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一、中學物理教學需要解決的問題

1.傳統(tǒng)的物理教育注重應試，忽略了素質(zhì)教育。在教育過程中用考試分數(shù)來衡量教學的質(zhì)量，衡量學生知識水平，而對學生運用知識的綜合能力和個人素質(zhì)的教育沒有引起重視。教師在教學過程中教學方法單一，教學內(nèi)容沒有創(chuàng)新，學生知識掌握都是通過死記硬背，導致高分低能的情況出現(xiàn)，實際動手操作，思維能力的鍛煉都沒有得到實際應用。

2.中學物理學科是以實驗為基礎的教學。在實際的課堂活動里，教師以學生觀察的演示實驗為主，學生沒有積極的參與到實驗當中，對知識的掌握停留在理論上，而沒有應用到生活實踐當中，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

3.教師在物理教學中沒有做到因材施教。由于學生存在個體的差異性，而且每個學生因生活經(jīng)驗的不同對物理世界的認知水平也就不同。教師應該注意觀察學生的特點和興趣愛好、知識掌握能力等方面，在教學中做到因材施教。

二、新課程標準下的中學物理教育的創(chuàng)新

1.課程性質(zhì)創(chuàng)新。在義務階段的物理教育，在注重學科知識的講授和技能訓練的同時，還要重視學生終身學習的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新意識，提高學生的科學素質(zhì)和具有科學精神，促進學生的全面發(fā)展。

2.課程理念創(chuàng)新。①注重全體學生發(fā)展，改變學科本位觀念。提高全體學生的科學素質(zhì)，滿足每個學生的發(fā)展需求。②從生活走向物理，從物理走向社會。要求中學物理教學貼近生活實際，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生在掌握理論的基礎上應用于生活實踐，用學過的物理知識解決生活中的實際問題，增強科學實踐能力。③注重科學探究，倡導學習方式多樣化，改革以書本理論為主實驗為輔的教學模式，采用多樣的教學手段，進行科學探究。④注意學科間滲透，關注科學技術發(fā)展，根據(jù)課程實際內(nèi)容，加強與其他學科的知識滲透，培養(yǎng)學生關心科學技術的新進展，樹立正確的科學世界觀。⑤科學的評價體系，在新的課程標準下，構(gòu)建新的評價標準，促進教學質(zhì)量的提高和學生整體素質(zhì)的全面提升。

3.學習方式創(chuàng)新。學生是教育的主體，教師在教學活動中是組織者、合作者和指導者。為了體現(xiàn)學生的教育主體地位，應該采用現(xiàn)代的學習方式，提倡學生自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.課程資源整合創(chuàng)新。根據(jù)教學的實際內(nèi)容，開發(fā)和利用教學資源。例如演示實驗和實際操作實驗，多媒體輔助教學，設計課外實踐活動。把教師、學生、教材和教學情境有機整合在一起，提高中學物理教學的效率。

5.教學評價創(chuàng)新。物理教學的評價要科學合理，符合學生身心發(fā)展特點，充分信任學生，鼓勵學生，促進學生綜合素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展。

三、提高中學物理教學效率的措施

1.加強師資隊伍建設。教師隊伍是物理教育的人力資源基礎，教師素質(zhì)的高低決定著中學物理教育的成功與否。所以在新課標的理念指導下，要不斷提升教師的素質(zhì)和技能?，F(xiàn)代的中學物理教學需要一只高素質(zhì)的、專業(yè)性強的教師隊伍，學校有必要對教師進行培訓，提高教師的專業(yè)水平，而且加大資金投放力度，鼓勵教師進行科研，探究新的教學模式和教學方法，提高物理教學的質(zhì)量。

2.改進教學方法。①多媒體教學。隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸在課堂教學中加以廣泛應用，物理學科中有些理論知識學起來枯燥乏味，可以通過課件的形式，添加圖片、聲音、動畫等，增加教材內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個直觀的、生動的教學情境。②實驗教學。中學物理是基于實驗的一門自然學科，應該明確實驗教學的重要性。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講實驗教學方法，而是進行做實驗，例如教學中進行演示實驗，在實驗過程中，學生仔細觀察實驗中物理現(xiàn)象的發(fā)生，到結(jié)束的細節(jié)，探討實驗的結(jié)論，鍛煉學生的觀察力和思維能力。通過實際操作實驗，增強學生的動手操作能力，在實驗過程中嚴格遵守實驗操作流程，了解實驗的注意事項，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高科學素質(zhì)。

3.鼓勵學生自主、探究、合作學習。新課標的課程理念要求鼓勵學生進行自主、探究、合作學習，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以學生為中心，教師指導學生進行自主探究，在學習過程中加強師生、生生之間的合作交流。在學生進行觀察實驗或討論學習時，教師要積極發(fā)揮指導作用，掌握學生的學習過程，在學生遇到難以解決的問題時，不要直接給出解決的方法和實驗結(jié)論，而是提供一些資料，指導學生探究新的解決方式。對于學生探究學習的結(jié)論要做出科學的、有效的評價，增加學生的學習信心。促使學生發(fā)揮自主、探究、合作學習的優(yōu)勢，最終促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，達到物理教學的目的。

4.物理理論與實踐活動相結(jié)合。理論聯(lián)系實踐，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)物理學科的實用性特點。學生能結(jié)合課堂上所學的物理知識，聯(lián)系到自己的生活實際鍛煉思維能力，使學生鞏固物理基礎知識的同時，增加動手實踐的機會，進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。隨著科技的發(fā)展，社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，中學物理教育應該依據(jù)新課標的教學理念，進行創(chuàng)新改革提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，培養(yǎng)出適應社會需要的新型人才。