導(dǎo)語(yǔ)：試議體育教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、講解和口令的準(zhǔn)確性

教師每次上課面對(duì)幾十名學(xué)生，每位學(xué)生都有自己的想法和觀點(diǎn)，室外的空間大，發(fā)生的事情也多，學(xué)生難免會(huì)分心分神注意力不夠集中要讓他聽(tīng)清口令就要求教師在下達(dá)口令時(shí)一定要中氣十足清晰宏亮淮確無(wú)誤。有的教師上課時(shí)相當(dāng)緊張?zhí)貏e是在有外人聽(tīng)課時(shí)口令常會(huì)出錯(cuò)。例如在喊完“稍息”后本該下“立正”的命令卻下達(dá)了“向右轉(zhuǎn)”的口令。也有的教師對(duì)口令下達(dá)不準(zhǔn)確把“齊步走”說(shuō)成“齊步跑”。這些不但會(huì)引得學(xué)生的一陣茫然而且有損教師在學(xué)生心中的形象。

二、因材施教語(yǔ)言運(yùn)用要因人而宜

小學(xué)的體育教師常會(huì)接觸到不同年級(jí)不同年齡的學(xué)生。年齡的不同造成了很大的層次差別。上中高年級(jí)課時(shí)學(xué)生對(duì)技能和語(yǔ)言的理解力增強(qiáng)肩自己的思維方式教師就可以用引導(dǎo)的方式來(lái)上課赴學(xué)生講出自己的想法掌握自我學(xué)習(xí)的能力。而在上低年級(jí)的體育課時(shí)教師面對(duì)的是剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，他們的理解力遠(yuǎn)不如高年級(jí)的學(xué)生教師要用貼近童心的語(yǔ)言與兒童交流。這就要求教師要注意變換自己的角色了解兒童的特點(diǎn)。孩子都喜愛(ài)小動(dòng)物好奇心強(qiáng)注意力集中的時(shí)間短對(duì)語(yǔ)言的理解能力差所以在語(yǔ)言運(yùn)用方面就要做到說(shuō)話(huà)要甜、要慢講解動(dòng)作時(shí)要精、要短安排的游戲要新、要活。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)教師可以把“今天我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)”這類(lèi)話(huà)講為“小朋友們，你們看，小袋鼠用自己的兩條腿可以一次跳那么遠(yuǎn)，我們是不是也可以啊?大家想不想學(xué)呀?那今天老師就教大家學(xué)小袋鼠跳遠(yuǎn)好不好?”意思一樣的話(huà)面對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言就收到了不同的效果。

三、對(duì)優(yōu)、學(xué)困生一視同仁

語(yǔ)言運(yùn)用符合其心理特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的逆反心理問(wèn)題，教師應(yīng)非常注意語(yǔ)言表達(dá)方式。如果處理不當(dāng)，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。①多尊重少威脅。大部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生心靈都比較脆弱容易受傷。像“全班最笨的就是你大家都跳過(guò)去了就你不行，下次再這樣你就不要來(lái)學(xué)校了”這樣諷刺挖苦的語(yǔ)言如果用在學(xué)生身上，對(duì)他們?cè)斐傻膫蛟S是我們無(wú)法估量的。這類(lèi)言語(yǔ)不但對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何激勵(lì)和幫助反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的怨恨對(duì)他們的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何益處。差等生的自尊心非常強(qiáng)不容忽視。教師應(yīng)多多觀察盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是一丁點(diǎn)兒不起眼的進(jìn)步也應(yīng)給予鼓勵(lì)加以表?yè)P(yáng)，增加他們的信心，讓其繼續(xù)努力向著正確的方面發(fā)展。②多關(guān)愛(ài)少“記帳”?！澳氵@樣做已經(jīng)是第五次了，再有下次就……”這種“記帳式”的教育學(xué)生根本就不在乎，反而心里會(huì)想:無(wú)論我怎么做你就是不喜歡我在你眼里我就是一個(gè)壞學(xué)生反正已有這么多次了無(wú)所謂了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己而引起老師對(duì)他的注意。對(duì)于這樣的學(xué)生我們要探其原因不能一古腦兒地訓(xùn)責(zé)學(xué)生。因此我們?cè)谡n上應(yīng)多以微笑、關(guān)愛(ài)的目光投視學(xué)生或走近輕撫一下學(xué)生的腦袋，讓其覺(jué)得老師每時(shí)每刻都在注意、關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己。每個(gè)教師都喜歡乖巧、聽(tīng)話(huà)、聰明的學(xué)生，而對(duì)那些所謂的學(xué)困生有時(shí)會(huì)運(yùn)用因不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言而刺激到他們幼小的心靈。所以每位教師在與學(xué)生交流時(shí)都應(yīng)注意自己說(shuō)話(huà)的方式。性格倔強(qiáng)的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師切忌大發(fā)雷霆，而要循循善誘柔中有剛。例如肩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差其他學(xué)生都不愿意跟他玩兒常孤立他，這使他很孤獨(dú)，不樂(lè)意與他人一起做游戲老師要是強(qiáng)硬地讓他進(jìn)入群體之中，就會(huì)對(duì)他造成傷害。這時(shí)老師如果先對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他的一些優(yōu)點(diǎn)先讓他有了信心再對(duì)其他同學(xué)說(shuō)少我不知道這位同學(xué)上其他課是什么樣兒的但是在我的課上他很棒，老師很喜歡。相反老師討厭那些不團(tuán)結(jié)班集體的學(xué)生相對(duì)而言，老師更喜歡跟他一起玩兒，有誰(shuí)想跟老師一起玩兒呢?”如此一來(lái)跟老師一起玩兒的小朋友就逐漸跟他也交上了朋友他在這個(gè)集體中也就不覺(jué)得孤單了。語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。誠(chéng)如劉腮所言少一人之辯重于九鼎之寶壓寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄師?！爆F(xiàn)代教育語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的作用是無(wú)法估量的。思想的交流，離不開(kāi)情感這一媒介。情不通，理不達(dá)。巧妙地運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言運(yùn)用得體了冶倒好處不但會(huì)給我們教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果，還會(huì)縮短教師和學(xué)生之間的距離使體育課堂更加生動(dòng)有趣。

作者：盧潔單位：河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)附屬小學(xué)