導(dǎo)語：獨家原創(chuàng):中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式多樣化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，所以教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，增強探究未知世界的能力，是與物理知識的學(xué)習(xí)同等重要的，因此，在教學(xué)中必須從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)。本文根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)原則，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征，提出應(yīng)在物理教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性特征，并就在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動參與、樂于探究的能力作了一些舉措。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)方式；有效教學(xué)

一、引言

由于學(xué)生對物理大多存在為難情緒，所以我認(rèn)為學(xué)生要學(xué)好物理，必須了解物理這門學(xué)科的特點，然后才能確定物理學(xué)習(xí)的原則。翻開高中物理課本，所學(xué)的內(nèi)容并不是太多。學(xué)習(xí)物理要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理產(chǎn)生的條件和原因、理解物理規(guī)律是務(wù)必要做到的，學(xué)習(xí)物理絕不能蜻蜓點水般的泛泛了解或一知半解，而應(yīng)本著求實、探索、鉆研、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而對物理教師來講，一方面是要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個良好的開端。因而在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象看實質(zhì)，從物理意義上認(rèn)識物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會提出問題，逐步學(xué)會深入地思考物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。

二、“有效教學(xué)”學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式特征

巴甫洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值更大。”

在教師教學(xué)實踐中，必須要反復(fù)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上沿著科學(xué)家已用過的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強科學(xué)思想方法的訓(xùn)練。

如：著名的法拉第電磁感應(yīng)定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實驗。只是科拉頓將電流計放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計，沒有看到感生電流的產(chǎn)生，錯過了一個重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時機。

所以我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方式主要表現(xiàn)出以下五個方面的特征。

1、獨立性

獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，每個學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望。我們教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

2、獨特性

每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，這決定了他們學(xué)習(xí)方式上的獨特性?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的差異，并把它作為一種可開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，努力實現(xiàn)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性。

3、主動性

主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于學(xué)習(xí)方式的被動性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。

4、體驗性

體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識

5、問題性

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。我們要特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面強調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。只有注意到以上五點，我們才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、物理學(xué)習(xí)方式的多樣化

1、著重對物理概念的理解

物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象。任何一個物理概念的出現(xiàn)都不是可有可無的，都是對客觀事物本質(zhì)屬性的抽象，而中學(xué)生的生理和心理條件決定了其抽象能力的缺失，因此教師要能夠在形成概念前使學(xué)生獲得十分豐富的、有助于形成這個概念的感性材料，使學(xué)生認(rèn)識引入此概念的必要，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在認(rèn)識上產(chǎn)生飛躍。

2、善于總結(jié)

物理對大多數(shù)高中生來說都存在對其的畏難情緒，所以教師在其物理教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生做好知識的階段性整體歸納工作，使高中物理中眾多的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，對每學(xué)完一個單元、一章或一部分后均要予以總結(jié)歸納。而在教師方面，每一次分界點要想一想課本每部分章節(jié)學(xué)生學(xué)了哪些知識，這些知識之間有什么聯(lián)系，這樣以來，在對學(xué)生授課解題時就有全局觀，就能居高臨下，思路清晰。

3、發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂?，將會起到意想不到的良好作用。如在“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實驗室完成的實驗，物理教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、多樣化物理教學(xué)方式意義

第一，能使學(xué)生探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；第二，能使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，獲得形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動參與、樂于不同的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)不同方面的技能；第三，能使學(xué)生具有積極的合作意識和合作能力，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力；第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力；第五，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、收集科學(xué)事實和資料、建立猜想和假設(shè)、檢驗和評價等能力，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)思維能力；第六，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；第七，能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、熱愛生活，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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【5】本站資料（教育類）庫