導(dǎo)語：淺談如何開展高中物理習(xí)題課教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，檢驗自身知識結(jié)構(gòu)缺失點的重要手段，對于高中生物理學(xué)習(xí)而言，極為重要。因此，高效化習(xí)題課程教學(xué)模式，也成為了高中物理教師關(guān)注的重點。以習(xí)題課程教學(xué)原則分析為切入點，對高中物理習(xí)題課教學(xué)效率提升方式展開全面論述，旨在強化物理習(xí)題課程教學(xué)質(zhì)量，保證高中生整體物理學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)原則;高中物理;習(xí)題課教學(xué);教學(xué)效率

高中階段物理知識學(xué)習(xí)難度與初中相比有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)力不從心的感覺。以往老師都會通過實施題海戰(zhàn)術(shù)的方式，幫助學(xué)生通過做題對知識點內(nèi)容進行理解，雖然此種方式也具有一定教學(xué)作用，卻存在著對于學(xué)生負擔(dān)過重以及學(xué)習(xí)效率較低等方面的問題，并不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)。因此對如何有效實施物理習(xí)題教學(xué)方式進行研究，具有一定現(xiàn)實意義。

一、高中物理習(xí)題課教學(xué)原則

1．目標性

現(xiàn)代高中物理教學(xué)有著明確的教學(xué)要求，而每一課的教學(xué)也有著明確的教學(xué)目標。習(xí)題作為知識點教學(xué)輔助手段，自然也要為教學(xué)目標進行服務(wù)，所以習(xí)題課程教學(xué)要有著明確的訓(xùn)練目標，并要以此為方向做好后續(xù)各項訓(xùn)練與教學(xué)工作，以對課程教學(xué)效率進行保障。

2．階段性

迫于高考壓力，在進行教學(xué)時會將學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首位，不僅不會遵從循序漸進原則，同時還存在著培養(yǎng)目標制定與學(xué)生實際情況不符以及教學(xué)內(nèi)容難易程度安排不合理等方面的狀況，并沒有實施階段性教學(xué)。像在高一教學(xué)時，可能會出現(xiàn)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合性題目的情況等，會對學(xué)生物理思維形成產(chǎn)生直接影響，并不提倡。所以老師要按照循序漸進原則，做好階段性習(xí)題規(guī)劃，以確保習(xí)題訓(xùn)練能夠與學(xué)生認知、發(fā)展規(guī)律相符。

3．啟發(fā)性

素質(zhì)教育強調(diào)，要對學(xué)生進行物理教學(xué)時，要改變知識灌輸式教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生對知識點進行探索，要能夠主動對知識點進行探究與學(xué)習(xí)，并能夠形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以進行習(xí)題教學(xué)時，也要按照啟發(fā)性原則，做好習(xí)題選擇與教學(xué)指導(dǎo)工作，以讓學(xué)生掌握正確的物理解題思路與方式。

二、習(xí)題課程教學(xué)效率提升建議

1．合理進行習(xí)題與例題選擇

（1）老師要明確題海戰(zhàn)術(shù)所存在的效率問題，要通過實施精選習(xí)題的方式，對學(xué)生展開以點帶面的習(xí)題講解，以達到有效提高習(xí)題課程教學(xué)效率的目標。在進行教學(xué)習(xí)題以及例題挑選時，要根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，做好各項挑選工作，以對習(xí)題以及例題精準度進行保證，確保能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，有效提升整體習(xí)題課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）在進行習(xí)題挑選時，要盡量選擇有代表性的問題，為了達到這一點，一方面，老師要對課程教學(xué)目標進行明確，要在明確學(xué)生習(xí)題完成能水平的基礎(chǔ)上，做好習(xí)題教學(xué)目標制定，并要按照目標對習(xí)題難易程度以及內(nèi)容等進行選擇，以做好學(xué)生教學(xué)與潛能激發(fā)工作；另一方面，要保證例題知識點涉及廣泛，要借助例題按照由淺入深原則對學(xué)生展開物理知識教學(xué)，以達到一題多練的教學(xué)效果。

（3）要保證習(xí)題層次分明性，確保能夠通過習(xí)題展開知識回顧、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)積極性帶動等活動，能夠幫助學(xué)生有側(cè)重點的對知識內(nèi)容進行分析與理解，以實現(xiàn)高效化習(xí)題學(xué)習(xí)模式。而在進行題目內(nèi)容選擇時，主要分為知識綜合提升以及基礎(chǔ)知識考查兩種，老師要盡量挑選兩種都有涉及的習(xí)題，以對學(xué)生展開全方面訓(xùn)練。同時要實施分層教學(xué)，要通過設(shè)置基礎(chǔ)型以及拔高型不同級別的習(xí)題，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，以實現(xiàn)科學(xué)化習(xí)題訓(xùn)練模式。

2．合理進行教學(xué)反思與總結(jié)

老師在展開習(xí)題教學(xué)時，不可一味追求速度與效率，要及時進行總結(jié)與反思，確保學(xué)生可以有足夠空間對以往所學(xué)知識進行消化與吸收，以做好階段性復(fù)習(xí)與總結(jié)。老師要明確習(xí)題課程的教學(xué)核心，是幫助學(xué)生對知識點進行內(nèi)化與理解，能夠在做題過程中真正做到融會貫通，以達到對知識點進行靈活運用的目標。所以老師要保證習(xí)題教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生理解、認知相符，能夠通過定期的總結(jié)與反思，完成對一段時間內(nèi)的知識點消化，以幫助他們構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

3．創(chuàng)設(shè)相應(yīng)習(xí)題情境

在進行習(xí)題課教學(xué)時，老師同樣可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生對題目進行思考與理解。而此時常用的教學(xué)情境，主要以問題情境為主。以人教版選修3～5《碰撞》一課，“能量守恒定律”和“動量守恒定律”相關(guān)知識點習(xí)題教學(xué)為例。如果兩顆相同的金屬小球發(fā)生碰撞，則原本靜止的小球會隨之進行運動，且原本運動的小球會處于停止狀態(tài)，兩者在碰撞過程中發(fā)生了速度交換，問兩者為什么可以發(fā)生速度交換。此時，老師要給予學(xué)生足夠的思考空間，并要通過引導(dǎo)學(xué)生對能量守恒定律和動量守恒定律進行回憶與分析的方式，構(gòu)建起完全彈性碰撞模型情境，以便讓學(xué)生運用模式對此題進行分析，進而通過關(guān)鍵位置點撥的方式，幫助學(xué)生對習(xí)題進行理解，以完成本題解答。

4．科學(xué)展開習(xí)題分析

由于習(xí)題分析與理解質(zhì)量，會對學(xué)生習(xí)題解答結(jié)果準確性形成直接影響，所以老師還要做好習(xí)題分析教學(xué)，要幫助學(xué)生掌握準確審題方式，確保他們能夠在相對較短的時間內(nèi)，快速完成審題，以對習(xí)題完整正確性以及效率進行保證。無論任何題型的習(xí)題，都需要在文字基礎(chǔ)上展開分析，所以老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠在文字分析中找到相應(yīng)線索。具體來講，一方面，要抓住關(guān)鍵字，要對靜止、平衡以及阻力不計等關(guān)鍵詞進行總結(jié)與分析，以做好審題；另一方面，要做好條件分析，要明確已知條件以及未知條件，從而在此基礎(chǔ)上有重點的展開分析，也為后續(xù)解題找到更多支持數(shù)據(jù)。

三、結(jié)束語

高中物理教師要真正認識到習(xí)題教學(xué)的重要性，要在對習(xí)題課程教學(xué)原則進行充分認識的基礎(chǔ)上，按照教材以及教學(xué)對象做好習(xí)題教學(xué)方案設(shè)計，確保可以通過設(shè)置情景以及實施反思總結(jié)等手段，切實提升物理習(xí)題教學(xué)效率，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維，確保他們能夠真正掌握各項解題技巧，以達到切實提升自身物理學(xué)科綜合素養(yǎng)水平的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

［1］宋海燕．高中物理習(xí)題課有效性教學(xué)的初步探究［J］．理科考試研究，2016，（7）：47．

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［3］李品東．高中物理習(xí)題課教學(xué)有效性分析［J］．中學(xué)物理，2015，（01）：57．

作者:楊華 單位:云南省怒江州民族中學(xué)