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摘要：為促進我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，文章以西安科技大學為例，從校園文化及校史文化的含義入手，分析了校史文化與校園文化建設之間的關(guān)系，指出校史文化在推進校園文化建設過程中的難點問題，最后闡述了校史文化推進校園文化建設的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：校史文化；校園文化建設；西安科技大學

校園文化是什么？該詞自20世紀80年代提出以來，眾多研究者在理論層面對它進行過探討，并給出過很多定義。本文比較傾向葛金國教授[1]提出的“校園文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎(chǔ)上進行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程”。師生尤其是學生，他們是校園文化的主體，他們以校園精神為底蘊開展各類文化活動，創(chuàng)造出一系列物質(zhì)文明、精神文明、制度文明。校園文化促使著同一所學校的師生員工在價值引領(lǐng)、思想觀念和行為準則上有別于其他組織或團體，作為一種團體意念和精神統(tǒng)領(lǐng)，校園文化是能反映出高校校園特色、維系高校師生團體的一種精神力量[2]。因此，學校必須要高度重視校園文化建設，營造出良好的育人環(huán)境和氛圍，讓學生能夠得到更好的成長和發(fā)展。而校史文化對建設校園文化具有重要意義，本文從二者關(guān)系入手關(guān)于校史文化對校園文化的構(gòu)建價值進行分析。

一、校史文化的內(nèi)涵

校史，即一所學校的發(fā)展歷史，記載“人”與“事”。人即榜樣，那些榜樣所具有的明顯的高尚品質(zhì)，這些品質(zhì)可能是勇敢、敬業(yè)、愛國等。高校從中吸收新時期迫切需要的品質(zhì)，用榜樣的力量在校園文化中宣傳，有利于校園文化的建設；事即經(jīng)驗，校史中包含的發(fā)展經(jīng)驗，會對校園文化的建設產(chǎn)生事倍功半的效果。校史文化是校史的文化表征，是校史傳承的文化鏈條，包括學校在辦學歷史實踐中創(chuàng)造的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品[3]。校史文化是學校的經(jīng)驗、教訓、智慧等各方面的積淀，是學校在辦學中積累的的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

二、校史文化與校園文化建設之間的關(guān)系

在校園文化建設過程中，校史文化作為校園文化建設的“主動脈”，以其強大的歷史穿透力和厚重的歷史積淀感，推動著校園文化圍繞這一“主動脈”，“年輪”式地向外擴張,不斷創(chuàng)造出新的文化形式和載體[4]。校史是校園文化的根基，對廣大師生有著巨大的、潛移默化的教育力量。同時，校園文化與校史文化也是相輔相成的。一方面，校史中的榜樣力量會給校園文化一個很好的價值導向作用，以史為鑒，校史中的寶貴經(jīng)驗會給校園文化的發(fā)展中提供很好的正面或反面教材；另一方面，校園文化不斷豐富著校史的深刻內(nèi)涵，增加校史文化的厚重感。校史文化是一所大學底蘊的積淀，可以推進學校乃至國家的物質(zhì)文明建設、制度文明建設和精神文明建設。

三、校史文化在推進校園文化建設過程中的難點問題

實際中，部分高校的校史文化在推動校園文化建設工作方面的作用不夠突出,現(xiàn)代信息技術(shù)尚未完全投入使用，校史展覽形式單調(diào)，缺乏吸引力，受眾面過窄，因此做好校史文化推動校園文化建設的使命艱巨、道阻且艱。（一）重視力度不夠，增強意識不強。談及校史文化時，很多人想到輻射力高的名校，往往忽視了自己學校悠久濃厚的文化積淀。每個學校都有其自身的發(fā)展歷史及校園文化，只有重視本校的光輝歷史，并把它作為當下學校改革和建設過程中一筆寶貴的精神財富，才會打造一所獨具特色、有生命力的學校。目前，部分高校對其校史文化重視力度不夠，增強意識不強，強化合作意識和加強隊伍建設的觀念尚未形成。因此，學校應給予校史編研工作予以充分的力度支持。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)達不到高效利用。隨著信息化的高速發(fā)展與推進，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入各行各業(yè)，雖在部分高校的校史編研工作中或多或少地進行了應用，但仍有部分高校沒有使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。由于校史編研利用信息化開展時間短、經(jīng)驗不足等各方面的原因，致使現(xiàn)代信息技術(shù)在校史編研的應用程度參差不齊，大多數(shù)高校的校史文化在推動校園文化建設過程中作用不明顯。很多高校的校史文化展覽在現(xiàn)代信息技術(shù)方面運用不到位，如光線定位、色彩設置、多媒體技術(shù)的運用程度、網(wǎng)上校史館等都存在一定的問題。因此需要全方位、多角度地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力支持校史編研工作人員開展工作，打造校史精品力作，更好地推進校園文化建設。

四、校史文化推進校園文化建設的實踐路徑

（一）發(fā)揮榜樣力量，為校園文化建設助力。校史人物在推進校園文化建設中起著不可磨滅的作用，他們是學校歷史、學術(shù)、文化的重要承載者。他們是學校的中流砥柱，在學校改革發(fā)展過程中起關(guān)鍵作用。將學校優(yōu)2018年10月秀人物的事跡記錄并大力宣傳，激勵每一位在校大學生向榜樣學習，加強學生對學校的信心，增強學生愛校、榮校的使命感與認同感，提升學校師生團體的凝聚力。例如，西安科技大學安全學科創(chuàng)始人侯運廣先生，他曾從事煤炭教育工作達40余年，專長煤礦開采，尤其在礦井通風學造詣頗深；退休教師賀敦良教授曾為侯運廣先生寫過一篇文章《緬懷侯運廣教授》，并刊登在學院網(wǎng)站上。侯運廣先生堅定的政治信念，深入實際的工作作風，誨人不倦、嚴格要求的負責精神可以通過這篇文章得到展現(xiàn)，從而被師生學習和傳承。（二）促進文化認同，為校園文化建設添彩。大學是一個人思維方式塑造、價值觀定型的關(guān)鍵時期，一種觀念的形成首先來自學生對于該文化體系的認同，這是學生接受大學文化影響乃至構(gòu)建其精神世界的基礎(chǔ)[5]。以西安科技大學校慶60周年為契機，全校上下通力配合，深入走訪在校工齡較高的教職工，尋訪老教授老學者，挖掘歷史細節(jié)，記錄下學校發(fā)展的一點一滴。將記錄的內(nèi)容以音頻或文字的方式在校內(nèi)進行展示，這種方式有利于學生情感和心理的認可，使學生對校史形成直觀、深入的了解，進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神動力、情感認同和文化認同，從而自覺繼承并發(fā)揚本校的優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化精神，達到陶冶情操、升華思想境界、提升校園文化品質(zhì)的目的。（三）利用國際舞臺，為校園文化建設拓路。正值西安科技大學建校60周年慶典，由西安科技大學承辦的第十一屆世界礦山通風大會（IMVC）將在西安隆重舉行，該會議是當前世界范圍內(nèi)礦山領(lǐng)域涉及范圍最廣、參會專家學者最多的學術(shù)盛會之一。西安科技大學利用此平臺，面向全世界各國專家學者開展新的技術(shù)、新的觀念、新的成果的交流。因此，這是該校進一步加強校園文化建設的機遇。學校緊抓機遇，將校史精神與辦學特色融入盛會準備中，有助于校史文化在更大范圍內(nèi)傳播，從而提升學校品牌，充實校園文化。同時學校將積極廣泛吸收外來學者的優(yōu)秀文化，將其融入自身，增加校園文化建設的多樣性。

五、結(jié)語

高校校史文化對于全面系統(tǒng)地回顧學校辦學歷程、總結(jié)辦學經(jīng)驗、積累保存史料、發(fā)揚高校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、促進校園文化建設具有舉足輕重的意義[6]。高校在校史文化推進校園文化建設方面應進行全方面、多途徑的嘗試在，以史為鑒，面向未來，打造和提升學校的“軟實力”，樹立高校師生的文化自信，建構(gòu)先進大學校園文化。

參考文獻：

[1]葛金國,石中英.論校園文化的內(nèi)涵、特征和功能[J].高等教育研究,1990(3):62-66,70.

[2]崔向平.高?！叭W(wǎng)”的應用在加強校園文化建設中存在的問題及策略研究[D].西安:西北師范大學,2006.

[3]高其勝.校史文化在大學校園文化建設中的地位和作用研究[J].科學與財富,2014(5):379-380.

[4]金雁.以高校校史文化推進校園文化建設的路徑研究[D].成都:西南交通大學,2009．

[5]張紅霞.高校校史文化品牌活動培育的路徑與實踐[J].戲劇之家,2017(17):167-169.

[6]王慶毅,楊舒丹.論校史如何推進校園文化建設:以西安電子科技大學為例[J].機電兵船檔案,2016(3):24-26.

作者:同超 沈菁華 單位:西安科技大學