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摘要：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其顯著特點之一是概念多且抽象，概念間關(guān)聯(lián)密切、系統(tǒng)性強；因此要學好物理就要靠理解作基礎(chǔ)，應用消化解決實際問題作保障。但由于種種原因?qū)е铝宋锢韺W習困難生的出現(xiàn)，給學生的全面發(fā)展帶來障礙。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)導致物理學科學習困難生的形成原因，有以下方面：

第一方面：學生方面因素

一、學生基礎(chǔ)差。因部分學生基礎(chǔ)差，導致理解抽象的物理概念、規(guī)律，有很大的困難，導致物理學習中抽象概念、規(guī)律的掌握、理解不到位。作為基礎(chǔ)學科的語文，為物理提供理解消化必需的基礎(chǔ)知識；而數(shù)學則提供物理規(guī)律應用的必備知識。物理困難生因為語文基礎(chǔ)差導致物理概念、規(guī)律理解不到位產(chǎn)生錯誤，或因與物理緊密聯(lián)系的數(shù)學運算能力不夠引起運算出錯使運算問題失分，影響了物理成績。

二、極個別學生學習動機不當，主觀學習不努力，缺乏學習興趣，導致物理學習類似于其他學科，出現(xiàn)滑坡退步現(xiàn)象，導致物理學習困難。

三、大多數(shù)物理學習困難生是因為不能適應物理學科的抽象性思維，導致理解失誤，影響知識的掌握。物理學科十分注重知識的引入、導出、理解、應用；而許多學生學習物理往往只記規(guī)律、背公式、做習題，不能深入理解公式、規(guī)律的要義。不能系統(tǒng)分析掌握公式應用規(guī)律，在應用物理知識解決問題時，則不能迅速聯(lián)系而出現(xiàn)脫節(jié)；即使有的勉強靠上，但在準確理解題意上不能到位，有的則因未積累一定的解題思維方法而誤入歧途產(chǎn)生失誤。

四、部分學生尤其是女生對物理學科存有恐懼、畏懼，缺乏學好物理的信心、毅力和頑強的意志，也是影響物理學習的重要因素之一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的女生怕學物理，他們在高年級的學生中就早有耳聞“物理比較難學”，接觸物理學習后因缺乏科學的方法、缺乏深刻的理解、靈活的適用，久而久之出現(xiàn)知識掌握的漏洞而“怕學物理”；物理學習中的反復失敗最終導致喪失學習的自信心、積極性，從而失去學習的原動力。這種現(xiàn)象在物理“規(guī)律篇”教學后即初二第二學期、初三學年尤為普通，這也正是物理學科導致初二第二學期、初三學年學生兩極分化的重要原因之一。

第二方面：教師方面因素。物理教師脫離學生實際偏離大綱、不能因材施教、不能運用適當?shù)慕虒W方法，只重知識傳授，忽視學習方法指導，缺乏對后進生關(guān)照，缺乏對后進生耐心指導，勢必導致出現(xiàn)物理學科學習困難生。

第三方面：農(nóng)村初中相對落后的實驗設(shè)施，不能適應現(xiàn)行教材需要，影響了實驗的教學，使學生“做中學”受影響。現(xiàn)行華東版教材十分注重實驗，知識的導入、引出，大多源于實驗，因而實驗尤為重要；而目前農(nóng)村初中簡陋的實驗場地，不足的實驗儀器配備影響了教師實驗演示、也影響了學生實驗動手操作到位，最終導致學生不能全部通過實驗獲取鞏固知識，影響了學生對物理知識的掌握。

第四方面：社會環(huán)境不良因素影響，導致學生健康發(fā)展受阻，導致出現(xiàn)學習困難生。

一、讀書費用高，出路窄，造成家長不愿進行子女教育投資，使一些家長放棄讓子女走上學謀職之路，因而對子女管教不嚴，導致部分學生淪為學習困難生。

二、不良的社會風氣對學生思想的侵蝕，滋長了部分學生好逸惡勞的思想，阻礙了學生的健康成長。

三、新聞傳播和書攤中不健康內(nèi)容，對青少年思想的毒害，也導致部分自控力差、自覺性不強的學生無心學習、分散了學習精力，嚴重影響了學習。

四、校園周邊環(huán)境不佳也是導致學習困難生形成的一個原因，校園周遍流動的商販、周圍的桌球室、游戲機房、網(wǎng)吧吸引了一些貪玩的學生，耗費了學生有限的零錢，浪費了他們寶貴的學習時間，分散了學習精力，導致出現(xiàn)了學習困難生。

五、社會上的盲流不時對在籍學生的騷擾和拉攏，也導致部分意志不堅定者無心學習淪為學習困難生。

學習困難生，成了教育的一塊心病，不予以轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化不好，則影響了全體教學質(zhì)量的提高；對該學生來說則影響了該學生的全面發(fā)展，因此轉(zhuǎn)化每一個學習困難生意義重大。那么怎樣才能有效轉(zhuǎn)化物理學科學習困難生，實踐證明，以下幾方面尤為重要。

一、深入了解學習困難生是轉(zhuǎn)化的先決條件

俗話說：“知人才能善教，善教定要知人”。要提高學習困難生成績，首先要了解學生落后的原因。一般造成其落后的原因可概括為：生理因素影響、家庭因素影響、教師因素影響，自身學習習慣不良、方法不當?shù)挠绊懀槍Σ煌瑢W生出現(xiàn)差的原因，做好的針對性工作，這為你的轉(zhuǎn)化作好了充分的準備。

二、充分尊重學習困難生是轉(zhuǎn)化的基本保證

蘇霍姆林斯基說過：“教師的心中應當有每個孩子有歡樂和苦惱。同情孩子，對每個孩子由衷的關(guān)懷是教育才能的血與肉”。教師心中更應當時刻裝著差生的苦和樂。時刻給差生特殊的照顧。要做到尊重他們，首先要關(guān)心熱愛后進生，信任后進生。后進生缺點突出的學生，他們往往有受批評訓斥的歷史，認為老師、同學對他們不公平，看不起自己，愛挑自己的毛病。對別人尤其是老師采取回避、沉默甚至對抗態(tài)度。他們感受不到一般同學應有的溫暖，“春風不度玉門關(guān)”，久而久之，心灰意冷，與老師和同學之間形成鴻溝。古人云：“親其師，信其道”，教師的愛是師生互相信任的橋梁，要用“愛”的春風撫慰他們孤獨、冷漠的心，醫(yī)好他們創(chuàng)傷的翅膀，使他們重新和同學們一道展翅飛翔。具體措施：

1、從學習上關(guān)心知道。學生的主要任務使學習，從學習上關(guān)心后進生才識真心的關(guān)心，要對學習困難生傾注多于優(yōu)生的關(guān)心，讓他們盡快還清學習上的欠帳、脫離差的隊伍，要做好這項工作，教師就要針對每個同學的具體情況，剖析學科落后關(guān)鍵所在，在課堂教學、課后指導上多提問引導、輔導指點，讓他們有更多機會獲取知識。

2、想上加以鼓勵、引導：人要求進步是客觀世界提出的必然要求，學習困難生僅因為某些原因而束縛其前進的步伐，影響其學習情緒，甚至有的出現(xiàn)消極情緒，這是矛盾的特殊反映，并非說明他們不要求進步。學習困難生也同樣具有強烈的自尊心，希望表現(xiàn)自己也希望得到別人的尊重贊揚。教者要抓住契機，開導啟發(fā)、鼓勵他們向合理的目標奮進，讓他們步步登上新臺階。

3、生活上熱心照顧，對學習困難生給予更多的關(guān)心，讓他感受老師的重視，促其內(nèi)心感觸有所轉(zhuǎn)化。

4、允許其反復，力求總體呈上升轉(zhuǎn)化趨勢。

三、培養(yǎng)學習困難生的自尊心、自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“自尊心和自信心使學生心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是學生高尚純潔的心理品質(zhì)”。在教學中應對學習困難生傾注更大的精力，表現(xiàn)出更大的耐心和熱情，要為學習困難生創(chuàng)造一種良好的情緒背景。教師的言行舉止，不要在不經(jīng)意間傷害學生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的點滴進步給予及時的表揚與鼓勵，在課堂提問時要多考慮到學困生，當他們回答不出時，可在提幾個輔助性問題加以啟發(fā)，直到答出為止，對他們的良好表現(xiàn)應給予肯定加以表揚。這樣他們就會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的成功感，從而建立自信心。

四、強化學習困難生在學習中的主體地位是轉(zhuǎn)化學習困難生的保障。

要教學成功，就要充分發(fā)揮“教”和“學”兩方面的積極性，并把兩者有機地結(jié)合貫穿于教學過程始終。只有通過學習困難生主動的學習，才有可能獲得知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。為使學困生學得主動，教師要了解他們的心愿、動態(tài)、了解學習困難所在，進行必要的教育引導、學習指導，讓他們主動看書、動手實驗、獨立完成作業(yè)，解決自己能解決的問題，獲取知識、積累知識。公務員之家

五、耐心輔導、持之以恒，是提高學習困難生學習成績的有效途徑。

實踐證明，物理學科中形成的學習困難生，只要教育者能高瞻遠矚，把握整個教材的重點難點，熟悉各類考題的考查思路，有效地對學生進行針對性輔導，就能取得較好的效果。要保證輔導的到位，就要建立學習困難生的輔導檔案，記下待輔導學生的不懂之處，選取突破點，分類型過關(guān)。當然輔導工作是項長期艱巨的工作，要教師持之以恒，才能收到預期效果，對每個學習困難生要逐階段輔導過關(guān)，保證不出現(xiàn)輔導的真空。

六、加強實驗教學，注重理論聯(lián)系實際是轉(zhuǎn)化物理學習困難生的特殊方法。

物理學是門從實驗為基礎(chǔ)的自然學科。學習困難生是對實驗特別感興趣，教者認真做好演示實驗、引導學生進行實驗分析、總結(jié)對獲取物理知識起到重要作用，組織學習困難生做好分組實驗，讓學生在實驗中獲取真知，加深對知識的理解、掌握。

學以致用，理論聯(lián)系實際是靈活運用物理知識的最佳方法。物理學習困難生學習的最薄弱環(huán)節(jié)，就是不善于運用所學規(guī)律解決實際問題，不能培養(yǎng)運用知識分析問題的能力。要較好地做到這一點，首先要鼓勵學生有用好知識解決實際問題的信心，不斷開動思維機器、訓練自己的思維，逐步養(yǎng)成這方面的能力。

總之，以上僅為本人平時分析所得農(nóng)村初中所出現(xiàn)的物理學科的學習困難生的成因和一些不成熟的方法，還有待完善。讓我們共同努力來轉(zhuǎn)化好每一個差生，為祖國的明天多培養(yǎng)合格的人才。