導(dǎo)語：試析民間藝術(shù)課程的兒童化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】深深根植于中國本土文化的“青花藍(lán)”，以其素凈的、藍(lán)白對(duì)比的色彩美，富有藝術(shù)性的裝飾美，深受兒童的喜愛。我們借此生成了“中國藍(lán)”的特色主題活動(dòng)。在主題實(shí)施中，我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從兒童的視角思考、看待問題，關(guān)注兒童的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)過程，基于兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，以兒童化的理念對(duì)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再構(gòu)建，使原有的主題活動(dòng)更具特色、更適宜幼兒，引導(dǎo)幼兒愉快、自主地認(rèn)同、接納并獲得相關(guān)的民間藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，得到健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；藝術(shù)課程；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施

在中華民族發(fā)展的歷程中，“青花藍(lán)”在歷代都包含著不同的文化含義。深深根植于中國本土文化的“青花藍(lán)”，其審美意蘊(yùn)與鮮明的視覺符號(hào)已成為民間藝術(shù)品設(shè)計(jì)的發(fā)掘點(diǎn)之一。在諸多民間工藝品中，藍(lán)底白花或是白底藍(lán)花的青花布、青花瓷（瓶、盤）是中國民間工藝品中的奇葩，它們以素凈的、藍(lán)白對(duì)比的色彩美，富有藝術(shù)性的裝飾美，吸引大眾的眼球，深受大家的喜愛。孩子們對(duì)這種藍(lán)白對(duì)比的色彩也非常敏感，他們常常圍在一起欣賞從家里收集來的藍(lán)印花布、青花瓷的酒瓶、盆子，相互交流其顏色與圖案花紋，并能充分地想象藍(lán)色代表什么、白色代表什么，用稚拙的語言表達(dá)出心中對(duì)美的感受?！爸袊{(lán)”這一特色主題活動(dòng)也就在幼兒的興趣中應(yīng)運(yùn)而生了。在“中國藍(lán)”特色主題活動(dòng)中，我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以兒童的視角思考、看待問題，關(guān)注兒童的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)過程，基于兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，以兒童化的理念對(duì)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再構(gòu)建，使原有的主題活動(dòng)更具特色、更適宜幼兒，引導(dǎo)幼兒愉快、自主地認(rèn)同、接納并獲得相關(guān)的民間藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，得到健康全面的發(fā)展。

一、從幼兒的立場(chǎng)確立課程目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透。在《綱要》理念指引下，我們對(duì)“中國藍(lán)”特色主題活動(dòng)進(jìn)行了再審議，發(fā)現(xiàn)以往在主題活動(dòng)目標(biāo)的確立中，雖然考慮到了幼兒的生活水平與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，考慮到了民間藝術(shù)的特性，但往往偏向于從“教”的角度考慮問題，缺乏從“學(xué)”的角度思考，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的感受與體驗(yàn)考慮不周全。隨著課程實(shí)施的不斷深入以及兒童化理念的不斷更新，我們不斷明晰園本課程目標(biāo)、完善主題實(shí)施目標(biāo)、構(gòu)建特色教學(xué)目標(biāo)，充分考慮幼兒的感知、體驗(yàn)。（一）明晰課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是課程實(shí)施最終要達(dá)到的目的，對(duì)課程的實(shí)施起著統(tǒng)領(lǐng)作用?！爸袊{(lán)”是一個(gè)民間藝術(shù)特色主題，我們將課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)放在藝術(shù)方面，并通過一系列的活動(dòng)幫助教師不斷明晰民間藝術(shù)課程目標(biāo)。首先，通過專題講座提升教師的課程理論知識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)課程目標(biāo)的理解，從理論與實(shí)踐兩個(gè)維早期教育•教育科研2017.10度，統(tǒng)一了教師對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。在講座、研討、反思中使教師明確課程目標(biāo)的內(nèi)涵、目標(biāo)在課程中的作用、目標(biāo)與幼兒發(fā)展的關(guān)系。其次，我們?cè)谝淮未窝杏懟?dòng)中逐步修正完善了民間藝術(shù)課程目標(biāo)。另外，深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的藝術(shù)篇，進(jìn)一步明晰民間藝術(shù)課程目標(biāo)。（二）修正主題目標(biāo)。隨著教育對(duì)象的不斷變化，我們不斷思考主題實(shí)施目標(biāo)的適切性，努力完善主題目標(biāo)。通過課程審議引領(lǐng)教師分析原有目標(biāo)，提出更切合主題、更具針對(duì)性、更能清楚表述幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。在“中國藍(lán)”主題活動(dòng)中，我們注重考慮大班孩子的年齡特點(diǎn)，參照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)來確定目標(biāo)。同時(shí)兼顧語言、社會(huì)、健康、科學(xué)等其他領(lǐng)域目標(biāo)，全面、綜合地確定主題活動(dòng)目標(biāo)：（1）愿意欣賞并喜愛民間工藝品，認(rèn)識(shí)幾種常見的、具有代表性的民間青花工藝品，了解其制作過程。（2）通過欣賞，感知青花工藝品藍(lán)白對(duì)比的色彩美，圖案的裝飾美，并能用語言大膽表達(dá)自己的感受。（3）探索運(yùn)用折、剪、印染等方法來進(jìn)行裝飾、制作簡(jiǎn)單的青花作品，提高動(dòng)手操作能力。（4）用制作的青花作品進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)、講述活動(dòng)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。（三）細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性在一定程度上取決于活動(dòng)目標(biāo)是否合理、明確，因此我們注重活動(dòng)目標(biāo)的研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和水平制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，力求每個(gè)活動(dòng)都能站在幼兒的角度來思考并確立。在“青花瓷”活動(dòng)中，我們依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以青花瓷器展銷會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)線索，通過參觀、收集、交流、欣賞、繪制等方式，學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣及情節(jié)畫等不同裝飾方法，簡(jiǎn)單了解青花紋樣中所蘊(yùn)含的民俗文化，感受青花飾品獨(dú)特的韻味。如在“青花瓷瓶”活動(dòng)中，我們細(xì)化了活動(dòng)目標(biāo)：（1）欣賞青花瓷，初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美。（2）知道青花瓷是中國人發(fā)明的，嘗試用多種線條、圖案繪制青花，裝飾廢舊瓶子。（3）體驗(yàn)變廢為寶的成功快樂。通過不斷細(xì)化具體的活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒在每次活動(dòng)中獲得不同程度的發(fā)展。

二、以幼兒的經(jīng)驗(yàn)開發(fā)課程資源

（一）幼兒為本，合理選擇資源。民間資源涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，但并不是所有內(nèi)容都適合幼兒園的孩子。因此，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及資源的教育意義來甄別選擇、合理開發(fā)利用。我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重幼兒興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。一方面將成人化的民間傳統(tǒng)藝術(shù)兒童化。如，將操作煩瑣的蠟染改為簡(jiǎn)便的宣紙印染；將精細(xì)的絲線刺繡變?yōu)楸容^安全且容易掌握的毛線刺繡；將高要求的編織技巧簡(jiǎn)化為幼兒穿線、編玩小玩意的游戲性活動(dòng)，等等。另一方面，改編傳統(tǒng)的童謠、游戲玩法，以貼近幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒感興趣。如，晨間活動(dòng)時(shí)，踢毽子、抬轎子、跳竹竿、斗雞等民間體育游戲深受幼兒的喜愛，幼兒玩得開心、投入；活動(dòng)區(qū)角，織布、編網(wǎng)、撕紙、剪紙、印染、陶泥等民間工藝操作活動(dòng)更是吸引著幼兒參與。（二）面向家長(zhǎng)，靈活拓展資源。家長(zhǎng)有不同的知識(shí)和專業(yè)背景，是我們可以利用的課程資源。我們采用“嘉賓有約”的形式把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，協(xié)助幼兒做活動(dòng)調(diào)查、收集民間游戲資料。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的民間特色活動(dòng)中來，如，“青花瓶制作”“青花布時(shí)裝表演”“青花扇展演”等活動(dòng)。這不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的了解，同時(shí)也擴(kuò)展了我們的課程資源，使課程活動(dòng)更貼近幼兒。（三）立足教師，挖掘特長(zhǎng)資源。教師是園本課程實(shí)施的關(guān)鍵，教師自身就是實(shí)施園本課程的重要資源。我們注重培養(yǎng)教師自身實(shí)施民間藝術(shù)園本課程所需要的技能技巧、教學(xué)素養(yǎng)、民間藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)各人的特長(zhǎng)、愛好，成立了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組：民間樂器培訓(xùn)、民間技藝培訓(xùn)、民間戲曲培訓(xùn)等，為實(shí)施民間藝術(shù)課程提供保障。同時(shí)，積極利用教師的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)班級(jí)特色，力求使編織、剪紙、印染等民間藝術(shù)通過教師的引導(dǎo)在幼兒身上得到傳承。

三、從幼兒的視角設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

一些實(shí)踐性強(qiáng)和可操作的民間游戲材料，有代表性和教育意義的民間故事、民間歌謠，本地區(qū)特有的民間工藝，與幼兒生活世界緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)民俗節(jié)日等資源都是民間藝術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的可選擇內(nèi)容。在建構(gòu)“中國藍(lán)”這一主題內(nèi)容的過程中，我們抓住青花布、青花瓷藍(lán)白對(duì)比的色彩，讓幼兒在活動(dòng)中提升發(fā)現(xiàn)美、感受美的情趣；抓住青花布、青花瓷上圖案排列的規(guī)律性、裝飾性，讓幼兒在活動(dòng)中探索不同裝飾的方法，提高表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)成功的快樂。主題目標(biāo)確定后，我們主要采用小組研討、課程審議等方式來選擇課程內(nèi)容，教師們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，收集有關(guān)特色主題的活動(dòng)內(nèi)容，為研討做好充分的準(zhǔn)備。在整個(gè)研討活動(dòng)中，教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，各抒己見，從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式及材料的收集、家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面一一進(jìn)行商討。（一）布置凸顯“中國藍(lán)”特色的環(huán)境。環(huán)境是重要的課程內(nèi)容，為了能更好地落實(shí)主題目標(biāo)，真正發(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們?cè)谥朴喼黝}計(jì)劃時(shí)，充分考慮到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，形成“人墻對(duì)話”和“人物對(duì)話”。如充分利用家長(zhǎng)資源，收集各種青花的物品和材料，教室內(nèi)以展覽的形式布置藍(lán)印花布、青花瓷盤、瓶展覽會(huì)，讓幼兒隨時(shí)與這些物品和材料形成互動(dòng)、對(duì)話，讓他們置身于“青花”似的清新脫俗環(huán)境中。各班還創(chuàng)設(shè)了“中國藍(lán)”的主題墻和作品展示區(qū)，充分反映這一主題活動(dòng)實(shí)施的軌跡與過程，這不僅可以讓幼兒在欣賞與交流的過程中，體驗(yàn)操作與成功的快樂，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解我們的課程實(shí)施情況以及孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。在活動(dòng)區(qū)游戲中，將自制好的白底藍(lán)花的肚兜、旗袍、圍裙；扇子、傘、頭巾等提供在表演區(qū)讓幼兒自主選擇。提供藍(lán)白顏料、硬紙板、背心袋、藍(lán)色手工紙等，讓幼兒在動(dòng)手區(qū)自主創(chuàng)意。將各類民間工藝品圖片布置在語言區(qū)，讓幼兒自主講述和欣賞。（二）設(shè)計(jì)體現(xiàn)“中國藍(lán)”特色的內(nèi)容。在“青花布”的活動(dòng)中，有收集活動(dòng)“青花布”，利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，播放藍(lán)印花布制作過程的視頻，使孩子進(jìn)一步了解、熟悉藍(lán)印花布；有欣賞活動(dòng)“藍(lán)印花布”，通過欣賞藍(lán)印花布的色彩——圖案——圖案的排列——圖案的組成，使孩子充分認(rèn)識(shí)與感受藍(lán)印花布的色彩美與圖案美，初步了解藍(lán)印花布的制作過程，增強(qiáng)民族自豪感，并對(duì)藍(lán)印花布產(chǎn)生喜愛之情；有制作活動(dòng)“漂亮的圍裙、肚兜真漂亮”，讓幼兒來大膽設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的花紋，運(yùn)用剪紙、蔬菜拓印等方法裝飾在旗袍、肚兜等服飾上；有展示活動(dòng)“青花時(shí)裝表演”，利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來和孩子一起來設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的服裝，配上音樂，讓孩子穿著自制的藍(lán)底白花的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，體驗(yàn)制作與表演的樂趣。在“青花傘”的活動(dòng)中，我們圍繞“感知青花傘的圖案美與花紋美、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力、嘗試運(yùn)用中心對(duì)稱的方法裝飾青花傘”等活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了多個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容。如在收集活動(dòng)中與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)青花傘的圖片、實(shí)物、視頻；把師幼共同收集的物品布置在活動(dòng)區(qū)域，供幼兒欣賞游戲。通過收集活動(dòng)讓幼兒對(duì)青花傘有初步的認(rèn)識(shí)和喜愛?！靶蕾p傘面”活動(dòng)中，欣賞PPT感知青花圖案的特點(diǎn)，讓幼兒了解青花花紋的題材有山水、人物、動(dòng)物等，初步了解牡丹、魚、嬰戲紋所表達(dá)的吉祥寓意；觀察不同裝飾方法的傘面，了解單獨(dú)紋樣、中心對(duì)稱、邊緣連續(xù)花紋等裝飾方法；感知青花傘的美，喜歡青花傘。“設(shè)計(jì)青花傘”活動(dòng)中，讓幼兒通過同伴討論、自由創(chuàng)意等途徑設(shè)計(jì)裝飾青花傘，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！扒嗷▊阏故尽被顒?dòng)中，幼兒拿著自己設(shè)計(jì)的青花傘在“青花瓷”音樂背景下表演展示，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。民間藝術(shù)課程實(shí)施不僅是課改研究的過程，同時(shí)也是創(chuàng)造的過程，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程；不僅豐富了課程建設(shè)的內(nèi)涵，同時(shí)也營造了課程的本土創(chuàng)新文化，提高了教師自身的教育競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:錢琴 單位:無錫市甘露中心幼兒園

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