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摘要：傳統(tǒng)的思想政治教育存在人性化的錯位，沒有意識到只有建立在人的基礎(chǔ)上，思想政治教育才能朝著健康的軌道向前發(fā)展。實現(xiàn)人性化的思想政治教育，本質(zhì)就是要建立人性化的德育機制，促進人的潛能的發(fā)揮，培育良好的文化環(huán)境。人性化的思想政治教育是人自身發(fā)展的呼喚，是社會和諧發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人性化；措施

思想政治教育旨在育人，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，通篇體現(xiàn)了“以人為本”的重要思想。進入新世紀，思想政治工作面臨著市場化、全球化、信息化等諸多方面的挑戰(zhàn)，受教育者思想意識的轉(zhuǎn)變，思維模式的更新，對思想政治教育提出了更高的要求，迫切需要思想政治教育能在提高受教育者思想道德素質(zhì)、健康心理水平、健全人格塑造等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，要提高思想政治教育的針對性，增強實效性，保持和發(fā)揚其優(yōu)勢作用，就必須要優(yōu)化思想政治教育方法，引入人性化的思想政治教育。

一、高校思想政治教育人性化的內(nèi)涵及意義

所謂人性化表示的是人們的實踐活動向合乎人性要求的性質(zhì)或狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，就是以人為中心，依據(jù)人性發(fā)展的需要，以人性的和諧和全面發(fā)展為終極目標的發(fā)展過程。

在高校思想政治教育中灌輸“人性化”育人理念，就是要把人性的要求滲透到思想政治教育的理論、目的、方法、手段和途徑中去。它的本質(zhì)是“以人為本”，以人為中心，把調(diào)動人的的主觀能動性放在首位，以促進人的人格完善和全面發(fā)展為特定目標，體現(xiàn)了對人的尊重和信任。大學生的思想政治教育就是要將大學生放在主人公的地位，發(fā)揮其主體作用，喚醒大學生身上特有的青春蓬勃的活力，真正體現(xiàn)出當代當代大學生與時俱進的時代信息。

實行人性化的教育理念，可以使高校思想政治教育本身更體現(xiàn)出親和力，看到每個學生身上的閃光點，讓每個學生找到屬于自己的合適的位置，從而使師生關(guān)系更加和諧融洽，創(chuàng)造良好的人性化學習環(huán)境。此外，還可以為大學生提供一個張揚個性、揮灑青春、放飛夢想的神奇殿堂，可以打破傳統(tǒng)陳舊的教育模式，體貼并理解學生的各種追求，使教育落到實處。

二、高效思想政治教育工作存在的問題

目前，在我國大學思想政治教育工作中，一度只重視國家主流意識的“瀑布式”灌輸，而忽視了通過個體的自主性、積極性和主動性的“噴泉式”交互探求來培養(yǎng)“價值共識”和一致目標趨向，把受教育者當做是被動的接受物，而忽視了個體的主觀能動性，使大學生變成了課堂的奴隸，思維僵化、缺乏自主思維的習慣和獨立人格，以致喪失了自我。主要表現(xiàn)在：

（一）思想政治教育工作中缺乏“人性化”意識

海德格爾在審視當代社會處境時曾這樣說過：“任何一個時代都沒有像當代這樣對人擁有這么多的知識，但任何一個時代也沒有像今天這樣更少地懂得人?！保?］現(xiàn)今，在市場經(jīng)濟的主導(dǎo)下，實用主義、功利主義思想在教育實踐中越來越突出，從而使我們的教育走上了一條重科技技能與專業(yè)知識教育，輕人文素質(zhì)和思想品德教育的道路，導(dǎo)致了思想政治教育中缺乏“人性化”的意識，其根本原因在于“人”的缺失。一直以來，大學生思想政治教育的對象是什么，是“人”還是“事”？高校學生思想政治教育工作者并沒有足夠的認識，不少高校思想政治教育者習慣于憑經(jīng)驗、憑感覺辦事，將學生視為客體，作為施加影響的對象。因此，思想政治教育往往停留在規(guī)范學生“必須怎樣”、“禁止怎樣”的管理層面，學生成了被訓(xùn)斥、管束和馴服的“物”，思想政治教育的對象由此自然地從“人”轉(zhuǎn)到“事”，對人的精神感化也轉(zhuǎn)到了對人的行為的規(guī)范和約束，整個教育過程忽略了人與人之間生命交往，忽略了人的情感需要。

（二）單一的教育模式，忽視了人的潛能的發(fā)揮

當前，在我國現(xiàn)行的教育體制下，教育者在培養(yǎng)受教育者時，強調(diào)教育對象的社會適應(yīng)性，忽視其個體適應(yīng)性，沒有注意到社會與個體、社會與價值的內(nèi)在統(tǒng)一性，沒有從他們的現(xiàn)實需求出發(fā)，忽略其主觀能動性，沒有積極地與他們進行對話和信息交流，了解他們的想法，而是以社會的規(guī)范和要求來確定德育的目標。受教育者大多缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的意識和勇氣，缺乏獨立的探索精神，處于被動、服從的地位。這種陳舊的德育觀念扼殺了教育對象的能動性，教育對象被簡單地看做是道德知識的接收器，沒有激發(fā)受教育者的潛能來創(chuàng)造新的知識。這種忽視教育對象個性的統(tǒng)一標準的規(guī)范化教育，使個體失去了豐富性和多樣性，抹殺了個體生命的創(chuàng)造力和潛能，嚴重束縛了人的自由、全面的發(fā)展，造成人性的扭曲。

（三）忽視校園文化建設(shè)，校園文化環(huán)境“發(fā)育不良”

荀子認為“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，一般而言，優(yōu)良的思想政治教育環(huán)境能激發(fā)人對真、善、美的追求，形成優(yōu)秀的品德和人格；惡劣的思想政治教育環(huán)境則以消極腐朽的因素影響人的思想，造成丑的人格，把人推向錯誤的方向。這就說明了思想政治教育環(huán)境影響著思想政治教育的過程和效果。當前，許多高校管理者在經(jīng)濟利益分化顯性化、政治民主不健全、文化日趨“多元化”、價值碰撞直接化的大背景下，為了追求入學率和高就業(yè)率，而忽視了校園文化建設(shè)，沒有給學生提供發(fā)揮自身才能，展現(xiàn)自身風采，認識自身優(yōu)勢的平臺，沒有形成良好的輿論導(dǎo)向和校園風氣，校園文化建設(shè)停滯不前，從而使一部分大學生缺乏責任心和自覺性，沒有樹立正確的價值觀和人生觀，不珍惜在校學習的大好時光，混文憑、重分數(shù)、掙獎學金，急功近利，把眼前利益放在第一位，對自己的未來發(fā)展缺乏長遠的打算，沒有解決好自己的精神支柱問題，這種作風嚴重影響了校園文化環(huán)境的“發(fā)育”，助長了不良風氣和行為的滋長。

三、高校思想政治教育人性化措施

“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為這個人自己的教育”。人性化是思想政治教育改革的方向和最終趨勢。

（一）思想政治工作中要建立人性化的德育機制

“社會主義教育學是人道主義教育學的最高峰”，所以，應(yīng)該把人道主義原則，簡單說，也就是人性化意識作為我們思想政治教育人性化應(yīng)堅持的首要原則。思想政治教育的中心是人，這是出發(fā)點，也是歸宿，是基礎(chǔ)也是根本。瑞士著名教育學家裴斯泰洛奇說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑”。因此，要在感情上尊重學生、關(guān)心學生；在認識上理解學生、信任學生、賞識學生；在行為上鼓勵學生、幫助學生，使教育方法具有人情味。愛是教育的核心，情是教育的生命，教育需要愛，更需要情。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)情的教育是失敗的教育。所以，在思想政治教育工作中，應(yīng)把學生視為高等教育改革的重要參與者，考慮他們的需要，充分尊重他們的意見，保護他們的利益，調(diào)整教師在教學中的教學觀和學生觀，樹立平等意識，因材施教，提供高水平的教學服務(wù)。

（二）改革教育模式，重視人的潛能的發(fā)揮

發(fā)展人的個性是馬克思主義關(guān)于每個人的全面自由發(fā)展的題中應(yīng)有之義?！吧矬w的自我保存和自我更新依靠對外部事物的攝取和交換，因而客觀的存在一個需要及其滿足的問題?！保?］思想政治教育人性化在注重“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的同時，還要從人的需要出發(fā)，要做到社會價值與個人價值的內(nèi)在統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的價值觀要求國家和社會尊重和兼顧個人發(fā)展的內(nèi)在需要。思想政治教育是“一種尊重人、理解人、肯定人的價值、開掘人的潛能、發(fā)揮人的主觀能動性、給人以更多選擇和創(chuàng)造機會的人性哲學”。人性化的思想政治教育就是從人性出發(fā)，尊重人的需要，激發(fā)人的潛能，要尊重人的個性差異，發(fā)展人的獨立性、自主性、獨特性和創(chuàng)造性。所以，在思想政治教育工作中，要改變單一的教育模式，設(shè)置多層次、多維度、多樣化的教育目標和任務(wù)，建立平等和相互尊重的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，樹立學生自尊、自信、自強、自立的信念，讓學生根據(jù)自己的需要、愿望、興趣、愛好等條件，選擇適合自身的教育，實現(xiàn)自身的個性、主體能動性的發(fā)展，使教育外在的強制轉(zhuǎn)化為學生主體的主動追求，盡最大可能為每個人的全面發(fā)展提供和創(chuàng)造條件，以促進社會價值與個人價值協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）加強校園文化建設(shè)，培育良好的文化環(huán)境

加拿大教授斯蒂芬．YD．利考克在《我見之牛津》一書中深有感觸地說：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境?！保?］大學環(huán)境的好壞對于大學生的思想政治教育有著最直接、最深入、最重要的影響，也是當前做好大學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。人性化的教育強調(diào)環(huán)境對人的熏陶作用，思想政治教育必須借助外界環(huán)境（自然條件、社會條件），促成人的良好品格的形成。因此，大學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，為他們營造人性化的思想政治教育的氛圍，加強校風建設(shè)。校風是學校長期育人實踐所積淀的共同心理定勢。積極健康的校風，對大學生起著凝聚人心、振奮精神的作用，能使學生從中陶冶情操、感染心靈、得到啟示。為此，應(yīng)在大學中建設(shè)現(xiàn)代化、人性化開放性的圖書館，大力開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動及科技創(chuàng)新活動，把這些活動作為思想政治教育的重要載體，寓教于樂，寓教于學，帶動積極向上的輿論氛圍的營造，鍛煉其能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新，加強其競爭意識，最終促進學習，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生目標，形成適合人才健康成長的環(huán)境氛圍。

總之，人的教育不喪失人的本性，才是教育的真諦。教育的人性化是社會發(fā)展與教育發(fā)展的必然趨勢。思想政治教育人性化適應(yīng)面向二十一世紀的思想政治教育的立體、多維、全方位、系統(tǒng)化發(fā)展趨勢，是時展的要求。要在新的新形勢下，根據(jù)大學生的特點，使思想政治教育不斷朝著人性化的方向發(fā)展，更加符合“以人為本”的教育理念，從而使思想政治教育工作富有人文精神，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的需要。