導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教學(xué)方法選擇及創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)被提出了新的要求，更加注重學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨之，必須進(jìn)一步改革、創(chuàng)新物理教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師要圍繞物理教材內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂，提高初中物理課堂教學(xué)有效性，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求，更好地貫徹素質(zhì)教育理念。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；初中；物理；教學(xué)方法；選擇；創(chuàng)新

初中階段是學(xué)生掌握各方面理論知識(shí)的關(guān)鍵性時(shí)期。在物理課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“輕松、和諧”的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、良好的品德素質(zhì)等，更好地將物理理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。在此過(guò)程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立全新的教育理念，改變滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇并優(yōu)化創(chuàng)新初中教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，促進(jìn)他們德、智、體等全面發(fā)展。

一、借助實(shí)驗(yàn)法、比較法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)

就初中物理學(xué)科而言，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、邏輯性。而物理實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激起他們的探索欲望。在物理教學(xué)過(guò)程中，一些物理現(xiàn)象僅僅憑借教師講解，他們是很難深入理解地，無(wú)法感受到物理學(xué)科所具有的魅力，準(zhǔn)確把握對(duì)應(yīng)的物理理論知識(shí)、基本規(guī)律。以“光反射與成像”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些生活實(shí)際用品，作為凹、凸面鏡仔細(xì)觀察。這是一種特別簡(jiǎn)單的物理教學(xué)方法，大大降低了“光反射與成像”方面知識(shí)的難度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性，迅速融入到新課題學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的有效性。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到不同類型的測(cè)量器具，大部分測(cè)量器具都具有某些相同點(diǎn)，比如，天平、刻度尺、溫度計(jì)，教師可以優(yōu)化利用比較法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些測(cè)量?jī)x器的操作要領(lǐng)、操作技巧，在觀察之前，需要校對(duì)刻度尺、溫度計(jì)等的零刻度線，在使用完儀器設(shè)備之后，需要把他們放在正確的位置上。以“聲和光”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，利用其集圖片、文字等一身的特點(diǎn)，制作“聲與光”的PPT課件，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻等，刺激學(xué)生感官，使其留下初步印象，促使學(xué)生迅速融入到新課題學(xué)習(xí)中。教師需要扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析在空間中聲、光傳播情況，讓學(xué)生清楚地知道聲音、光傳播之間的明顯區(qū)別，即聲音傳播需要借助某介質(zhì)，而光的傳播并不需要，甚至可以真空中傳播，在遇到物體的時(shí)候，聲音、光都出現(xiàn)反射現(xiàn)象。在反射之后，聲音成為了回聲，而光反射后會(huì)成像。在實(shí)驗(yàn)法、比較法作用下，學(xué)生可以準(zhǔn)確理解不同知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，完善已有的物質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐操作、理解等能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要優(yōu)化利用探究式教學(xué)方法，多角度指導(dǎo)學(xué)生做各方面的探究式物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，客觀分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生探索欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在，也是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在物理課堂教學(xué)中，教師也要圍繞物理理論知識(shí)，巧設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在講解浮力章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的問(wèn)題，比如，為什么會(huì)漂浮在死海上，不會(huì)沉下去。又比如，為什么在雨天會(huì)先出現(xiàn)閃電后大打雷，而不是在同時(shí)發(fā)生。以“大氣壓強(qiáng)”為例，由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)大氣壓并沒(méi)有過(guò)多的了解，很難準(zhǔn)確理解“大氣壓”這一概念。在講解“大氣壓”知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助實(shí)驗(yàn)法，演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生感官，降低“大氣壓”知識(shí)點(diǎn)的難度，促使他們更加準(zhǔn)確、客觀地理解“大氣壓”。教師可以向?qū)W生演示這樣的操作，將玻璃杯裝滿水，并用塑料卡片把杯子蓋住，將杯子倒過(guò)來(lái)。在倒過(guò)來(lái)之前，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，即如果此時(shí)將手移開(kāi)，杯口處的卡片是否會(huì)掉下來(lái)，杯中的水是否會(huì)流出來(lái)，并讓學(xué)生相互探討，大膽說(shuō)出自己心中的真實(shí)想法。進(jìn)而，向?qū)W生演示接下來(lái)的操作過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生心中的猜想，會(huì)發(fā)現(xiàn)在將手移開(kāi)之后，杯中的水并沒(méi)有溢出來(lái)，卡片也僅僅貼在杯子上，這是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔?。借助?wèn)題情境，優(yōu)化利用物理教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地理解物理知識(shí)，引導(dǎo)他們不斷探索物理這一未知的世界。

三、借助多媒體手段，做好課堂小結(jié)

在科技日益發(fā)展的浪潮中，多媒體輔助教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)的時(shí)候，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，簡(jiǎn)潔地概括課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平，章節(jié)內(nèi)容難易程度，采用適宜的課堂小結(jié)形式，比如，問(wèn)題式小結(jié)、對(duì)比式小結(jié)，互動(dòng)性小結(jié)，但一定要“簡(jiǎn)單、明了”，要具有針對(duì)性、目標(biāo)性，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握新的物理知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中階段，物理學(xué)科占據(jù)著核心位置，必須引起高度的重視。教師要全方位分析物理學(xué)科具有的特點(diǎn)，客觀分析初中生已有的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、心理特征等，合理安排物理教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，加以優(yōu)化創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師需要樹(shù)立“生本教育”理念，將課堂還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，不斷挖掘他們各方面潛能，學(xué)好物理這門(mén)重要的學(xué)科，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也在一定程度上改變初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，真正走上素質(zhì)教育的道路。

作者:韓士鼎 單位:江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)

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