導(dǎo)語：大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:自從我國步入新媒體時(shí)代之后，人們接收到的信息變得愈來愈多元化，同步狀況下亦對(duì)高校學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成深刻影響。在此類背景下，筆者決定針對(duì)目前大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際狀況和教改意義，以及日后新媒體環(huán)境下的教改策略等內(nèi)容，進(jìn)行有序的論證解析，希望能夠?yàn)槿蘸蟾咝ＵZ文教學(xué)效率和水平同步改善，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提升等，奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:新媒體;大學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;改革創(chuàng)新

所謂新媒體，就是基于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等高端技術(shù)，向社會(huì)大眾提供信息服務(wù)的平臺(tái)，其和書刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體有著顯著性的差異，即能夠?qū)崟r(shí)性地傳播各類領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，并且可以和受眾群體進(jìn)行即時(shí)性的互動(dòng)交流。但是當(dāng)中卻難免會(huì)摻入一些不合時(shí)宜的思想內(nèi)容，到頭來不僅僅不會(huì)拓寬個(gè)體視野范疇，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)語文課程的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。所以說，選擇盡快基于新媒體環(huán)境特征來規(guī)劃出可靠的大學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新策略，的確顯得十分重要。

1目前我國大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際狀況

新媒體擁有信息儲(chǔ)量大、覆蓋率廣泛、應(yīng)變能力快速敏捷等優(yōu)勢(shì)特征，但是不得不提，其對(duì)于大學(xué)語文教學(xué)來講又是一把雙刃劍。首先，由于社會(huì)和文化環(huán)境變得愈來愈復(fù)雜，新媒體平臺(tái)中難免會(huì)充斥著一些低俗的思想內(nèi)容，學(xué)生頻繁接觸過后，既有的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理和價(jià)值理念等，都將因此遭受強(qiáng)烈的沖擊效應(yīng)，最終整個(gè)大學(xué)語文教育工作也將面臨愈加深刻的挑戰(zhàn)危機(jī)。其次，隨著新媒體的信息整合路徑變得愈來愈豐富多元、傳播內(nèi)容與形式越來愈新穎生動(dòng)，一時(shí)間使得高校語文教學(xué)也衍生出更多形式，教師可以憑借微信、微博、慕課等方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值取向、道德思想，掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)技巧。如關(guān)于魯迅先生的作品是否要被納入到高校語文教材當(dāng)中，一直以來都是教育和文學(xué)等領(lǐng)域集中關(guān)注、探討的課題，教師可以透過中華論壇、網(wǎng)易新聞中心、騰訊網(wǎng)等知名新媒體平臺(tái)，進(jìn)行有關(guān)這類課題研究結(jié)果的動(dòng)態(tài)信息收集整合，力求令學(xué)生明白魯迅當(dāng)時(shí)真實(shí)的形態(tài)和清潔純粹的精神，認(rèn)定其是中華民族閃光點(diǎn)一般的存在。但是在鼓勵(lì)學(xué)生分組探討和陳述觀點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生思想過于偏激，竟然對(duì)魯迅一生的偉大之處全盤加以否定，這些都是網(wǎng)絡(luò)中一些不良思想侵蝕所產(chǎn)生的消極狀況。

2新媒體環(huán)境下開展大學(xué)語文教學(xué)改革活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

處于新媒體環(huán)境之下，作為一名合格的高校語文教師，其核心使命，就是確保靈活使用手頭資源來正確引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的前提下，令他們更加熟練地掌握教材中的一系列重點(diǎn)內(nèi)容，并以此為依據(jù)來應(yīng)對(duì)今后職業(yè)、人生道路上的一切挑戰(zhàn)。而涉及以往既有的教育思想和方式明顯無法達(dá)到這類要求，為了令大學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)應(yīng)有的影響效果，選擇盡快調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯得十分必要。基于此，高校語文須熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，爭取配合心理、教育、社會(huì)、傳播等知識(shí)，來實(shí)時(shí)性校正個(gè)人思想，最終給予學(xué)生更加準(zhǔn)確且富含正能量的價(jià)值取向引導(dǎo)；之后靈活借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化感知情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，有機(jī)改善整個(gè)課程的教學(xué)成效。歸結(jié)來講，選擇基于新媒體環(huán)境特征有針對(duì)性地開展大學(xué)語文教改，實(shí)際上就是賦予學(xué)生文學(xué)語言洗禮、民族文化與人文精神滋養(yǎng)等機(jī)遇的行為過程，這樣一來，高校學(xué)生才能逐漸地過渡成為有教養(yǎng)、存在功德意識(shí)、身心足夠健康的合格公民。

3新媒體環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的妥善策略

3.1以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘各類媒體資源來展開針對(duì)性指導(dǎo)。須知語文并非簡單的語言工具，其也是文化的基本構(gòu)成，尤其是作為高校語文教師，時(shí)刻承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生審美能力和完善個(gè)體文學(xué)知識(shí)的重大使命，這便要求教師基于時(shí)代與社會(huì)變化趨勢(shì)，以及學(xué)生心理動(dòng)態(tài)等，有針對(duì)性地開展教學(xué)安排。具體就是借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索整理來完善學(xué)生的知識(shí)面，之后定期向他們推薦一些全新媒體并設(shè)置有關(guān)作業(yè)，令學(xué)生在自主研究中強(qiáng)化整個(gè)語文課程學(xué)習(xí)的有效性。如大學(xué)語文教材中當(dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及到先秦、元明清等不同階段的歷史，主要原因就是每個(gè)時(shí)期的文學(xué)著作都和作者所處時(shí)代環(huán)境、特征等緊密關(guān)聯(lián)，唯獨(dú)長期精準(zhǔn)化把握時(shí)代脈搏，才能夠確保站在更高的等級(jí)層次上解讀作品的內(nèi)涵和意義。由此，教師就必須要求學(xué)生透過新媒體汲取豐富的史學(xué)知識(shí)養(yǎng)分，隨后鼓勵(lì)一些想法豐富、對(duì)史學(xué)有著深刻探究訴求的學(xué)生去網(wǎng)易聽鄧小南的中國古代史公開課。又如在進(jìn)行哲學(xué)類內(nèi)容講解期間，則需要督促學(xué)生去懶人聽書中聽老子，隨后再由百講講壇中了解于丹教授闡述的一系列莊子心得。再如進(jìn)行唐詩宋詞部分解析期間，須要求學(xué)生登錄古詩文網(wǎng)和學(xué)習(xí)網(wǎng)，從中習(xí)得對(duì)不同類型詩詞的鑒賞技巧。3.2鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的電子圖書并適時(shí)展開專題探討，激發(fā)他們各項(xiàng)潛能。選擇進(jìn)行語言文本閱讀，有助于令學(xué)生更加深刻地認(rèn)知生命存在的意義，隨后更加深入性地品味和接觸復(fù)雜的世界。因此，面對(duì)一系列先哲的偉大思想，大學(xué)們要予以更多的關(guān)心，爭取將其作為個(gè)人精神的重要營養(yǎng)。透過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槌惺苄旅襟w、網(wǎng)絡(luò)文化等接連沖擊，使得目前高校學(xué)生頻繁出現(xiàn)閱讀量偏低、對(duì)經(jīng)典名著過于陌生等問題。而隨著手機(jī)閱讀方式的流行，教師則可以考慮鼓勵(lì)學(xué)生下載人生必讀的60本書等App，確保他們可以更加積極地利用碎片時(shí)間進(jìn)行自由閱讀，持續(xù)到期末階段則組織一定規(guī)模的讀書交流實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀完的各類書目、所在的學(xué)籍地、家庭背景狀況等作出完整性地報(bào)告，并彼此交換最新的閱讀心得。這樣一來，高校學(xué)生就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)手機(jī)閱讀的便利快捷優(yōu)勢(shì)，能夠逐步掌握不同時(shí)代背景下人們的思想特征，明白不同人對(duì)相同書的解讀結(jié)果往往會(huì)千差萬別；還有則是可以及時(shí)對(duì)一些未讀數(shù)目產(chǎn)生初步的感知，為今后大學(xué)生各自的閱讀方向明確，奠定基礎(chǔ)。3.3網(wǎng)羅各類新媒體熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。對(duì)于莫言成功獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的消息，各大媒體都已經(jīng)紛紛作出精彩的報(bào)道，尤其是莫言的《紅高粱家族》，在當(dāng)代文學(xué)史上有著不可撼動(dòng)的地位，如今因?yàn)楸桓鲊癖娗嗖A，已經(jīng)被翻譯將近二十多種語言文字?；诖?，高校語文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以考慮利用媒體技術(shù)播放《紅高粱》電影，令學(xué)生借助富有代表性的影視作品中感知莫言老家的鄉(xiāng)土氣息，明白抗日戰(zhàn)爭的慘烈，體會(huì)到中華民族兒女團(tuán)結(jié)對(duì)外和英勇殺敵的偉大情懷，之后再鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中的《命若琴弦》著作，方便解讀教材中心思想的同時(shí)，激勵(lì)他們課后閱讀更多莫言創(chuàng)作的其余偉大著作。須知閱讀的本質(zhì)意義，就是掙脫世俗生活中的諸多約束，進(jìn)一步創(chuàng)建出豐富多彩的精神世界，而一個(gè)人的閱讀經(jīng)歷，往往會(huì)直接映射出其獨(dú)特的心靈發(fā)育動(dòng)態(tài)。相信經(jīng)過持續(xù)閱讀莫言作品并和其內(nèi)心進(jìn)行接觸之后，學(xué)生對(duì)于世俗生活的觀察和理解能力將會(huì)就此攀升，這對(duì)于這類群體日后把握中華民族文化特色，豐富自身人生閱歷等，有著不可小覷的影響作用。3.4鼓勵(lì)學(xué)生配合媒體進(jìn)行自我補(bǔ)習(xí)，教會(huì)其獨(dú)立挖掘?qū)W習(xí)的重點(diǎn)。大學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槎鴷簳r(shí)缺席語文課堂教學(xué)，盡管說他們自學(xué)也能夠獲得一定的成效，但是往往都只是收效甚微而已。面對(duì)這類現(xiàn)象，教師務(wù)必及時(shí)站出來予以合理性指導(dǎo)，確保他們可以盡快地查缺補(bǔ)漏。如教師可以為全班學(xué)生制作完善的PPT課件，令他們?cè)谡n上與課下悉心觀察，進(jìn)而深入地解讀教材內(nèi)容。如在進(jìn)行莊子的《逍遙游》補(bǔ)習(xí)過程中，為了避免浪費(fèi)過多的時(shí)間，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以要求學(xué)生上網(wǎng)看百家講壇《于丹：〈莊子〉心得》的前兩集，令他們?cè)谙ば钠肺吨袦?zhǔn)確把握課文的精髓；而補(bǔ)習(xí)《衩頭鳳》期間，則須鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)觀看百家講壇孫丹林教授的第三集內(nèi)容，確保從中得知作者背景，同步精細(xì)化解讀篇章涉及的一系列內(nèi)容。相信經(jīng)過新媒體這類實(shí)用性技術(shù)資源持續(xù)利用之后，大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)得以有機(jī)改善，即做到時(shí)刻愉悅的學(xué)習(xí)交流前提下，豐富各自的見聞、知識(shí)、文化素養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，處于新媒體環(huán)境之下，我國高校語文教學(xué)可以說面臨全新的機(jī)遇，又遭受了愈加深入的挑戰(zhàn)危機(jī)。在此期間，究竟怎樣充分協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)理念和新媒體技術(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步開發(fā)出科學(xué)人性化的教學(xué)引導(dǎo)路徑，并且激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，已經(jīng)成為每個(gè)大學(xué)語文教師的重大使命。基于此，大學(xué)語文教師須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來深入挖掘整合各類媒體資源、鼓舞學(xué)生多讀一些電子圖書并展開深入性地心得探討、利用新媒體熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的激情等等。相信長期堅(jiān)持下去，大學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量都將由此獲得深層次的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆玉慧.傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合研究[J].教育理論與實(shí)踐,2013.38(30):93-96.

[2]熊婕.網(wǎng)絡(luò)語境下的大學(xué)語文教學(xué)策略淺論[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014.31(9):71-84.

[3]陳少鋒.新媒體視域下對(duì)大學(xué)語文古代經(jīng)典作品的教學(xué)思考[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2015.29(7):164-167.

[4]沈冬娜.論新媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2016.29(4):158-167.

[5]莊翠霞.大學(xué)語文教學(xué)從多媒體到新媒體的轉(zhuǎn)變[J].亞太教育,2016.35(33):102-113.

作者:徐敏 唐元兢 單位:益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校