導(dǎo)語：塑化標本在解剖學(xué)的應(yīng)用與體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)生必修的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程［1］，它在醫(yī)學(xué)中的地位十分重要，其中1/3左右的醫(yī)學(xué)詞匯來自于解剖學(xué)［2］，其內(nèi)容繁多，描述抽象。因此，為使學(xué)生更好地學(xué)好該課程，提高教學(xué)質(zhì)量水平，科學(xué)合理地設(shè)計解剖學(xué)實驗教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。本文主要闡述在中職解剖學(xué)實驗教學(xué)中主要以塑化標本作為實驗教學(xué)標本所取得的教學(xué)效果和體會。

1塑化標本在解剖學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.1教學(xué)材料

主要有運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)的塑化標本。

1.2教學(xué)方法

依據(jù)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校解剖學(xué)教材教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校下達的專業(yè)實際課時開展解剖學(xué)實驗教學(xué)。在運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)實驗中，主要以塑化標本為主，配合少量帶有標示的瓶封標本和多媒體課件開展實驗教學(xué)。實驗課安排在每章理論教學(xué)完成后，每次實驗2課時，教師示教后學(xué)生分組完成實驗教學(xué)任務(wù)，教師全程輔導(dǎo)、點評。每次實驗課都進行實驗教學(xué)標本操作考試，并布置和評價課后作業(yè)。

1.3教學(xué)效果評價依據(jù)

1.3.1實驗教學(xué)標本操作考試成績

根據(jù)實驗要求設(shè)置標本考試內(nèi)容和數(shù)量，滿分10分，8分達標，課后進行成績統(tǒng)計、分析。

1.3.2實驗教學(xué)評價調(diào)查表

通過分析學(xué)生填寫的實驗教學(xué)評價調(diào)查表，評價學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

1.3.3作業(yè)

教師通過課堂觀察、提問，課后批改實驗報告等，對實驗教學(xué)方法、教學(xué)效果作出綜合性評價。

2結(jié)果

2.1改善實驗教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的動手能力

塑化標本無味、無刺激性，減少對眼睛和鼻腔粘膜的刺激作用，避免流淚、惡心現(xiàn)象，使學(xué)生消除恐懼心理和抵觸情緒，促進學(xué)生主動接觸標本，樂意完成實驗任務(wù)，取得良好的實驗教學(xué)效果。

2.2形態(tài)結(jié)構(gòu)清晰，提高實驗教學(xué)效果

塑化標本較輕便易操作，可以徒手觸摸，在教學(xué)過程中，無論是教師示教，還是學(xué)生自己辨認，都可從不同層面、角度進行展示和觀察，故實驗內(nèi)容更直觀、形象、入微，尤其是關(guān)節(jié)標本、頭頸部正中矢狀面標本、腎切面標本、心腔結(jié)構(gòu)標本、縱隔標本等所顯示的形態(tài)結(jié)構(gòu)完整清晰，便于觀察辨認，利于完成實驗?zāi)繕?，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，大大提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量（見表1、表2）。

3討論

相比傳統(tǒng)的人體解剖標本，塑化標本無味無毒，對人體刺激性?。?］，消除了學(xué)生對接觸標本的畏懼情緒和惡心反應(yīng)；形態(tài)結(jié)構(gòu)清晰、直觀，便于觀察辨認，有利學(xué)生完成實驗?zāi)繕?，提高教學(xué)效果；較輕便，可以徒手觸摸，提高標本教學(xué)的便捷性；使用期限較長，有效節(jié)省教學(xué)資源［4］。根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)計劃和解剖學(xué)教學(xué)大綱要求，解剖學(xué)的教學(xué)重點是掌握各系統(tǒng)主要器官的位置、形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)，尤其是醫(yī)學(xué)檢驗、藥學(xué)和眼視光專業(yè)，解剖學(xué)實驗課時較少，使用塑化標本進行實驗教學(xué)效果更佳。塑化標本雖有很多優(yōu)點，但在實驗教學(xué)中也存在不足之處：脆性大，翻動易損壞；部分結(jié)構(gòu)皺縮無彈性；硅膠溢出粘手等。故在實驗教學(xué)中除充分利用塑化標本外，合理配備相應(yīng)的傳統(tǒng)標本進行教學(xué)，能揚長避短，達到更好的教學(xué)效果。另外，塑化標本使用后應(yīng)排列放置于通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，做到防霉防塵防高溫，才能保證它的質(zhì)量和使用年限，節(jié)省教學(xué)資源［5］。

綜上所述，在中職解剖學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用塑化標本進行教學(xué)，可改善實驗教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生對接觸標本的畏懼心理和抵觸情緒，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動接觸標本，樂意完成實驗任務(wù)，提高了學(xué)生的動手能力，并取得良好的實驗教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

作者:陳文苑 單位:廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校