導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)教育的多門課程中，語文是比較核心的學(xué)科之一。把中華傳統(tǒng)的文化融入到小學(xué)語文中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也能幫助小學(xué)生理解中華文化的內(nèi)涵及精髓。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用多種教學(xué)手段，利用課外資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；中華傳統(tǒng)文化；滲透教學(xué)

相對于其他學(xué)科而言，語文是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，這門學(xué)科也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)教育過程中，與中華傳統(tǒng)文化聯(lián)系最密切的學(xué)科就是語文教育，這也說明了小學(xué)語文教學(xué)引入中華傳統(tǒng)文化的重要性。關(guān)于將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)問題，本文對其重要性做了詳細(xì)分析，同時也介紹了中華傳統(tǒng)文化教育中存在的問題，最后給出了相關(guān)意見及建議。

一、中華傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語文教學(xué)中的主要意義

語文是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，我國的傳統(tǒng)文化都是依靠語文傳承下來的。語文教師在文化傳承的道路上背負(fù)很重要的責(zé)任。在小學(xué)語文教育中融入中華傳統(tǒng)文化，不但能拓寬學(xué)生的視野，還能提高教師語文教學(xué)的藝術(shù)性，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合品質(zhì)。對于學(xué)生而言，其交際能力及邏輯分析能力都來源于語文教學(xué)。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，其具備比較鮮明的人文性質(zhì)。中華傳統(tǒng)文化是我國古人的智慧結(jié)晶。在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及生活態(tài)度。我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史非常久遠(yuǎn)，其最早起源于華夏文明，它具備獨特的文化內(nèi)涵。我國的各個名族也在不斷傳承著中華傳統(tǒng)。在小學(xué)語文教育中融入中華傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性，同時也能幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

二、中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題

（一）學(xué)校不注重傳統(tǒng)文化的教育，教師教學(xué)水平過低。在當(dāng)下的小學(xué)語文教育中，有很大一部分學(xué)校沒有給予中華傳統(tǒng)文化足夠的重視，因此中華傳統(tǒng)文化還沒有完全滲入到小學(xué)語文教學(xué)中。有部分教師沒有正確認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的作用，這也是造成語文教學(xué)質(zhì)量較差的原因。在一些經(jīng)濟(jì)水平落后的地區(qū)，語文教學(xué)的質(zhì)量更差。許多語文教師都不是轉(zhuǎn)校的畢業(yè)生，也有一個老師負(fù)責(zé)多個學(xué)科的教學(xué)，在這種情況下，教師會長期感覺到疲憊，其工資也不太高，這些都導(dǎo)致了教師教學(xué)的積極性較低，這大大限制了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。（二）教師采取的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透不足。在當(dāng)下的語文教學(xué)中，依然存在一個影響教學(xué)質(zhì)量的因素，那就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在使用。超過九成的語文教師還在使用原先的填鴨式教學(xué)方式。在講解中華傳統(tǒng)文化時，僅限于課本上的知識，沒有進(jìn)行擴展訓(xùn)練。學(xué)生接受的中華傳統(tǒng)文化非常有限，學(xué)生無法深入了解中華傳統(tǒng)文化，也就沒有興趣主動去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。在一些學(xué)校中，雖然開展了中華傳統(tǒng)文化教育，但教學(xué)模式存在問題，大大限制了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）改變學(xué)校的陳舊觀念，提高整體教師的教學(xué)水平。在當(dāng)下的小學(xué)語文教育中，學(xué)校必須改變原先的教學(xué)模式及觀念。在以往的語文教學(xué)中功利性較強。許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了語文教學(xué)的意義，也沒有重視中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)。針對上述問題，學(xué)校必須改變以往的教學(xué)觀念，重視中華傳統(tǒng)文化教育，將其融入到小學(xué)語文教學(xué)中，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。學(xué)校還應(yīng)定期為教師舉行中華傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動，讓教師對傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)識。在以后的教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)質(zhì)量。（二）探索多種教學(xué)方式，加強傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡偏低，正處于生長發(fā)育階段，他們有一顆好奇心，不過注意力相對較差。在這種情況下，語文教師必須全面了解學(xué)生的特點，然后制定合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果及質(zhì)量。如，語文教師在講解《春曉》的過程中，可以使用多媒體教學(xué)模式，將古詩中的句子制作成圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，然后逐句介紹其內(nèi)在含義，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。在講解中華傳統(tǒng)文化時，最好的教學(xué)方式為多媒體教學(xué)模式。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造形象的學(xué)生環(huán)境，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效果。（三）結(jié)合課外有效資源，從而提升傳統(tǒng)文化的滲透教育。在實際的教學(xué)過程中，語文教師不能僅在課堂中講解中華傳統(tǒng)文化，還應(yīng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴大中華傳統(tǒng)文化教育的范圍。教師可以鼓勵學(xué)生購買一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，如古詩詞、文言文等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，讓學(xué)生積極、主動的去學(xué)生中華傳統(tǒng)文化。在日常生活中，家長也應(yīng)該鼓勵孩子去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)繪畫、樂器等傳統(tǒng)文化只是。需要注意的是，不能過度要求孩子學(xué)習(xí)，必須結(jié)合孩子的愛好，為他們選擇合適的傳統(tǒng)文化，只有這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

在小學(xué)教育階段中，語文教學(xué)是非常重要的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)科。在語文教學(xué)過程中，將中華傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來，其意義是非常深刻的。我國的傳統(tǒng)文化歷史久遠(yuǎn)，其中的文化內(nèi)涵非常豐富，包含了許多正確的人生觀及價值觀等。小學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中，慢慢接觸中華傳統(tǒng)文化，他們能形成正確的人生觀，同時為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛文豪.傳揚傳統(tǒng)文化培養(yǎng)時代新人——淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(教師適用),2011(1):56.

作者:季繁超 單位:濟(jì)寧市任城實驗小學(xué)