導(dǎo)語：確實加強物理教學(xué)成果的幾個看法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中學(xué)階段是一個人發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時期，作為人生的重要階段，對其終身發(fā)展具有獨特價值。我國課改的的目標旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才,提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。其中科學(xué)素質(zhì)是一個人素質(zhì)的重要組成部分。相應(yīng)的，九年義務(wù)教育中學(xué)階段物理的教學(xué)也就成為素質(zhì)教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。然而很多學(xué)生對于物理的學(xué)是抱著＂怕＂的心理，認為物理比較深奧，甚至把物理學(xué)習當成負擔。在此情況下怎樣從物理教學(xué)自身特點中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的教學(xué)效果，就成為了每個物理教師都要探索的問題了。為此，我利用物理學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從各個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實的物理課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲，往往能夠提高物理的課堂教學(xué)效率，得到良好的教學(xué)效果。下面本人將結(jié)合初中物理八年級第八章第三節(jié)空氣的“力量”為例談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

一、課前對教材的把握和理解

再有經(jīng)驗的教師在編寫教案的過程中，都要明確教學(xué)目標、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程。對教材的理解是上好每節(jié)課的前提條件，而且要設(shè)想好每個環(huán)節(jié)，就好比在腦海中演練了一遍授課過程。要明晰每節(jié)課在教材中的地位和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準備才能給學(xué)生全面的講解。

當然了，課前對于自己所教學(xué)生的現(xiàn)狀分析也是極為關(guān)鍵的，畢竟他們是我們教學(xué)作品的“原材料”。

二、課堂資料的查找、整理，多媒體課件的制作

空氣是看不見、摸不著的東西，其“力量”學(xué)生更是難以理解了。所以制作一套較好的物理多媒體課件來輔助教學(xué)比我們給學(xué)生講上千百遍更有效。我們有些人認為為給學(xué)生全面、形象的認識，課件制作必須要精美，教師在制作過程要花費大量的時間和精力，這樣在教學(xué)和備課中就往往力不從心。其實，一套物理多媒體課件的制作成功與否，關(guān)鍵在于課件在教學(xué)過程中的應(yīng)用是否合理、內(nèi)容是否豐富、學(xué)生能不能易于接受理解，而不在于“精美”，一定要記住它只是輔助教學(xué)的手段。并且在一些相關(guān)的物理教學(xué)網(wǎng)站上也能找到很多相關(guān)的資料或圖片，我們只要對其下載和整理，再加以整合就可以形成一套較好的物理多媒體課件了。當然在課件的制作過程中，一定要把握好課堂教學(xué)的重點和難點、合理安排教學(xué)流程，所選圖片要清晰，資料要祥盡，才能保證學(xué)生在短時間內(nèi)明白所要介紹的內(nèi)容，這樣才能便于我們的授課。

三、教學(xué)過程的安排

1、課前導(dǎo)入的設(shè)計

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計的導(dǎo)入，往往能夠牽動學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，學(xué)習興趣是學(xué)習動機中最活躍的、最積極的成分，也是學(xué)習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)動因素，如何使學(xué)生感到物理課的學(xué)習是樂在其中的，是物理課教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。初中的學(xué)生其好奇心強，活潑好動，席位活動以形象思維為主，最具體、直接、新鮮的事物最敏感，而對于抽象、理性的事物感到乏味厭倦。本節(jié)課的導(dǎo)入可由全體學(xué)生觀看幾個演示實驗（如馬德堡半球?qū)嶒?、覆杯實驗等），再結(jié)合一些震撼的圖片（如龍卷風）。然后給出學(xué)生指出，其實這些都是空氣的“力量”產(chǎn)生。

2、提高課堂提問的有效性

課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進程，使課堂能按預(yù)先設(shè)計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學(xué)的和諧氛圍。所以好的課堂提問對教學(xué)的作用就不言而喻了。教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育家陶行知在談到問的重要性時，曾風趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學(xué)中，問很重要，要講藝術(shù)。在對于空氣“力量”的理解當中，可提問學(xué)生它與前面所學(xué)的由固體、液體產(chǎn)生的“力量”有什么不同？這樣不但復(fù)習了舊知識，理解了新知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和比較能力，達到良好的教學(xué)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作

在當今的社會，只有學(xué)會合作，才能取得更大范圍內(nèi)競爭的優(yōu)勢，才能適應(yīng)信息社會高效發(fā)展的需要。合作的意只和能力是人才的基本素質(zhì)，我們的教育要讓學(xué)生學(xué)會在各方面與人合作，最終建立起與人在道義上的有效合作。在我的物理課堂上，因地制宜，前后四個同學(xué)一般作為一個活動小組，特別在課堂的學(xué)生分組實驗中，顯得特別重要。本節(jié)課的學(xué)生分組實驗也是比較多的（如拉皮碗實驗、吸飲料等等）。通過分組，使他們在課堂上能進行不斷的交流和談?wù)摚⑶医?jīng)常讓學(xué)生討論他們關(guān)心的問題。如在講空氣的“力量”之大的時候，適時提出問題，這么大的“力量”會不會把人體壓扁了？討論他們關(guān)注的問題，有利于進一步提高他們學(xué)習的積極性。從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的團協(xié)作意識。

4、不可忽略的總結(jié)

常言道：“善始善終”才算一堂好的課堂。良好的開端雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。每節(jié)課的最后5至8分鐘，我都會把本節(jié)的知識要點小結(jié)，并通過提問加強學(xué)生對知識點的理解與記憶。如講完空氣的“力量”（第二課時）后，通過本節(jié)內(nèi)容你都學(xué)會了什么？（1、由空氣產(chǎn)生的“力量”都有哪些？2、為什么空氣會產(chǎn)生“力量”？3、空氣的“力量”有多大？4、空氣的“力量”是怎么測量出來的？5、空氣的“力量”都有哪些應(yīng)用？）這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)能力，也有利于知識的鞏固更有利于學(xué)生課后的復(fù)習。

四、重視課后實踐活動

通過課外小調(diào)查等實踐活動，可以使中學(xué)物理的學(xué)習更加豐富多彩。各式實踐活動實際上是對課堂所學(xué)知識的復(fù)習鞏固，這也是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一，它富有實踐性和創(chuàng)造性。在活動中，學(xué)生通過參與探究和解決問題的過程，從而體驗和掌握了最基本、最常用的的科學(xué)方法。如在本節(jié)課完后可給學(xué)生布置作業(yè)：了解生活中都有哪些是與空氣的“力量”有關(guān)的？哪些是有利的，哪些又是有害的？就能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究性學(xué)習習慣社會活動能力和團隊協(xié)作精神，并使課本知識得以延續(xù)。

五、重視課后的反思

對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自學(xué)地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教，也能為以后提升教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要使每一物理課堂都有良好的教學(xué)效果，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的物理知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面能力。