導(dǎo)語：試議技校文化與企業(yè)對接的現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)論與分析

（1）重視不夠，投入不足。我院的辦學(xué)歷史相對比較短，近十年來在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教改、招生就業(yè)、基礎(chǔ)建設(shè)等方面投入了主要精力，從技工學(xué)校到今天的技師學(xué)院，確實發(fā)生了翻天覆地的巨變。但是在校園文化建設(shè)上投入方面卻嚴(yán)重不足，校園內(nèi)感受不到太多的文化氣息，校園文化特別蒼白和單薄。

（2）沒有統(tǒng)一思想，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一個長期工程，必須舉全院之力，合理分工、加強協(xié)作，精心組織實施。許多技工院校沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的整體規(guī)劃之中，沒有做到全院一盤棋，缺乏總體部署和全局考慮，經(jīng)常是工作思路不清，你方唱罷我登場，沒有前后連貫，沒有系統(tǒng)性，重點不明，成效不佳。

（3）認(rèn)識膚淺，流于形式。一些技工院校對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還停留在較低層次上，只是簡單地認(rèn)為校園文化建設(shè)只是外部的裝潢、物質(zhì)文化的堆砌、學(xué)生文體活動的開展，深入不到精神領(lǐng)域，往往浮于表面，流于形式。

（4）社會不良文化與技工校園文化博弈日益白熱化。許多技工學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，崇尚拜金主義，暴力和色情對他們的腐蝕、終日幻想不勞而獲，不屑去參加校園文化活動，校園文化失去了主體，校園文化建設(shè)無從談起。另外因為社會不良文化的腐蝕影響，會導(dǎo)致學(xué)生倫理道德喪失與行為失衡，傳統(tǒng)的教育方法和理念失去了原有的效用，校園文化建設(shè)在如此困境下開展比較艱難。

（5）避重就輕，急功近利。要在一所技工院校內(nèi)感受到校園文化的氛圍和氣息是極不容易的，技工院校的校園文化建設(shè)是一個長期的、不斷積累和沉淀的行為，想在短期內(nèi)能見到成效是不大可能的。所以一些決策者會把精力投入到易出成果的領(lǐng)域，急于展現(xiàn)自己的政績，從而忽略校園文化建設(shè)。在目前形勢下，各領(lǐng)域各行業(yè)包容匯通，在技工校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化顯得意義特別重大。

（一）有利于形成技工院校的辦學(xué)特色。技工院校的辦學(xué)特色是保證學(xué)院可持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。除了在學(xué)院的管理、服務(wù)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)等方面需要彰顯特色外，還突出表現(xiàn)在有特色的校園文化上。技工院校要在文化建設(shè)上吸收不同類型優(yōu)秀的企業(yè)文化，提升我們的管理、服務(wù)、專業(yè)、教學(xué)等，在建設(shè)具有特色的技工校園文化的基礎(chǔ)上，形成技工院校辦學(xué)特色。

（二）有利于技工院校更好地為企業(yè)服務(wù)。尤其是建設(shè)企業(yè)化的校園文化，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的服務(wù)理念和管理體系，可以提升全體教職員工的服務(wù)意識，增強我們技工院校的服務(wù)功能。同時，經(jīng)過校企文化的對接融合，取長補短，實現(xiàn)校企合作全方位的展開，有利于技工院校更好地為企業(yè)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，真正體現(xiàn)出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的技工院校辦學(xué)宗旨。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。建設(shè)基于企業(yè)化的校園文化，在企業(yè)化的校園里讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍和企業(yè)文化，他們會感知到所學(xué)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)文化，他們會了解到優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神。這會使學(xué)生逐步形成質(zhì)量意識、競爭意識、社會責(zé)任意識和創(chuàng)新意識的概念，切身感受到專業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)在企業(yè)邁向成功中所發(fā)揮的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識與技能的內(nèi)在動力。

（四）有利于增強技工院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)力。當(dāng)前，技工院校畢業(yè)生與用人單位一般是實行雙向選擇，畢業(yè)生的初次就業(yè)率很高，但許多畢業(yè)生剛就業(yè)不久就離開工作或?qū)嵙?xí)單位。這里面有主動離職也有被動離職的，在很大程度上反映出技工院校畢業(yè)生對企業(yè)環(huán)境的不適應(yīng)。絕大多數(shù)畢業(yè)生在知識和技能上基本能適應(yīng)企業(yè)需要。因為學(xué)生在校時，雖受到學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)格制約，也能養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，但是學(xué)校的規(guī)章制度和企業(yè)的無法等同。如果學(xué)生的思想不從根本上轉(zhuǎn)變，他不可能適應(yīng)企業(yè)的管理。學(xué)生求學(xué)期間，他只與同學(xué)、老師、家長接觸，而到了工作單位，作為職場新人，他要面對和處理更復(fù)雜的人際關(guān)系。因為在企業(yè)的環(huán)境里欠缺人際交往的能力，致使他們很難定位，最后只能逃離或被淘汰。要改善這種狀況，就要求技工院校在校園文化建設(shè)中與企業(yè)文化“無縫”對接，讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，

（五）有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等，學(xué)生僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法培養(yǎng)的。所以必須要通過具有企業(yè)特點的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，必須要通過職業(yè)實踐，讓學(xué)生在工作中慢慢領(lǐng)悟和琢磨，感受先進(jìn)的企業(yè)文化，理解企業(yè)文化的價值內(nèi)涵，接受企業(yè)文化的陶冶，使學(xué)生在模擬生產(chǎn)實踐的場景中逐步了解、習(xí)慣和自覺掌握相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。

二、對策和建議

一是要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，堅持不懈地推進(jìn)校園文化建設(shè)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。首先，校園文化建設(shè)必須以社會主義核心價值觀為綱領(lǐng)，結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時代精神在黨的教育方針的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。其次，要把技工院校校園文化建設(shè)提升到戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性，舉全院之力一同規(guī)劃、一并部署、一起落實。再次，校園文化的形成是長期積累沉淀的過程。需要精心設(shè)計持續(xù)可發(fā)展的戰(zhàn)略步驟，做好結(jié)合時代特點分階段建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃。技工院校在校園文化建設(shè)的過程中，除了要鼓勵全體師生積極參與，發(fā)揮集體的作用，群策群力外，還需要相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的支持和參與。二是校園文化建設(shè)必須面向?qū)W生、面向企業(yè)、面向社會，不斷拓展校園文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑。這樣才能更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。首先，校園文化只有貼近實際、貼近學(xué)生的所思所想，才能發(fā)揮出更大的熏陶感化作用，彌補家庭教育的缺失、消除社會不良文化的影響，引導(dǎo)學(xué)生的形成良性的思維方式和良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，校園文化要與企業(yè)文化“零距離”對接，實現(xiàn)兩者有機融合。這可以通過以下途徑去實現(xiàn)：

1、教師和學(xué)生必須走出去。教師隊伍建設(shè)的企業(yè)化，安排專業(yè)教師分批到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐鍛煉，接觸并熟悉企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、管理模式，然后在教學(xué)中體現(xiàn)出來，真正做到教學(xué)的企業(yè)化，與時俱進(jìn)。與企業(yè)深層次合作，直接由教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，工學(xué)交替或頂崗實習(xí)，使企業(yè)管理理念和教育理念達(dá)到有機融合，使學(xué)校教師、教學(xué)與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接。

2、必須把企業(yè)文化請進(jìn)來。豐富校企聯(lián)合辦學(xué)途徑，共建校企合作的平臺，通過訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。根據(jù)社會的和企業(yè)的發(fā)展需要，教師把企業(yè)管理體系和企業(yè)優(yōu)秀文化引入管理和教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，深化技工院校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革；邀請學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)優(yōu)秀員工到校交流感想，為在校學(xué)生樹立榜樣；邀請企業(yè)管理者到校開設(shè)有關(guān)企業(yè)文化的專題講座；聘用企業(yè)優(yōu)秀員工為學(xué)院實訓(xùn)輔導(dǎo)老師，促進(jìn)了技工校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的融入。三是要深化校園文化活動形式。技工院校校園文化活動應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為根本。首先，技工院校要做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人綜合為文化育人。其次，給學(xué)生營造輕松自由的環(huán)境，注重學(xué)生的個性和特長，通過學(xué)生自主活動，使他們由機械、被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、活潑的發(fā)展。再次，開展豐富多彩的教育活動，有機地結(jié)合企業(yè)文化活動，把各種校園文化要素貫穿其中，形成校企文化教育平臺。

作者：劉衛(wèi)航單位：南通工貿(mào)技師學(xué)院