導(dǎo)語：管理學(xué)課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的主要陣地。隨著社會(huì)的發(fā)展，各崗位對(duì)人才的要求越來越高。因此，高職院校教學(xué)工作也需要進(jìn)行改革。在高職院校中，管理學(xué)課程是非常重要的課程之一。本文對(duì)高職管理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了具體的課程教學(xué)改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；管理學(xué)；課程教學(xué)；改革策略

管理學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么所取得的教學(xué)效果并不理想。面對(duì)這樣的情況，在高職管理學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。

一、高職管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)。對(duì)高職管理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)。管理學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)多開展實(shí)踐教學(xué)，通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合保證教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)較少，從而影響了教學(xué)效果。2.課堂教學(xué)模式較為單一。在高職管理學(xué)課程教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較為嚴(yán)重。教師依然采用單一的教學(xué)模式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法主動(dòng)思考。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)其自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)思維逐漸弱化，不利于學(xué)生掌握管理學(xué)課程知識(shí)。3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。管理學(xué)是一門與時(shí)代接軌的學(xué)科。高職教師在教學(xué)中，應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，高職管理學(xué)才能培養(yǎng)社會(huì)需要的管理型人才。但對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行分析可以看出，教師在設(shè)計(jì)過程中缺乏與時(shí)代接軌的教學(xué)案例，而且在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，理論與實(shí)踐脫離。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)有著不利的影響。

二、高職管理學(xué)課程教學(xué)策略

1.增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在高職管理學(xué)課程教學(xué)中，若想取得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)在教學(xué)過程中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重。學(xué)生通過實(shí)踐，能夠更加透徹地理解理論知識(shí)。而且實(shí)踐也可以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一定的幫助。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。舉例來說，當(dāng)為學(xué)生講解計(jì)劃職能知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，給出企業(yè)的發(fā)展規(guī)模、資金數(shù)額、運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目等基本信息，然后讓學(xué)生根據(jù)這些基礎(chǔ)信息設(shè)計(jì)企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，內(nèi)部職權(quán)的劃分以及人力資源配置等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)處熤v解的知識(shí)有更加深刻的理解。另外，學(xué)校還可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更好地掌握管理學(xué)知識(shí)。2.改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。在高職管理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式是否單一，教學(xué)方法是否落后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有著重要的影響。因此，在新時(shí)期下，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法，以此提高管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法。在講解理論知識(shí)的過程中結(jié)合具體的案例，這樣有助于學(xué)生理解理論知識(shí)。而且教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中，還可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。另外，教師在教學(xué)中還可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，這樣有助于學(xué)生理解管理崗位工作內(nèi)容。3.構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系。在高職管理學(xué)課程中，完善的課程教學(xué)體系是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課時(shí)安排等多方面入手，對(duì)課程體系進(jìn)行完善。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)管理崗位的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展緊密相連。在課時(shí)安排方面，教師應(yīng)減少理論課時(shí)安排，增加實(shí)踐課時(shí)安排。在教學(xué)資源方面，應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)的資源配置，同時(shí)還應(yīng)對(duì)教師資源進(jìn)行整合，確保教學(xué)工作能夠有效開展。

三、結(jié)語

通過上述分析可以看出，在高職管理學(xué)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰。在教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)到更多的管理學(xué)知識(shí)。

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作者:房志福 單位:安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系