導(dǎo)語(yǔ)：工商管理專業(yè)貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)改革探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程是工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，政策性，實(shí)踐性強(qiáng)。針對(duì)高職工商管理專業(yè)該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)該門課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；工商管理；國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812－2485(2008)12－0114－036

伴隨著加入WTO，中國(guó)急需一批具有較強(qiáng)的國(guó)際意識(shí)。熟悉國(guó)際慣例，通曉進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)的管理類人才。國(guó)際貿(mào)易課程是工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的開設(shè)迎合了當(dāng)前中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新型人才的需求。筆者分析了在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高職工商管理專業(yè)如何有效地開展國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、高職工商管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是一門理論性和政策性強(qiáng)并可供實(shí)際操作使用的應(yīng)用型課程。從教學(xué)目標(biāo)上看，工商管理專業(yè)開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程，旨在幫助學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論，熟悉國(guó)際慣例，理解各種調(diào)整進(jìn)出口貿(mào)易的措施：并熟悉履行進(jìn)出口合同的流程，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易慣例和國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。然而由于課程本身的特點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)方式等多種原因，在教學(xué)中。普遍存在如下幾個(gè)問(wèn)題，影響了教學(xué)的效果。

(一)國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容繁多，專業(yè)性強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易理論部分主要介紹國(guó)家分工和國(guó)際市場(chǎng)，介紹各個(gè)國(guó)家的貿(mào)易政策和貿(mào)易措施以及世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展?fàn)顩r。特點(diǎn)是理論性，政策性強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥。而由于工商管理專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，在先行課程中較少涉及國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)。至多在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，在商品價(jià)值，勞動(dòng)分工理論有簡(jiǎn)單提及。因而學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)相當(dāng)陌生，感覺比較遙遠(yuǎn)，一開始接觸該門課程容易缺乏學(xué)習(xí)興趣。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生往往偏愛該部分的學(xué)習(xí)，但由于條例多，內(nèi)容繁瑣，特別是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，術(shù)語(yǔ)多容易混淆，再加上學(xué)生比較少地接觸到貿(mào)易實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解和記憶困難，由此容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感。

(二)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)難以真正地達(dá)到效果

雖然高職工商管理專業(yè)開設(shè)國(guó)際貿(mào)易課程并非為了培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型新型人才，然而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)中，如國(guó)際貿(mào)易合同以及各個(gè)條款的舉例，單證的講解，難免會(huì)涉及到部分專業(yè)英語(yǔ)。而工商管理專業(yè)學(xué)生之前即使學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)，但涉及的貿(mào)易英語(yǔ)相當(dāng)少。

(三)教學(xué)方式上主要還是沿襲傳統(tǒng)的以教師講授式為主的灌輸式教學(xué)。

由于國(guó)際貿(mào)易課程專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)困難，需要大量的教師講解和指導(dǎo)。由此，許多教師在教學(xué)中容易陷入填鴨式教學(xué)的誤區(qū)，教學(xué)過(guò)程自然不夠生動(dòng)，互動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)。事實(shí)上，國(guó)際貿(mào)易課程知識(shí)量大，各章節(jié)相關(guān)性弱，如果不采用靈活的教學(xué)方式，學(xué)生難以吸收，將會(huì)大大影響教學(xué)效果。

(四)課程考核形式單一，評(píng)價(jià)手段缺乏科學(xué)性。

目前。部分高職院校對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核依據(jù)主要按照傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)制定的，由平時(shí)成績(jī)(30％)、期末考試成績(jī)(70％)兩大塊構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)主要由考勤，作業(yè)構(gòu)成。這樣的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，如課堂學(xué)習(xí)積極性，基本技能的掌握缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。而課程的考核方法直接關(guān)系到教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。由此，需要結(jié)合教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程的改革，相應(yīng)地改變課程考核形式和考核內(nèi)容。

二、高職工商管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的探討

針對(duì)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，既要突出高職類院校的特色，又要結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，本人結(jié)合自己在該門課程教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，就該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些嘗試。并提出探討。

(一)教學(xué)內(nèi)容上，突出特點(diǎn)。

1、國(guó)際貿(mào)易理論部分的講授體現(xiàn)一個(gè)“廣”字、“新”字。國(guó)際貿(mào)易理論部分旨在讓學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際間商品交換基本規(guī)律，了解各個(gè)國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方針政策。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易理論部分涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，含人文，社會(huì)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)金融，法律等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容。由此，筆者在講述國(guó)際貿(mào)易理論部分，廣泛涉獵了國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的書籍和報(bào)刊雜志，在相關(guān)章節(jié)中增加了國(guó)際貿(mào)易地理。國(guó)際金融等知識(shí)，在講解國(guó)際貿(mào)易特點(diǎn)的時(shí)候，結(jié)合各個(gè)國(guó)家的文化特色和商業(yè)習(xí)慣舉例講解，讓學(xué)生拓寬了知識(shí)面。同時(shí)增加了課程的生動(dòng)性。由于國(guó)際貿(mào)易政策性、時(shí)事性強(qiáng)，在國(guó)際貿(mào)易理論部分講解中，教師如果著重突出一個(gè)“新”字，聯(lián)系時(shí)事，熱點(diǎn)來(lái)講解，能夠教會(huì)學(xué)生熱心關(guān)心身邊的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域新聞，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)敏感。如在每堂課中留足5～10分鐘，請(qǐng)同學(xué)輪流講解與貿(mào)易有關(guān)的新聞時(shí)事，并和學(xué)生一起運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)來(lái)分析和討論時(shí)事。將教與學(xué)、理論與實(shí)踐比較好的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生收集的時(shí)事資料將又成為教師上課的新案例，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)“雙贏”的效果。2、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分的講授提高吸引力，體現(xiàn)實(shí)作性。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分雖然條例眾多，內(nèi)容復(fù)雜，但實(shí)際上有一定的趣味性。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中涉及到各個(gè)國(guó)家的貿(mào)易習(xí)慣，談判風(fēng)格，文化背景，比較有趣。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易中還暗藏著各種商業(yè)“陷阱”，稍有不慎就會(huì)給商家?guī)?lái)不必要的麻煩甚至落得個(gè)財(cái)貨兩空的結(jié)局。由此，抓住國(guó)際貿(mào)易中的吸引點(diǎn)來(lái)講，提高課程的吸引力。另外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)作性強(qiáng)，在內(nèi)容上安排部分章節(jié)相應(yīng)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如報(bào)關(guān)單的填制，報(bào)檢單的填制。提單的填寫，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，涉及到外文的，內(nèi)容安排上盡量強(qiáng)調(diào)基本和基礎(chǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上大部分同學(xué)在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后都能夠看懂一份英文的信用證。公務(wù)員之家

(二)教學(xué)方式上。多種形式相結(jié)合

1、語(yǔ)言啟發(fā)式講授，加上多樣化的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)形式。如采用提問(wèn)啟發(fā)式，尤其在第一堂課中通過(guò)問(wèn)學(xué)生許多讓他們感覺到很好奇的問(wèn)題，對(duì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。比如問(wèn)一些為什么出口到土耳其的商品包裝上最好不要印上綠三角的標(biāo)志，為什么中美貿(mào)易摩擦不斷，談判后合同的簽訂中如何正確地表示商品的單價(jià)等諸如此類的問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，視聽并用。國(guó)際貿(mào)易貨款收付方式，進(jìn)出口貿(mào)易合同履行部分以流程圖的方式展現(xiàn)，在介紹運(yùn)輸方式和路線部分以照片的形式展現(xiàn)，直觀形象，通俗易懂。國(guó)際貿(mào)易談判部分，中國(guó)入世進(jìn)程部分以光碟的形式組織學(xué)生收看講座和記錄片，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的單調(diào)感。

2、案例式教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易課程的講授中離不開案例。而案例的選擇不在多，而在精，具有典型性，并和課程中要講授到的知識(shí)點(diǎn)要有緊密相關(guān)性。在課程的講授中，案例的運(yùn)用主要有三種。一是引入式案例，主要用來(lái)啟發(fā)思考，然后引入主題的。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)性強(qiáng)，這一類運(yùn)用的不多。只是在講國(guó)際貿(mào)易理論部分運(yùn)用到了一些。二是“小案例”，即篇幅小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。一般涉及到最多幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，不需要學(xué)生之間互相討論。在講授了知識(shí)點(diǎn)之后，通過(guò)此類案例來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)活躍課堂氣氛，形成一種互動(dòng)效果。這類案例在實(shí)務(wù)部分運(yùn)用比較多，如審核信用證的要點(diǎn)。CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)等相關(guān)的講解中都可以運(yùn)用。第三大類是“大案例”，即篇幅稍多，涉及面廣，需要知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。講授中需要留夠時(shí)間學(xué)生閱讀。然后三五人一組進(jìn)行討論，在回答問(wèn)題中。學(xué)生之間甚至?xí)纬梢环N辯論，收到意想不到的效果。這類案例通常在一章或幾章結(jié)束之后，如考查學(xué)生貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選擇，貨款收付方式，保險(xiǎn)等綜合知識(shí)的運(yùn)用。案例教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。

3、采用角色扮演。實(shí)行模擬教學(xué)，并讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)很難讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的具體操作細(xì)節(jié)及標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，在教學(xué)中讓學(xué)生采用角色扮演的方式，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)發(fā)揮了高職類學(xué)生實(shí)踐能力，動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。如在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)交易場(chǎng)所，讓學(xué)生扮演買賣雙方進(jìn)行商務(wù)談判，教師在旁觀察。從商務(wù)禮儀到專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。又如根據(jù)貿(mào)易背景材料，讓學(xué)生模擬買賣雙方進(jìn)行合同的簽訂。從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選擇，價(jià)格的計(jì)算到各個(gè)條款的擬定，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)的掌握和具體運(yùn)用都得到了很好的訓(xùn)練。合同簽訂后，讓各個(gè)小組將合同條款制作成PPT，輪流上臺(tái)講解，并請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)點(diǎn)評(píng)，指出不足點(diǎn)，最后老師歸納總結(jié)。通過(guò)這樣的學(xué)生參與式教學(xué)，有助于學(xué)生歸納能力，自學(xué)能力和表達(dá)能力等多種能力的提高。實(shí)踐證明，學(xué)生在模擬活動(dòng)以及輪流講解中表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂氛圍相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)效果也比較好。

4、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)除了課堂的實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)踐以外，更多的需要走出校園，走進(jìn)社會(huì)。教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，帶領(lǐng)學(xué)生參與或觀摩商品展銷會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參加產(chǎn)品推廣活動(dòng)，參觀外貿(mào)公司，物流公司。并聘請(qǐng)部分外貿(mào)公司的從業(yè)人員如單證員以及貨運(yùn)，報(bào)關(guān)員等相關(guān)人員來(lái)開設(shè)講座或講課，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的體驗(yàn)和感觸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

(三)評(píng)價(jià)方法上，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核

以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，結(jié)合教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，筆者認(rèn)為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法上也應(yīng)該作出相應(yīng)的改革。一是加大平時(shí)成績(jī)所占比例(40％)，平時(shí)成績(jī)包括：考勤(10％)+作業(yè)(10％)+課堂案例討論表現(xiàn)(10％)+角色模擬和課堂講解(10％)，其中作業(yè)部分包括回答問(wèn)題式作業(yè)和單證實(shí)訓(xùn)作業(yè)，這樣的考核方式能夠提高學(xué)生課堂參與度，突出國(guó)際貿(mào)易課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力需求強(qiáng)的特點(diǎn)。二是精心設(shè)計(jì)和合理安排期末考試(60％)的內(nèi)容和形式。筆者結(jié)合國(guó)際貿(mào)易教學(xué)特點(diǎn)，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在試卷題型上作了一些調(diào)整，試題中除了傳統(tǒng)的選擇，問(wèn)答，案例分析等題型，還增加了實(shí)務(wù)分析和技能操作題。并在考試中采取半開半閉卷的形式，實(shí)務(wù)分析和技能操作題允許學(xué)生查閱相關(guān)資料，目的旨在對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

筆者通過(guò)上述實(shí)踐，在《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的教學(xué)中取得了一定的成效，然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多有待完善的問(wèn)題，如相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建和完善，實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)等。期望通過(guò)教學(xué)模式的改革。提高高職類學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，打造出一套具有高職教育特色的課程體系。