導(dǎo)語：略論技工學(xué)校教育辦學(xué)特色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在市場經(jīng)濟(jì)條件下技工教育要突出辦學(xué)特色，實現(xiàn)理論和實習(xí)教學(xué)一體化，必須在辦學(xué)實踐中堅定不移的堅持走理論和實習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重操作技能的提高，完善考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：技工教育辦學(xué)特色技能人才

通過日常技工教育實踐，本人目睹了這些年來技工教育的發(fā)展過程?，F(xiàn)就在市場經(jīng)濟(jì)條件下技工教育如何突出辦學(xué)特色培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高技能人才，提出自己的一點思考。

一、技工教育的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標(biāo)

隨改革開放的步伐的加快，就業(yè)形式的多樣化，以及職業(yè)教育的多部門辦學(xué)和普教擴(kuò)招，生源的緊張，在某種程度上制約了技校的發(fā)展。由于學(xué)生來源復(fù)雜，使技校學(xué)生綜合能力下降，尤其是文化基礎(chǔ)知識普遍較差，造成教學(xué)質(zhì)量下降。但隨市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展企事業(yè)單位對高技能人才需求量將越來越大，并對人才要求條件越來越高，這給職業(yè)技術(shù)教育即帶來了發(fā)展機(jī)遇，又帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，再用傳統(tǒng)的教育模式很難搞好技工教育。在新形式下要搞好技工教育首先必須弄明白技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？其目標(biāo)要與市場需求接軌，本人走訪了一些企業(yè)得出了一個結(jié)論：技工教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一技之長和具有一定的操作技能的技術(shù)人才。這也是市場所需要的，因此，我們必須在這一培養(yǎng)目標(biāo)上下功夫，這樣才能搞好技工教育，但是在技工教育具體工作中往往會偏離這一目標(biāo)，這一目標(biāo)是搞好技工教育的主要矛盾，實現(xiàn)這一目標(biāo)分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，要有即懂行又具有一定教學(xué)管理水平的領(lǐng)導(dǎo)來分管教學(xué)工作，使全體技工教育工作者堅定不移的圍饒這一目標(biāo)而努力開展工作，否則根本無法實現(xiàn)這一目標(biāo)，就不能使技工教育得到正確的發(fā)展。

二、如何全面提升技工教育教學(xué)水平，高質(zhì)量培養(yǎng)合格的技能人才

圍繞如何培養(yǎng)出具有一技之長和具有一定操作技能的技術(shù)人才的這一目標(biāo)，我們必須在如何全面提升技工教育教學(xué)水平上進(jìn)行認(rèn)真研究。首先是加大實習(xí)投入，使實習(xí)工位基本滿足學(xué)生實習(xí)的要求。根據(jù)學(xué)校實際至少現(xiàn)已開辦的主要專業(yè)實習(xí)條件要達(dá)標(biāo)，其它專業(yè)逐步達(dá)標(biāo)。否則無從談起使學(xué)生具有一技之長和一定操作技能。二是主要專業(yè)力爭走一體化教學(xué)的路子，即實習(xí)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)做到隨學(xué)習(xí)專業(yè)理論隨實習(xí)。根據(jù)專業(yè)的不同，各專業(yè)的專業(yè)理論課、實習(xí)課安排就不同，有些專業(yè)理論課安排盡量與實習(xí)教學(xué)同步或超前實習(xí)教學(xué)。有些專業(yè)理論課可以與實習(xí)相結(jié)合，并且每個專業(yè)按學(xué)制制定總課程表，課程的安排要有利于實現(xiàn)技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)，堅決杜絕課程安排上的隨意性。避免出現(xiàn)學(xué)生快畢業(yè)了主要專業(yè)課還沒學(xué)的現(xiàn)象。如電工專業(yè)的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》，《電機(jī)與變壓器》甚至《可編程序控制器及其應(yīng)用》均可實現(xiàn)隨學(xué)理論隨實習(xí)。這樣即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能解決實習(xí)與專業(yè)理論課不同步的問題，還能便于提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平和操作技能，同時也能便于實現(xiàn)專業(yè)教師最佳優(yōu)化組合。三是合理配置現(xiàn)有教師資源，專業(yè)理論課與實習(xí)課相近的課要有實習(xí)教師同時擔(dān)任，專業(yè)理論課教師盡可能擔(dān)任較熟悉的課程，有些專業(yè)課師資力量薄弱，可逐步使某些能勝任該專業(yè)的教師從事該專業(yè)的教學(xué)，不能幾學(xué)期甚至一學(xué)期換一個專業(yè)，不能讓教師光改行，更不能讓機(jī)械類專業(yè)的上電氣專業(yè)的課，電氣專業(yè)的上機(jī)械類的課，這樣不利于提高技工教育的教學(xué)水平。四是實行正確的考核辦法。在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)條件下用怎樣的考核辦法才能衡量技工學(xué)校學(xué)生的真實水平呢？不能只看當(dāng)時情況，有些企業(yè)急需要人，簡單地考一下上班就完事了。從長遠(yuǎn)的觀點看是不行的。今后企業(yè)要人的層次條件會更高。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)最需要的將是具有較高操作技能的人才。那么我們的考核辦法就應(yīng)做到與時俱進(jìn)。應(yīng)主要考核操作技能和專業(yè)理論。因市場對人才的需求不可能學(xué)生畢業(yè)時才正好需要。那么對考核的時間就必須提前。根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況，滿兩年或兩年半按中級工或高級工考核操作技能，兩年學(xué)制的高級班滿一年半進(jìn)行操作技能考核，考核不合格者學(xué)制期滿后再進(jìn)行考核。逐步完善考核機(jī)制，考核不合格不準(zhǔn)就業(yè)，考核合格后盡快發(fā)證，考核不合格者可參加下一年度考核，這樣可激勵部分學(xué)生提前完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到提前就業(yè)，并使學(xué)制搞活。只有采取正確的考核，完善考核機(jī)制，全面提升技工教育教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才。

三、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，技工教育既要突出辦學(xué)特色又要滿足市場需求

技工教育突出的特色就是注重了操作技能，正因為這一特色才使技工教育不斷得到了發(fā)展。在中國教育中占了一定位置，如果沒有這一特色，發(fā)展空間將會變的很小很小。根據(jù)經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們技工教育注重了操作技能的提高這一特色，是技工教育多年來積累的寶貴財富。作為每個技工教育工作者必須要珍惜這一寶貴財富。并要使其發(fā)揚光大。在市場經(jīng)濟(jì)新形勢下，隨市場需要在保證突出辦學(xué)特色的前提下不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置上要做到與時俱進(jìn)。與市場需求接軌。并且每個專業(yè)的實習(xí)教學(xué)課時要達(dá)到總課時50%以上，實習(xí)教師數(shù)量要占總教師數(shù)量的40％-50％，上級主管部門每年要統(tǒng)一組織技能考核，確保技校學(xué)生的寬進(jìn)嚴(yán)出，確保學(xué)生操作技能的提高。同時生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師要定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使其實際從事的專業(yè)理論與操作技能教學(xué)水平不斷提高，使其具備高級工操作水平，對現(xiàn)已投入使用的新技術(shù)新裝備的使用操作要有所掌握。只有這樣才能突出辦學(xué)特色，只有這樣才能培養(yǎng)出即滿足市場需要又具有一定操作技能的合格的技工人才。

總之技工教育要突出辦學(xué)特色，實現(xiàn)理論和實習(xí)教學(xué)一體化。尤其是在辦學(xué)實踐中要堅定不移的堅持走理論和實習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重操作技能的提高，完善考核機(jī)制。技工教育就一定能辦出自己的特色，就一定能健康、正確地發(fā)展，就一定能夠為我國的建設(shè)具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出一定貢獻(xiàn)。