導(dǎo)語：藏民族元素在校園文化建設(shè)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、深刻剖析雕塑藝術(shù)在幼兒園校園文化建設(shè)中的重要性

雕塑藝術(shù)在城市建設(shè)中隨處可見，很多雕塑都是城市地標(biāo)性建筑。甘孜州幼兒園在校園文化建設(shè)中充分認(rèn)識(shí)到雕塑藝術(shù)在校園文化建設(shè)中的重要性，挖掘雕塑藝術(shù)價(jià)值。漂亮的雕塑作品能激發(fā)幼兒的情感共鳴，因?yàn)橛變簣@的孩子以具體形象思維為主，喜歡卡通立體的形象，甘孜州幼兒園五個(gè)高原特色的卡通動(dòng)物形象正好符合孩子們的這一特點(diǎn)，能一下子吸引孩子的眼球，還能提高孩子的審美能力和對(duì)雕塑藝術(shù)的認(rèn)知，如俊美的羚羊是美的化身，身姿優(yōu)美、體態(tài)輕盈，給人以美的體驗(yàn)。優(yōu)秀的雕塑作品不僅能美化校園，成為校園的亮點(diǎn)，提升校園風(fēng)貌建設(shè)的品位，還能營造良好的文化氛圍，起到育人的作用，使置身幼兒園中的人受到潛移默化的影響，如飛奔的駿馬，時(shí)時(shí)提醒著“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。優(yōu)良的雕塑藝術(shù)已成為幼兒園人的精神支柱之一。

二、充分發(fā)揮藏族雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)

早在兩萬多年前，勤勞勇敢的藏民族就在廣袤的高原大地上扎根、繁衍。通過翻閱資料和參觀藏博館，我們看到新舊石器時(shí)代的工具、石器、飾品，看到精美的阿西土陶和石刻作品，還有藏民族精細(xì)生動(dòng)的木雕作品；在寺院，我們看到神圣莊嚴(yán)的佛像，美輪美奐的酥油花。對(duì)這些作品我們驚嘆雕工們的精湛技藝，透過這些雕塑藝術(shù)我們進(jìn)一步深入了解了藏民族雕塑在選材、造型、用色等方面的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)幼兒園雕塑中我們充分發(fā)揮藏民族雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)，并大膽創(chuàng)新加入現(xiàn)代元素、卡通元素，使幼兒園的雕塑別具一格，辨識(shí)率極高。

三、牢固把握藏民族元素雕塑設(shè)計(jì)的原則

步入名校，我們常會(huì)感嘆有濃厚的文化氣息，而且每個(gè)學(xué)校各不相同，這正是不同的校園文化傳遞的極具本校特色的精神文化和價(jià)值內(nèi)涵。如北京大學(xué)的華表、石碑、名人紀(jì)念碑無不彰顯著歷史的厚重感與民族振興的責(zé)任感。又如清華大學(xué)的雕塑“碑”“道”“和合之舟”等不僅有中國藝術(shù)家的作品還有外國藝術(shù)家的作品，體現(xiàn)著兼容并蓄的大氣、科技興邦的勇氣。因此，甘孜州幼兒園在進(jìn)行校園文化建設(shè)中，多方收集資料，深入挖掘本民族、本地區(qū)、本園的特點(diǎn)，在雕塑作品上力求“精美而不失民族氣息”“獨(dú)特而不失卡通氣息”，要用獨(dú)特的雕塑語言形成自己校園的人文景觀，要體現(xiàn)自身文化歷史和價(jià)值取向，在設(shè)計(jì)中甘孜州幼兒園把握了一些重要原則。（一）整體性原則。校園雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)與幼兒園中的建筑物、樓道、圍墻、山水、樹木、花草等其他景觀相互呼應(yīng)，有機(jī)融合，同時(shí)與幼兒園的歷史文化融為一體，恰到好處地體現(xiàn)本地、本園人文風(fēng)情和悠久的歷史脈絡(luò)。如甘孜州幼兒園的前大門和后大門坡道的歷史浮雕墻，分別采用40、50、60、80、90年代的照片，展現(xiàn)出幼兒園的變遷和深厚的文化積淀。同時(shí)雕塑的色彩和造型均與校園內(nèi)其他建筑和造型相呼應(yīng)。（二）文化性原則。藏民族在發(fā)展的歷程中，不僅傳承發(fā)揚(yáng)著本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，同時(shí)還積極汲取漢族與其他民族、甚至國外的優(yōu)秀文化。因此在雕塑作品的設(shè)計(jì)中幼兒園盡可能多方考慮、恰當(dāng)融合，使之體現(xiàn)出不同的文化氣息。如甘孜州幼兒園的五個(gè)動(dòng)物雕塑（藏羚羊、雄鷹、藏獒、駿馬、牦牛）是校園文化總體設(shè)計(jì)思路下的產(chǎn)物，其文化氣息和教育價(jià)值深厚。五個(gè)動(dòng)物不僅蘊(yùn)含著堅(jiān)韌、勇敢、奉獻(xiàn)、拼搏等優(yōu)秀的品質(zhì)、在藏區(qū)也流傳著許多它們的民間故事；五個(gè)動(dòng)物分別對(duì)應(yīng)幼兒園五大領(lǐng)域的教育（藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域），將雕塑藝術(shù)作品與幼兒教育巧妙地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。（三）以人為本原則。幼兒園的雕塑作品不僅僅是為了美化校園，或者博取孩子們的開心一笑，而是要注重雕塑與幼兒、教職工、家長之間的互動(dòng)，讓雕塑活起來，與人感應(yīng)，產(chǎn)生良好效應(yīng)。如甘孜州幼兒園的歷史浮雕墻引發(fā)教師思考：作為甘孜州幼教人，我們?nèi)绾卫m(xù)寫州幼教的歷史，該為州幼教做些什么，引導(dǎo)孩子們知曉以前條件雖然很差，但是一代代的孩子依然健康長大，而今各方面的條件如此優(yōu)越，自己應(yīng)該怎樣面對(duì)生活、怎樣建立良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)這些兼具現(xiàn)代卡通特色和藏民族元素的雕塑還能陶冶情趣、提高師生審美與藝術(shù)欣賞力。（四）民族特色原則。校園文化雕塑學(xué)校都有，發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校雕塑氣派、華麗，現(xiàn)代感十足。民族地區(qū)的校園雕塑也走這樣的設(shè)計(jì)思路顯然是不行的，我們要吸取民族地區(qū)的精華，充分利用藏族雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)，讓雕塑獨(dú)一無二，散發(fā)出特有的魅力。甘孜州幼兒園的雕塑在造型設(shè)計(jì)上吸取了藏民族圖案，如祥云、吉祥圖案的變形、排列、重組等等。色彩方面，大門處的立體園徽色彩醒目具有很強(qiáng)的識(shí)別性，承載園徽的基座為深灰大理石，顯得莊重沉穩(wěn)；園內(nèi)雕塑則色彩鮮明、豐富與園內(nèi)建筑色彩融為一體。造型方面，五個(gè)具有藏民族元素的卡通動(dòng)物身著藏服，神態(tài)各異，如藏羚羊頭戴仿綠松石的珠串，仿佛在翩翩起舞，藏獒則豪放地彈著三弦琴，駿馬則跳起歡樂的鍋莊，牦牛聆聽，雄鷹俯瞰。

四、凸顯藏民族元素雕塑的功能

（一）導(dǎo)向功能。優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)是人們百看不厭的立體藝術(shù)，它不但能充分調(diào)動(dòng)人的感官細(xì)胞，而且能夠彰顯幼兒園的核心價(jià)值觀、育兒觀，引導(dǎo)教職工團(tuán)結(jié)向上、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，引導(dǎo)幼兒從小樹立良好的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）文化對(duì)話與溝通功能。優(yōu)秀的雕塑作品散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，感染著幼兒園中的每一個(gè)人，拉近了師生的距離，拉近了時(shí)空的距離，拉近了歷史與現(xiàn)在的距離。讓我們仿佛觸摸到幼兒園發(fā)展的歷程，觸摸到藏民族發(fā)展的歷程，實(shí)現(xiàn)了師生與優(yōu)秀藏民族文化的歷史對(duì)話。（三）審美教育功能。寓意深刻的雕塑作品能夠激勵(lì)教職工奉獻(xiàn)進(jìn)取，激勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)、健康成長。同時(shí)優(yōu)美的雕塑藝術(shù)能非常有力地提高幼兒對(duì)美的感受力，培養(yǎng)表達(dá)美、展現(xiàn)美的能力。精心設(shè)計(jì)并充滿藏民族文化氣息的校園雕塑豐富了校園景觀，營造了文化氛圍，提高了師生的精神境界，從而提升了幼兒園的品位和實(shí)力，對(duì)幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。

作者:劉琪琳 單位:四川省甘孜藏族自治州幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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