導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):淺議新課標(biāo)改革下初中物理的教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課程改革提倡教學(xué)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，所以教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)由教師的“教”轉(zhuǎn)到生的“學(xué)”上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)物理教學(xué)改革策略

新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)改革，要求促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題及交流與合作的能力，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。

一、挖掘新教材的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

新教材增加了大量新穎的插圖和“討論與交流”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“信息窗”、“請(qǐng)?zhí)釂枴钡葯谀?使得教材的形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富有趣,可讀性和啟發(fā)性都大大增強(qiáng)了。教學(xué)中充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢(shì),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的能力。教學(xué)中的實(shí)踐讓我感覺到：1.利用插圖導(dǎo)入新課,便于激發(fā)學(xué)生的求知欲,如第二章“物態(tài)變化”,安排的插圖背景標(biāo)題--漫游世界的小水滴，讓學(xué)生聯(lián)想到水的旅途,從而就想知道這一過程是如何實(shí)現(xiàn)的,這樣就能達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的效果。2.插圖可以創(chuàng)設(shè)情景,烘托氣氛。如在講“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀察生活中水渠分流的圖片，由學(xué)生猜想看電流分流與水流分流是否相同，提出幾種可能的答案，產(chǎn)生濃厚的探究興趣；再如第十五第四節(jié)章關(guān)于家庭電路中常見的觸電事故的插圖,能容易的讓學(xué)生知道怎樣避免觸電事故的發(fā)生。3.插圖的直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生較容易的明白現(xiàn)實(shí)生活中不常見,教師又難以描述的情景,如第十七章第三節(jié)現(xiàn)代通訊中的插圖就清晰明了的展現(xiàn)出的整個(gè)電話網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生們有種參觀實(shí)物場(chǎng)景一樣的感覺,就不難明白了其中的道理了,這樣既幫學(xué)生掌握了知識(shí)，又展示了相關(guān)的科學(xué)前沿成果。

二、建立新型和諧的師生關(guān)系

教師要多關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，教師應(yīng)置身于學(xué)生中間定位于學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們?cè)谝环N積極和諧的氣氛中主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮。如在講“音色”時(shí)，我讓后排的同學(xué)站起來問“我是誰？”讓前排的同學(xué)猜出后，我讓同學(xué)們想一想他們是怎樣判斷出他是誰的，因此得出是音色不同。就這樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松明白了這一概念。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的理解，引導(dǎo)他們針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們?cè)谛滦偷膸熒P(guān)系下，思維更積極、更活躍，學(xué)得更主動(dòng)、更認(rèn)真。

三、與生活緊密聯(lián)系，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密的聯(lián)系起來，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，化平淡為神奇.對(duì)于學(xué)生自學(xué)后完全能理解的知識(shí)，堅(jiān)決不講，只有對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)才講，對(duì)于需要舉例分析的知識(shí)、探究的知識(shí)，讓學(xué)生嘗試完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如在講授“物態(tài)變化”這一章時(shí)，由于本章和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，我讓學(xué)生留心觀察在吃麻辣燙(鴛鴦鍋)時(shí)，為什么相同的爐火、相同的時(shí)間，麻辣鍋先開而三鮮鍋晚開?同學(xué)們議論紛紛，有的納悶搖頭，有的思考回顧，兩天后答案出來了:麻辣鍋的表面覆蓋著一層麻辣油，減弱下面水的汽化，而三鮮鍋上面并無這一覆蓋層，此時(shí)水不斷汽化吸熱，所以晚開。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng),喜歡實(shí)際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度,學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不公布,當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后,讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果,由于四人的結(jié)果各不相同,必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開,有良好的啟迪。還可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間，就地取材，廢物利用，完成一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，如課外制作萬花筒、潛望鏡、瓶中噴泉、娃娃蕩秋千、猴子翻雙杠、微型潛水艇、自動(dòng)蹺蹺板等。通過引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

五、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，重視概念、規(guī)律形成過程的學(xué)習(xí)

物理概念、規(guī)律比較抽象，教學(xué)中應(yīng)注重喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，著重展示概念的形成和規(guī)律導(dǎo)出的過程，了解規(guī)律的適用條件，知道規(guī)律的不同表達(dá)方式，讓學(xué)生不單是記住某些知識(shí)點(diǎn)，而是要感悟知識(shí)產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，從而有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻把握。例如：在講解“壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，應(yīng)把壓強(qiáng)與壓力進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生頭腦的認(rèn)知沖突，消除錯(cuò)誤概念的干擾，引導(dǎo)學(xué)生把壓強(qiáng)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，建立科學(xué)的概念，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)一些抽象概念，在教學(xué)前,教師可先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累,如在學(xué)習(xí)慣性之前,先布置一些觀察思考題:一是觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；二是坐公共汽車,突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺等。這樣,學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺得容易接受，從而加深對(duì)概念的理解和掌握.

教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題,是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。我們教師應(yīng)適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,積極探索新教法,不斷用新知識(shí)、新理念充實(shí)自己的頭腦,適應(yīng)教改形式發(fā)展的需要,提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量,從而建立起新基礎(chǔ)教育下富有生命活力的新課程教學(xué)。