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由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，是當(dāng)前教育改革的必然趨勢,對學(xué)生實施素質(zhì)教育是當(dāng)前中學(xué)物理教師義不容辭的職責(zé)。下面就如何實施素質(zhì)教育談我自己的幾點看法。

一、營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，改變教育觀念

為適應(yīng)“科教興國”的要求，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，中學(xué)物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，加強“素質(zhì)教育”的教學(xué)。教師要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，思想要開放，樹立新的教育觀、人才觀，要以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)，深刻理解“三個面向”的內(nèi)涵和實質(zhì)，一切從學(xué)校的教師、學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。教育觀念轉(zhuǎn)變的一個重要方面就是要建立一種新型的平等的師生關(guān)系。學(xué)生只有在這種新型的師生關(guān)系中才能意識到自己存在的力量，才能主動參與，自由表達。教學(xué)中我們要提倡尊重師長，也要提倡師長愛護學(xué)生。

二、實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)是主渠道

課堂教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的核心。物理學(xué)習(xí)應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實際的情景，激發(fā)學(xué)生多提出一些質(zhì)量和數(shù)量的問題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、用不同的條件、不同的方法，引發(fā)學(xué)生不同的思路，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的對立思路去解決同一個問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的需要、依據(jù)必然規(guī)律，組合靈活多變的相關(guān)因素，鼓勵學(xué)生提出新的設(shè)想。問題不是僅有單一的一個答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題多樣的答案。教師教學(xué)的設(shè)計過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生的潛能、開發(fā)智力、促進發(fā)展為主線。夯實四基、設(shè)疑引趣、過程教學(xué)、啟發(fā)創(chuàng)新、思想方法是物理教學(xué)中重要的開智途徑。要使學(xué)生達到這個目的，教師就需要在認(rèn)真研究教材基礎(chǔ)上，提出適合學(xué)生實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維。在物理教學(xué)中教師要使學(xué)生學(xué)會設(shè)定虛擬條件，在虛擬設(shè)想的大前提下，根據(jù)解決問題的不同而提出不同的新方法，使得他們插上創(chuàng)造性思維能力的翅膀。

三、實施素質(zhì)教育的途徑和方法

1.針對實際情況，妥善安排素質(zhì)教育物理教學(xué)中，進行素質(zhì)教育時要避免出現(xiàn)盲目性和片面性、隨意性，必須根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)教材的各個環(huán)節(jié)，不同章節(jié)的實際情況進行教學(xué)。教學(xué)中要有目的、有計劃地發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，授課中進行哪些素質(zhì)教育，專題講座、學(xué)生實驗、課外板報等教育環(huán)節(jié)中要進行哪些素質(zhì)教育，都要全面規(guī)劃、通盤考慮，注意實效。檢查教學(xué)效果也要列入素質(zhì)教育的內(nèi)容。

2.緊扣教材環(huán)節(jié)，有機滲透素質(zhì)教育物理教材的重點、難點，教師在備課時既要吃透，又要把握教材的思想體系，站在哲學(xué)的高度上，努力充實、挖掘教材的素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣才能使教師在教學(xué)中切準(zhǔn)突破口，才能做好素質(zhì)教育，深入淺出地滲透到工作中，使學(xué)生在聽課中達到一種藝術(shù)享受，使學(xué)生既學(xué)到了分析問題和解決問題的方法，又受到了品德、情操方面的熏陶。例如，初學(xué)物體的受力分析時，學(xué)生容易多出或漏掉幾個力，這時，我們可以告訴學(xué)生：力是物體間的相互作用，有作用力，必定有反作用力。木塊A放置在水平面上，A上又放置木塊B，當(dāng)A受到向左的作用力運動時，A受到的作用力有2個，是作用力F1和地面與A的摩擦力F，其中這個F1與F就是對作用力與反作用力；B也有對作用力與反作用力是A給B的摩擦力F2和B給A的摩擦力F（3如下圖）。因此，用全面的觀點看問題，才能避免片面分析問題帶來的錯誤。

3.對比教材分析，合理進行素質(zhì)教育進行物理教育的最好的方法就是“比較法”。在教學(xué)中，可以通過橫向比較不同的內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到中華民族在歷史上的閃光點，另一方面可以認(rèn)識到我國人民在創(chuàng)造物理學(xué)史中的地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

4.課內(nèi)滲透素質(zhì)教育，課外強化素質(zhì)教育根據(jù)物理教學(xué)中持久的素質(zhì)教育原則，物理教師進行素質(zhì)教育除了在課堂上要適時、適度地滲透外，還要及時搜集、整理在報紙、雜志上物理方面的素質(zhì)教育內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過喜聞樂見的物理黑板報、圖片展覽對學(xué)生進行自我教育，舉辦物理演講會、晚會等形式，讓學(xué)生進行自我教育。要使得教師充分地認(rèn)識到進行素質(zhì)教育在物理學(xué)科教學(xué)中的重要性，從而注意提高教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)，才能以深厚的情感去感染學(xué)生，才能在教學(xué)中把培養(yǎng)能力、傳授知識和素質(zhì)教育融為一體，才能完成素質(zhì)教育滲透的任務(wù)。

四、提高教師的自身素質(zhì)

教師在物理教學(xué)活動中首先要提高自身素質(zhì)，才能在教學(xué)中表現(xiàn)出知識、才能、情感，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并以高尚的思想道操和品質(zhì)影響學(xué)生，把自己培養(yǎng)成真正的人類靈魂的工程師。我們應(yīng)該用真誠和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，無私地處理一切問題；用我們寬厚的胸懷對待千千萬萬個性各異的學(xué)生，好學(xué)生或差學(xué)生都要同等對待，把良好的師德師風(fēng)傳遞給學(xué)生。目前我國的素質(zhì)教育還處在探索階段，需要教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)完善。作為一名物理教育工作者，應(yīng)該積極大膽地進行教學(xué)改革，為實施中學(xué)物理素質(zhì)教育作出我們教育工作者的一份貢獻，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力融為一體。