導(dǎo)語：皙教輔期刊選題論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：教輔期刊；選題藝術(shù)

論文摘要：教輔期刊選題是有自己明顯的特點(diǎn)的。教輔期刊選題空間狹窄與教輔期刊內(nèi)容的求新求活是辦刊人員不容易解決的一對矛盾。編輯人員應(yīng)該在選題中發(fā)揮主導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。同時(shí)，編輯人員還應(yīng)該著眼于選題空間的開發(fā)與拓展。從而豐富選題的數(shù)量和提高選題的質(zhì)量。

教輔期刊的選題有自己的特點(diǎn)。從表面上看，教學(xué)時(shí)間長(單從小學(xué)到高中畢業(yè)一般要12年)，教材跨度大，教學(xué)活動(dòng)豐富，教學(xué)主體差異大，這些情況似乎為教輔期刊的內(nèi)容選題開辟了廣闊的空間。其實(shí)，教輔期刊細(xì)類分出以后，特別是隨著單個(gè)教輔期刊的內(nèi)容定位和讀者定位落實(shí)之后，選題的范圍基本確定，選題的空間隨即縮小。

教輔期刊選題空間狹窄和內(nèi)容的求新求活是一對矛盾。因?yàn)檫x題空間狹小，可供選擇的信息有限，而且這些信息還得與教材、教學(xué)息息相關(guān)，這就給選題形成更大的局限。而要解決這一矛盾，不外乎有兩條途徑：一是盡量挖掘教材、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)主體的信息資源；二是設(shè)法拓展選題空間，多方開掘信息來源渠道，將選題思維的觸角盡可能伸展到與教學(xué)相關(guān)的更寬的領(lǐng)域。

盡可能充分地認(rèn)識(shí)教輔期刊內(nèi)容選題的現(xiàn)有空間，進(jìn)而將這一空間拓展到可能允許值之內(nèi)，是教輔期刊編輯人員需要重點(diǎn)研究的課題之一。這是因?yàn)椋阂皇墙梯o期刊內(nèi)容求新求活的需要。教輔期刊的求新求活，最為關(guān)鍵的是內(nèi)容方面的求新求活。而內(nèi)容方面的求新求活又主要依賴于選題的新穎鮮活。如果編輯人員的選題思維局限于教材和教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)有空間中，力求用新瓶裝舊酒，選題的新活度總是受一定的影響。因此，教輔期刊編輯人員的選題思維，觸角要靈敏豐富。靈敏，就是要善于從傳統(tǒng)的選題空間內(nèi)發(fā)現(xiàn)那些隱秘的、別人尚未發(fā)現(xiàn)的選題跡象，并努力將這些跡象綜合、歸納，提煉出有價(jià)值的選題。豐富，就是要多方伸展選題思維的觸角，在傳統(tǒng)的選題空間之外，另行開辟新的選題領(lǐng)域。二是教輔期刊編輯人員掌握選題主導(dǎo)權(quán)的需要。編輯人員辦刊固然離不開作者的合作，而且期刊內(nèi)容的一些有價(jià)值的選題也常常來自于作者，但編輯人員需得從總體和根本上把握辦刊的主導(dǎo)權(quán)，其中較為重要的又是教輔期刊內(nèi)容選題的主導(dǎo)權(quán)。

一、編者在選題中的作用

(一)主導(dǎo)作用

期刊基本上是編輯人員與作者密切合作的產(chǎn)物。一份刊物的編輯出版，常常包含著許多作者的大量心血。一些作者對刊物從整體構(gòu)思到具體實(shí)施，都提供了很好的參謀作用。特別是在內(nèi)容選題方面，他們常常將自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)想通報(bào)給編輯人員，與編輯人員一道對選題作完善加工。有時(shí)候，某一期或連續(xù)多期的刊物，或者期刊中的某一欄目，會(huì)因?yàn)樽髡咝路f獨(dú)到的選題及文章，而出現(xiàn)面目一新的現(xiàn)象。

盡管作者有時(shí)在發(fā)現(xiàn)和確定選題的過程中對編輯人員產(chǎn)生過重要影響，但編輯人員在選題過程中的主導(dǎo)作用仍然非外人所能替代。這主要是受下列因素的影響。

一是編輯人員占地利之先，了解編輯部f期刊社)某一段特定時(shí)期的編發(fā)稿意圖，而這些意圖對提出選題、確定選題有重要作用。一般來講，期刊內(nèi)容方面的選題應(yīng)該與刊物的用稿意圖相聯(lián)系，切合刊物的內(nèi)容定位和讀者定位，這樣的選題對刊物才有實(shí)用價(jià)值。特別是教輔期刊有較強(qiáng)的時(shí)效性，從選題確定到形成文章，再到出刊，這中間有一定的周期。所有這些，期刊編輯人員是很清楚的，一般的作者則不一定十分了解。另外，教輔期刊配合教學(xué)，配合刊物自身的發(fā)行宣傳，都會(huì)采取相應(yīng)的措施。而這些相應(yīng)措施有可能跟某些選題有關(guān)。這些情況，期刊社也不一定都讓作者知悉。所以，在上述種種情況下，編輯人員比作者都會(huì)有更多的選題主導(dǎo)權(quán)。

二是編輯人員獲取和掌握的信息較一般作者要多，編輯人員在篩選、分析、儲(chǔ)存、加工、傳播信息的過程中，更容易形成選題。教輔期刊編輯部(期刊社)實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)信息集散地。各種各樣的信息從四面八方匯聚到編輯部(期刊社)，其中一些信息經(jīng)過編輯人員的整理、選擇、加工以后又反饋到教學(xué)第一線。教輔期刊編輯人員的主要任務(wù)之一，就是收集、選擇、加工并傳播與教學(xué)相關(guān)的信息。而大多數(shù)作者并不專門從事這種職業(yè)，也很難有這樣的信息流通量。因而在接觸大量信息并據(jù)此開發(fā)出選題方面，一般的作者很難跟教輔期刊的編輯人員相比。

三是教輔期刊的編輯人員受職業(yè)的熏陶和驅(qū)使，因而比一般的作者有更強(qiáng)的、更敏銳的選題規(guī)劃意識(shí)。教輔期刊的編輯人員日常工作的內(nèi)容之一，就是規(guī)劃與教學(xué)相聯(lián)系、與刊物相適合的選題，并組織作者依照選題、根據(jù)自己的要求寫成文章。在這樣的情況下，作者寫的類似“命意作文”，編輯人員的選題主導(dǎo)性就更強(qiáng)了。編輯人員在日常的規(guī)劃選題過程中，選題思維不斷得到鍛煉和培養(yǎng)，選題意識(shí)不斷得到強(qiáng)化。因而他們比一般的作者更容易提出適合刊物的選題，更善于對選題進(jìn)行必要的加工。編輯人員這種職業(yè)特點(diǎn)，奠定了他們選題方面的優(yōu)勢地位。

四是編輯人員對作者提出的選題有較強(qiáng)的甄別、判斷能力。相對于作者來講，在一般的情況下，編輯人員在知識(shí)的寬度、對教輔期刊特征的總體把握程度，以及了解一般教輔期刊的內(nèi)容現(xiàn)狀等方面，常常會(huì)占有優(yōu)勢。因而他們能夠?qū)ψ髡咛岢龅倪x題發(fā)表中肯的意見，能夠?qū)ψ髡叩倪x題計(jì)劃作必要的修改和完善。由此而派生出來的，編輯人員對作者提出的選題所具有的取舍權(quán)，也集中體現(xiàn)了編輯人員在選題方面的主導(dǎo)作用。

(二)協(xié)調(diào)作用

有時(shí)候，面對一些帶綜合性、系統(tǒng)性的選題，在提出、論證、完善的過程中，編輯人員常常要組織一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、寫作能力較強(qiáng)的作者來共同參與。在這種情況下，編輯人員往往要承當(dāng)組織者、協(xié)調(diào)者的角色，以便使大家形成合力，完成相關(guān)課題。這種情況往往在刊物重點(diǎn)欄目稿件的組織撰寫上，以及刊物拳頭系列稿件的組織編排上，體現(xiàn)得更為明顯。

編輯人員要辦好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和讀者的智慧。作者和讀者常常會(huì)向編輯部(期刊社)主動(dòng)提出選題。例如那些工作在教學(xué)第一線的作者和讀者，將教學(xué)中碰到的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以及他們認(rèn)為是比較好的值得在教學(xué)中推廣的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)反映給刊物編輯人員。有時(shí)候，不同時(shí)間不同地點(diǎn)的熱心作者和讀者，提供的選題構(gòu)想可能是相同或相近的。這就需要編輯人員做好協(xié)調(diào)工作，借助眾人的智慧，將相關(guān)選題的優(yōu)點(diǎn)集中起來，形成特點(diǎn)鮮明的新選題。

一般來講，選題應(yīng)該與教學(xué)有密切關(guān)系，應(yīng)該與欄目內(nèi)容相切近，還應(yīng)該與教學(xué)進(jìn)度相銜接。有時(shí)候，作者或讀者提出的選題與教學(xué)關(guān)系密切，但可能與原有欄目內(nèi)容有一定距離。這樣，編輯人員可以選擇或是調(diào)整欄目名稱，或是重新開設(shè)欄目，以便與新的選題相適應(yīng)。這時(shí)候，編輯人員一方面要對原有欄目的相關(guān)選題作出相應(yīng)的調(diào)整，另一方面還得為調(diào)整出來的或重新開發(fā)出來的欄目開發(fā)出新的一系列的選題。這都需要編輯人員在其中做大量的協(xié)調(diào)工作，以便既讓新的選題給刊物增加新氣象，又讓原有的有價(jià)值的選題各得其所。

二、傳統(tǒng)選題空間的開發(fā)

(一)傳統(tǒng)選題空間的作用

教輔期刊的內(nèi)容受現(xiàn)有教材和教學(xué)形式等因素的制約，它的求新求異也很難在現(xiàn)有的教材教學(xué)情況下有太大的突破。這是某一段時(shí)期內(nèi)相對穩(wěn)定成型的教材和教學(xué)形式構(gòu)建對教輔期刊內(nèi)容的束縛。另一方面，教輔期刊的讀者具有往復(fù)性。每一茬的教學(xué)主體所教學(xué)的內(nèi)容相對穩(wěn)定，變化并不是太大?；谶@一現(xiàn)實(shí)，教輔期刊的一部分內(nèi)容，必須在傳統(tǒng)選題空間中尋求發(fā)展，不宜過分追求突破，以免與教材和教學(xué)活動(dòng)有太大的距離。

不過，傳統(tǒng)選題空間可供挖掘的材料還是相當(dāng)豐富的。從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)的方面來講，學(xué)生接觸的教材內(nèi)容對他們來說是全新的。他們在學(xué)習(xí)中必然會(huì)碰到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。而要把握和解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，他們一方面要靠教師的點(diǎn)撥和指教，另一方面也期望教輔期刊給他們介紹一些各地的新見解、新方法。從教學(xué)中教的一方來講，教師每經(jīng)過一個(gè)循環(huán)過程的教學(xué)，都可能會(huì)有新的體會(huì)、新的收獲，以及新的切入教材、組織教學(xué)活動(dòng)的方法。這些都為傳統(tǒng)空間中新選題的開發(fā)提供了很好的條件。所以，從宏觀來講，只要教學(xué)活動(dòng)在正常進(jìn)行，教輔期刊的編輯人員總可能獲得適合教材、適合教學(xué)和適合刊物的選題。

從發(fā)展的角度看，教材在發(fā)展，教學(xué)形式在進(jìn)步，教學(xué)主體的觀念也在不斷更新。所有這些，都不斷地為教輔期刊內(nèi)容的選題空間注入鮮活的空氣。教材、教學(xué)主體、教學(xué)活動(dòng)雖然都還局限在原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)架中，由于不同時(shí)期的不同教學(xué)主體切入教學(xué)的角度不同，他們對教材、教學(xué)活動(dòng)可能有新穎的看法，這些也為傳統(tǒng)教學(xué)空間開發(fā)出新穎的選題提供了很好的機(jī)遇。

教輔期刊的一個(gè)重要內(nèi)容便是聚集和傳播一些新穎的優(yōu)秀的教法和學(xué)法，活躍這方面的學(xué)術(shù)空氣。教師在往復(fù)循環(huán)的教學(xué)歷程中，即便使用的是同版本的教材，但“一個(gè)人不可能兩次踏進(jìn)同一條河”。面對新的傳授知識(shí)的對象，他不太可能使用與上一個(gè)循環(huán)中完全相同的模式進(jìn)行他的教學(xué)活動(dòng)；即使他采用的教學(xué)模式與上一次的完全相同，但因?yàn)閭魇趯ο蟛煌?，教學(xué)效果也不可能完全一樣。這其中的差異，便促使人們思考、分析、總結(jié)。這樣，新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)便呈現(xiàn)出來了。對這些新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行提煉，便有可能形成新的選題。

(二)歷史性選題的再利用

新和舊是相對而言的，因而歷史和現(xiàn)實(shí)也是通過比較而存在的。這里說的歷史性選題包括兩個(gè)方面：一是過去提出并被利用過的選題；二是過去曾經(jīng)提出過，但由于這樣和那樣的原因，這些有一定價(jià)值的選題被擱置起來。這些歷史性選題，雖然提出已有一些時(shí)日，但它們對教學(xué)的指導(dǎo)作用并不一定完全喪失。這些選題在新的教學(xué)形勢下。仍然可能具有利用價(jià)值，只是應(yīng)該對它們重新論證和開發(fā)，并賦予新的內(nèi)容。

開發(fā)利用歷史性選題，并不是照搬和抄襲過去的成果，也不是新瓶裝舊酒，只對它們作簡單、時(shí)髦的包裝。面對一些有利用價(jià)值的歷史性選題，教輔期刊編輯人員所應(yīng)該做的，是將這些選題與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況作細(xì)致、認(rèn)真的比較，然后再科學(xué)地開發(fā)其可利用的價(jià)值。在開發(fā)和利用的過程中，將它們與現(xiàn)行的教材及現(xiàn)行的教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來，并充分評(píng)估現(xiàn)實(shí)情況中的教學(xué)主體對它們的認(rèn)可程度和接受程度。經(jīng)過這樣細(xì)致復(fù)雜的勞動(dòng)，教輔期刊的編輯人員就可以賦予這些歷史性選題以嶄新實(shí)用的內(nèi)容，從而使這些歷史性選題的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

開發(fā)、利用歷史性選題的潛在價(jià)值，實(shí)際上是一種再創(chuàng)造活動(dòng)。在這種創(chuàng)造性活動(dòng)中，教輔期刊的編輯人員應(yīng)該成為活動(dòng)的主導(dǎo)。但是，在強(qiáng)調(diào)編輯人員的主導(dǎo)作用的同時(shí)，我們也不應(yīng)該忽視作者和讀者的作用。編輯人員應(yīng)該充分利用自己的有利條件，充分聚集和整合作者和讀者的創(chuàng)造能量，共同為這一創(chuàng)造活動(dòng)服務(wù)。因?yàn)榻^大多數(shù)作者和讀者是處于教學(xué)實(shí)踐第一線，他們可能對那些歷史性選題有最中肯、最獨(dú)到的評(píng)價(jià)。將他們的見識(shí)聚集、融合起來，編輯人員可以更好地發(fā)揮自己在選題開發(fā)中的主導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

(三)注重提煉常規(guī)選題

教輔期刊中的一部分內(nèi)容是要反映教材中常見的課題，科學(xué)地體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的一般情況，滿足教學(xué)主體的常規(guī)要求。這就要求教輔期刊的編輯人員適當(dāng)?shù)仃P(guān)注教材、教學(xué)中的常規(guī)現(xiàn)象。并開發(fā)出一些適合于一般讀者的常規(guī)選題。這些常規(guī)選題看似平常、普通，但編輯人員為其付出的勞動(dòng)恐不在少數(shù)。因?yàn)檫@類選題，一般的作者和讀者較為熟悉，而要使看似平常的選題出新出奇，則要付出更為艱辛的勞動(dòng)。

以常規(guī)選題組織文章，需要選準(zhǔn)新穎的切入口，這樣才能使常規(guī)、普通的選題體現(xiàn)出新意。在處理這類選題的時(shí)候，編輯人員要多作調(diào)查研究，看看以什么樣的形式體現(xiàn)常規(guī)選題才能避免給人以呆板、平淡、普通的印象。同時(shí)，還要考慮常規(guī)選題在刊物內(nèi)容中所占的比重問題。對于這方面，編輯人員要結(jié)合自己刊物的讀者定位、內(nèi)容定位等因素，綜合考慮，準(zhǔn)確判斷。一般來講，面向高中以上學(xué)生、面向老師的教輔期刊，常規(guī)選題的文章內(nèi)容所占比例可以略少一些；面向初中以下學(xué)生的教輔期刊，常規(guī)選題的內(nèi)容所占的比例可以略多一些。不管怎么說，作為教輔期刊的編輯人員，總要設(shè)法以不平常的內(nèi)容形式去表現(xiàn)常規(guī)的選題，這才符合辦刊要求新求活的原則。

三、選題空間的拓展

(一)注重學(xué)科之間的交叉區(qū)域

教材科目劃分得愈細(xì)，各科目之間愈容易形成交叉區(qū)域，亦即各科目之間的聯(lián)系愈強(qiáng)。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，利用某一學(xué)科的理論和技術(shù)去解決另一學(xué)科的難題，利用某一學(xué)科的技術(shù)進(jìn)步去輔助另一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，可以使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更順利，教學(xué)效果會(huì)更好。例如現(xiàn)代電子技術(shù)的進(jìn)步，使語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的某一領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生革命性的變化；運(yùn)用心理學(xué)的科研成果，提高教學(xué)主體的心理素質(zhì)，教學(xué)主體因而更容易克服教和學(xué)方面的心理障礙，從而為教學(xué)主體營造出更寬松的教學(xué)心理氛圍，提高教與學(xué)的效率。

因此，教輔期刊的編輯人員要在選題空間上有所突破，必須要尋找新的相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。而充分利用相關(guān)學(xué)科的相互滲透、相互作用和影響，應(yīng)該是拓寬選題思路、拓展選題空間的好途徑。應(yīng)該說，教學(xué)活動(dòng)往往是復(fù)雜的，有時(shí)又涉及到相關(guān)的多門學(xué)科。當(dāng)某一門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得平淡呆板，或者出現(xiàn)障礙時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾肫渌嚓P(guān)學(xué)科的科研成果，則有可能使該學(xué)科的教學(xué)展現(xiàn)一片新的天地。事實(shí)上，現(xiàn)在已有不少教輔期刊在選題方面注重相關(guān)學(xué)科的交叉空間。只是在利用相關(guān)學(xué)科的交叉領(lǐng)域時(shí)，一些刊物生硬剪貼的多，有機(jī)融合的少。因此，教輔期刊編輯人員在拓展這方面的選題空間時(shí)，要注意相關(guān)學(xué)科交叉滲透部分的內(nèi)在聯(lián)系，避免運(yùn)用時(shí)生拉硬扯的現(xiàn)象發(fā)生。

在利用相關(guān)學(xué)科的交叉空間拓展選題領(lǐng)域時(shí)，要特別注重這樣的選題對教學(xué)活動(dòng)的輔助和促進(jìn)作用，亦即要注意其實(shí)用性。即使是理論性強(qiáng)的，也要注重這樣的理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，而不應(yīng)該弄成純理論的空對空的內(nèi)容。因?yàn)椋梯o期刊畢竟重視實(shí)用性，重在解決教學(xué)實(shí)踐中存在的疑難問題。教輔期刊的特點(diǎn)，在“輔助”二字上很能體現(xiàn)出來，亦即輔助教學(xué)主體的教和學(xué)等方面的活動(dòng)。因此，我們在前面批評(píng)“剪貼”行為，提倡“融合”效果，也就是希望教輔期刊在拓展了相關(guān)學(xué)科交叉領(lǐng)域的選題空間的時(shí)候，教輔期刊的特點(diǎn)仍然能夠得到突出的體現(xiàn)，仍然能夠在教學(xué)活動(dòng)中起到實(shí)實(shí)在在的輔導(dǎo)作用。這也是強(qiáng)調(diào)，在拓展選題空間時(shí)，應(yīng)該把握好一定的度。

(二)深入教學(xué)一線

教輔期刊本來與教學(xué)活動(dòng)有著天然的、濃厚的血緣關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是教輔期刊賴以生存和發(fā)展的豐厚土壤。教學(xué)活動(dòng)不僅供給教輔期刊成長的養(yǎng)分，也給教輔期刊的編輯人員成長提供寶貴的條件。本來，教學(xué)活動(dòng)，特別是充滿真實(shí)、充滿生機(jī)的教學(xué)活動(dòng)第一線，是供給教輔期刊優(yōu)秀選題的傳統(tǒng)區(qū)域。但是近年來，這一傳統(tǒng)的優(yōu)秀選題源區(qū)，越來越遭到教輔期刊一些編輯人員的忽視。這種情況如果持續(xù)下去，無論是對教輔期刊的正常發(fā)展，還是對教輔期刊編輯人員的健康成長，都會(huì)帶來非常不利的影響。在這里，有必要簡要地提及一下近20年來，教輔期刊在這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便引起教輔期刊編輯人員切實(shí)的重視。

在20世紀(jì)下半葉，在粉碎“”以后，特別是全國恢復(fù)高考、中考不久后的一段時(shí)期，教育界百廢待興。以中小學(xué)教輔期刊為例，它們中的絕大多數(shù)，在中小學(xué)教材的建設(shè)和完善，教師業(yè)務(wù)水平的提高，許多教師正確的教育教學(xué)思想的確定，中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先進(jìn)的教育教學(xué)方法的總結(jié)和傳播，教壇新秀的培養(yǎng)和宣傳等方面，是做了大量艱苦的、扎扎實(shí)實(shí)的工作的。許多中小學(xué)教輔期刊的編輯人員，即使是剛剛從教學(xué)第一線抽調(diào)至刊社從事教輔期刊編輯工作的同志，仍然把下教學(xué)第一線、觀摩教學(xué)活動(dòng)等等，作為編輯生活的重要課目。許多教輔期刊和教輔期刊的編輯人員，還不辭辛勞在教學(xué)第一線建有實(shí)驗(yàn)基地。而且教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地與刊社之間建立了密切的聯(lián)系，它們隨時(shí)向期刊社和編輯人員提供寶貴的新鮮空氣。那一段時(shí)期絕大多數(shù)中小學(xué)教輔期刊在教育界享有相當(dāng)高的威信。

自20世紀(jì)80年代后期開始，隨著那些對教學(xué)情況相當(dāng)熟悉，并在教學(xué)方面有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教輔期刊編輯人員因年齡老化而離開編輯隊(duì)伍，許多刊物的編輯人員與教學(xué)第一線的聯(lián)系便趨松弛。有的對教學(xué)一線的情況逐漸淡忘，或者憑舊時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來臆測不斷發(fā)展變化的教學(xué)動(dòng)態(tài)。更為嚴(yán)重的是，有的編輯人員根本就沒有真正從事過教學(xué)工作，缺乏對教學(xué)情況最基本的感性認(rèn)識(shí)。教輔期刊的編輯人員深入到教學(xué)一線從事教學(xué)工作和調(diào)查研究少，因而發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題的能力不強(qiáng)，甚至錯(cuò)把一些現(xiàn)象問題當(dāng)做本質(zhì)問題來對待。一些編輯人員在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面本來就先天不足，但又不愿深入基層做艱苦的調(diào)研工作，僅僅是蜻蜒點(diǎn)水，走馬觀花。一些教輔刊物及其編輯人員不愿意、甚至無法在教學(xué)第一線建立與刊物對口的實(shí)驗(yàn)基地。盡管這種辦法出力多、見效慢，但對教輔期刊及其編輯人員的成長和進(jìn)步，卻是培根務(wù)本的做法。從這種第一線開發(fā)、提煉出來的選題，對教學(xué)第一線才有真正的指導(dǎo)作用。

應(yīng)當(dāng)說，對過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，主要目的是為了將以后的工作做得更好。當(dāng)然，我們在這里強(qiáng)調(diào)那些曾使教輔期刊蓬勃發(fā)展的優(yōu)秀辦刊傳統(tǒng)，并不是要求教輔期刊的編輯人員對那些優(yōu)秀傳統(tǒng)的簡單回歸，而是應(yīng)該在那些優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)。教輔期刊的編輯人員完全應(yīng)該、也可以在教學(xué)第一線比前人有更大的作為，其中包括在教學(xué)第一線拓展出更大、更新的選題空間。

編輯人員在教學(xué)第一線拓展選題領(lǐng)域并開發(fā)選題時(shí)，應(yīng)該沉著、穩(wěn)重，要努力撥開浮在表面的現(xiàn)象，抓住本質(zhì)問題。要著重發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出有價(jià)值的教育教學(xué)的科研成果并利用刊物將其推廣，或者將那些可能有應(yīng)用價(jià)值但尚需進(jìn)一步完善的教育教學(xué)科研課題放到教學(xué)第一線去檢驗(yàn)、論證、提高。需要記住的是，雖然在有的時(shí)候，教輔期刊編輯人員所處的位置在某些方面來講要優(yōu)越一些，但在教學(xué)第一線，教學(xué)人員，特別是那些有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較高的理論水平的教學(xué)人員，看問題的眼力可能更勝過許多編輯人員一籌。充分利用他們的優(yōu)勢，集中他們的智慧，教輔期刊編輯人員在教學(xué)第一線拓展選題空間的工作，就可能進(jìn)行得更順利，也會(huì)更有成效。

(三)恰當(dāng)吸收國外的成果

隨著信息交流渠道日益暢通，我們獲取國外的教育教學(xué)信息也越來越快捷、方便。因此，恰當(dāng)?shù)匚諊膺@方面的科研成果，借鑒他們一些行之有效的做法，對于拓展教輔期刊的選題空間，應(yīng)該是有所幫助的。當(dāng)然，吸收國外的教育教學(xué)科研成果，并不是完全照搬他們的做法。從構(gòu)思選題的角度來看，恐怕還是以借助他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使我們對國內(nèi)教育教學(xué)的相關(guān)問題作更深入的思考，然后開發(fā)出適合我們自己的教育教學(xué)實(shí)際情況的選題為主。因?yàn)檫x題本身就有供實(shí)驗(yàn)、研究、評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)的必要。對別人的東西，有選擇地移植也未嘗不可。但從編輯人員構(gòu)思選題、拓展選題空間方面來講，通過借鑒，經(jīng)過融會(huì)整合，最后形成自己有特色的拳頭選題，當(dāng)然更為理想。

編輯人員在借助國外的優(yōu)秀成果促使自己的選題開發(fā)能力得到加強(qiáng)時(shí)，要注意對相關(guān)的優(yōu)秀成果作仔細(xì)的鑒別、分析和選擇工作。究其原因，一方面，不同國度的教育教學(xué)情況千差萬別，彼國的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)不一定完全適用于此國。一味地生搬硬套，有時(shí)不僅于事無補(bǔ)，甚至還可能帶來負(fù)面影響。另一方面，創(chuàng)造性地運(yùn)用他人的經(jīng)驗(yàn)，使之更適合自己的刊物和刊物的讀者，本來就是編輯人員的特長之一。這其中便包含著編輯人員主動(dòng)性和創(chuàng)造性勞動(dòng)。同時(shí)，在這樣的鑒別、分析和選擇過程中，編輯人員的眼界會(huì)更開闊，思維會(huì)更活躍，也更容易進(jìn)發(fā)出靈感的火花，因而更有可能開發(fā)出新穎獨(dú)到的選題。

(四)給料加工，優(yōu)勢互補(bǔ)

教輔期刊編輯人員處于教育教學(xué)信息通道的交叉路口，在信息的獲取和占有方面擁有相對的優(yōu)勢。但稍嫌不足的是，有關(guān)教學(xué)第一線的經(jīng)驗(yàn)則相對較少。居于教學(xué)第一線的教育工作者，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的擁有上占有極大的優(yōu)勢，但相對來說，對外界的教育教學(xué)信息的了解，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，總有不少的欠缺。因此，教輔期刊的編輯人員完全應(yīng)該在這方面多做一些積極主動(dòng)的工作，與作者優(yōu)勢互補(bǔ)。編輯人員可以將自己收集到的相關(guān)資料進(jìn)行加工整理，定期或不定期地提供給作者，以便在作者構(gòu)思選題時(shí)提供幫助。同時(shí)，編輯人員也應(yīng)該基本掌握刊物選題在教學(xué)第一線實(shí)施的情況，并通過作者及時(shí)地反饋上來。這樣，編輯人員與作者之間建立暢通的信息交流管道，編者與作者的選題思維就會(huì)有較多的交匯點(diǎn)。編輯人員在與作者進(jìn)行這樣的溝通交流中，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，強(qiáng)化了解決問題的欲望，實(shí)際上也就相當(dāng)于拓展了選題空間。

另外，編者在委托作者開發(fā)某方面的選題時(shí)，可以為其提供相關(guān)的材料。這樣做，一方面可以啟發(fā)作者的思維，另一方面作者構(gòu)思出來的選題可能更有針對性，更容易與編者的設(shè)想和要求相吻合。因?yàn)檫@樣的選題融合了編輯人員的選題思想和辦刊理念，能夠在一定程度上體現(xiàn)期刊社的辦刊意圖。這實(shí)際上可以說是編輯人員的選題思維和選題空間的延伸和擴(kuò)展。