導(dǎo)語(yǔ)：民辦高校工商管理專業(yè)校企合作研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1民辦高校工商管理人才培養(yǎng)定位

民辦高校工商管理校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建必須在充分認(rèn)識(shí)并明確工商管理人才培養(yǎng)定位基礎(chǔ)上。在地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期和地方普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期，特別是當(dāng)前工商企業(yè)對(duì)工商管理人才需求的變化，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，也是民辦高校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。民辦高校工商管理人才培養(yǎng)定位也應(yīng)該根據(jù)目前大趨勢(shì)進(jìn)行重新定位。應(yīng)用技術(shù)型本科人才旨在培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。因此從民辦高校工商管理學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和師資力量狀況出發(fā)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)合理定位為以服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，綜合素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)夠用，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具備在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理一線從事實(shí)際工作所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)的應(yīng)用型人才。正是需要培養(yǎng)具備在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理一線從事實(shí)際工作所需的工商管理人才，校企合作的重要性才得以凸顯。民辦高校工商管理校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)該圍繞其工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位展開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

2校企合作在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位

傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)偏重于理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)生談起管理理論頭頭是道，但面對(duì)實(shí)踐的各項(xiàng)管理問(wèn)題卻往往束手無(wú)策，因此多數(shù)用人單位認(rèn)為工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生雖然綜合素質(zhì)較好，但是實(shí)踐能力與實(shí)際工作要求有較大差距且創(chuàng)新能力不足，無(wú)法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，這也導(dǎo)致了近年來(lái)工商管理學(xué)生就業(yè)普遍不理想進(jìn)而影響到學(xué)校工商管理專業(yè)的招生，民辦高校工商管理專業(yè)招生形勢(shì)更不容樂(lè)觀。上述問(wèn)題的產(chǎn)生既反映了目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的短板，又指明了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)如何改進(jìn)的方向。上述問(wèn)題的產(chǎn)生歸根結(jié)底是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中脫離了實(shí)踐，脫離了與工商管理企業(yè)的緊密合作，學(xué)生缺乏在實(shí)際工商管理企業(yè)從事管理工作的實(shí)踐，畢業(yè)后走上工作崗位剛開(kāi)始也只能紙上談兵，當(dāng)然滿足不了用人單位的需要。要解決上述問(wèn)題，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中深入開(kāi)展校企合作是根本之道。校企合作能解決傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐的制度性設(shè)計(jì)缺陷，為了使工商管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商管理企業(yè)對(duì)人才需求的發(fā)展，校企合作作為實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要形式應(yīng)該享有與理論教學(xué)同等重要的地位。

3校企合作辦學(xué)常見(jiàn)機(jī)制

目前對(duì)校企合作辦學(xué)機(jī)制研究較少而且絕大部分偏重于對(duì)職業(yè)技術(shù)院校校企合作的研究，對(duì)于本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作研究還處于起步階段。金彥龍等（2013）提出了“融合式”校企合作機(jī)制的基本框架，“融合式”校企合作機(jī)制就是在深入研究并有效調(diào)整校企合作系統(tǒng)內(nèi)在要素結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘新的作用機(jī)理與功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在機(jī)制的轉(zhuǎn)換，從根本上解決校企合作的有效推進(jìn)問(wèn)題。史曉娟等（2013）認(rèn)為校企合作可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的建立主要在于：一是建立政府主導(dǎo)平臺(tái)，二是充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，三是注重從學(xué)生的主體性來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)。很多學(xué)者的研究都認(rèn)同校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建政府的主導(dǎo)和投入是關(guān)鍵性因素。在現(xiàn)行中國(guó)高校教育體制下，政府、高校、企業(yè)都有各自利益導(dǎo)向，這些導(dǎo)向的差異化導(dǎo)致了校企合作很難開(kāi)展，而政府的主導(dǎo)和投入實(shí)際上又左右和引導(dǎo)著高校和企業(yè)的利益取向，高校往往是政策導(dǎo)向的而企業(yè)往往是利益導(dǎo)向的，因此政府從政策、法規(guī)和財(cái)政投入方面的引導(dǎo)作用在校企合作辦學(xué)機(jī)制的形成方面起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)際校企合作運(yùn)作中，很多地方政府為了促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出臺(tái)了很多有利于校企合作的政策和法規(guī)，并從財(cái)政投入方面進(jìn)行傾斜，大大地促進(jìn)了本地校企合作的良性發(fā)展，例如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江浙和廣東等地區(qū)在這方面做出了很多有益性嘗試并取得較好效果。

4民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制構(gòu)建

公辦高校校企合作由于得到政府的政策支持和財(cái)政投入支持，校企合作的成本在很大程度上是由政府買單而各方受益，地方經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，高校達(dá)成了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才目標(biāo)，學(xué)生得到了免費(fèi)培訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)能得到相應(yīng)培訓(xùn)的人才和相應(yīng)財(cái)政補(bǔ)貼等。而民辦高校由于辦學(xué)歷史普遍不長(zhǎng)，較難得到政府的政策支持和財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)也較難得到企業(yè)的認(rèn)可，在校企合作實(shí)踐中，企業(yè)參與意愿不足，普遍存在“校企合作失靈”現(xiàn)象。顧金峰等（2013）對(duì)“校企合作失靈”原因進(jìn)行了研究，一是勞動(dòng)市場(chǎng)的不完全性和外部效應(yīng)導(dǎo)致校企合作失靈，也即非校企合作企業(yè)存在免費(fèi)搭車或挖墻腳的動(dòng)機(jī)從而大大消弱合作企業(yè)參加校企合作的動(dòng)力；二是校企合作項(xiàng)目的不確定性導(dǎo)致校企合作失靈，這些不確定性包括學(xué)生在合作企業(yè)就業(yè)的不確定性、合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的不確定性、合作院校合作行為的不確定性，校企合作教育的諸多不確定性，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)回避型的企業(yè)而言，或許很大程度上抑制了其參與校企合作。正是基于上述原因民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建很難照搬公辦院校的已經(jīng)走過(guò)的路徑，而應(yīng)該從自身辦學(xué)特點(diǎn)和需要出發(fā)，構(gòu)建適合自身應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)需要的校企合作辦學(xué)機(jī)制。由于政策支持的滯后和合作企業(yè)積極性缺失，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)該基于以下基本點(diǎn)：民辦高校主導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)參與，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信教育。首先民辦高校要主導(dǎo)工商管理專業(yè)校企合作，在校企合作辦學(xué)機(jī)制中扮演動(dòng)力機(jī)制角色，推動(dòng)校企合作順利開(kāi)展。民辦高校要獲得政府、企業(yè)、學(xué)生以及家長(zhǎng)的認(rèn)可并獲得正常的發(fā)展，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有自身特色，對(duì)于工商管理專業(yè)有特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)校企合作是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而在校企合作各參與主體中民辦高校應(yīng)該是最積極最主動(dòng)最迫切的一方，并且有一定資源可以作為動(dòng)力機(jī)制的推動(dòng)方，民辦高?？梢詮男７焦芾碇贫?、人才培養(yǎng)模式、資源傾斜等多方面對(duì)工商管理專業(yè)校企合作的開(kāi)展提供推動(dòng)力；其次是以互惠共贏為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與工商管理專業(yè)校企合作，減少校企合作中的阻力。由于工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)自身特點(diǎn)，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作中企業(yè)方往往積極性缺失，不愿意接納學(xué)生參加實(shí)踐，特別是很難成建制定期安排工商管理專業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐，成為工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制中主要阻力。因此民辦高校要以互惠共贏為出發(fā)點(diǎn)，從多方面著手鼓勵(lì)企業(yè)積極參與工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)，例如給予企業(yè)實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)貼、提供管理咨詢服務(wù)、優(yōu)先選拔優(yōu)秀畢業(yè)生人才機(jī)會(huì)等等，化企業(yè)阻力為動(dòng)力，使校企合作能順利深入開(kāi)展；最后是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信教育，鞏固校企合作辦學(xué)機(jī)制。民辦高校工商管理專業(yè)校企合作中學(xué)生應(yīng)該來(lái)說(shuō)是被動(dòng)接受安排的一方，但又是校企合作能否順利長(zhǎng)期開(kāi)展的關(guān)鍵因素。學(xué)生參加校企合作實(shí)踐如果能遵守校企合作中各項(xiàng)規(guī)定，具備良好職業(yè)道德和誠(chéng)信，嚴(yán)格保守實(shí)踐企業(yè)商業(yè)秘密，能在規(guī)定期限內(nèi)穩(wěn)定為企業(yè)服務(wù)，能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，則校企合作能順利長(zhǎng)期深入開(kāi)展下去，反之則反?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)生不服從實(shí)踐教學(xué)安排，跳槽頻繁甚至讓實(shí)踐企業(yè)商業(yè)秘密泄露現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制建設(shè)是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信教育，鞏固校企合作辦學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)就顯得尤為重要。綜上所述，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建校方、企業(yè)、學(xué)生都應(yīng)該作出努力，如果能得到政府主管部門的政策支持則會(huì)錦上添花。

作者:范萬(wàn)劍 單位:武昌工學(xué)院