導(dǎo)語：體育體驗教學(xué)的實施策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、從運動興趣出發(fā)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗

小學(xué)生活潑好動，求知欲強，這就要求體育教師應(yīng)從學(xué)生的運動興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行體驗。如，可利用不同哨音改變跑的方式，消除學(xué)生對耐久跑單調(diào)、枯燥的認(rèn)識，開展情境體育游戲，適當(dāng)設(shè)置一些“障礙”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的過程中體驗體育的樂趣。

二、從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在生活實踐中體驗

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上涌現(xiàn)出諸多青少年喜愛的體育運動項目，如，健身操、街舞、氣排球、街球與攀巖，以及具有民族特色的秧歌、高蹺與飛盤等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中進行體驗，同時，還要對一些傳統(tǒng)競技體育項目進行優(yōu)化，降低其難度要求，簡化規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)，使之成為適宜于廣大學(xué)生參與的健身性體育項目。（本文來自于《長春教育學(xué)院學(xué)報》雜志?！堕L春教育學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）

三、從自身體會出發(fā)，讓學(xué)生在理論教育中體驗

小學(xué)生生性好動、興趣廣泛，小學(xué)階段是學(xué)生基本運動技能形成的重要時期。教師應(yīng)為學(xué)生提供在不同情境中學(xué)習(xí)運動技能的機會，活動內(nèi)容應(yīng)多樣化，如，花樣跳繩、滾鐵環(huán)、踢毽子及“騎馬打仗”等。這不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，而且能使他們掌握基本運動技能,享受到體育活動的樂趣。在充分保證體育實踐課的前提下，教師可以安排一定課時開展室內(nèi)教學(xué)，適度講授一些體育與健康的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理論教育中進行體驗。鑒于學(xué)生個性與接受能力的不同，理論知識的傳授應(yīng)當(dāng)循序漸進，要根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇教學(xué)內(nèi)容與方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生按照體育教學(xué)的要求將理論知識運用到各種“玩”的活動當(dāng)中。如，為了鍛煉小學(xué)低年級學(xué)生的躲閃能力，可組織他們開展“老鷹捉小雞”的游戲，到了高年級，則可以組織他們進行帶球躲人的游戲活動。

四、從教學(xué)互動出發(fā)，讓學(xué)生在交流探索中體驗

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。小學(xué)體育教學(xué)活動中的體驗，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是在師生互動、生生交流探索基礎(chǔ)上進行的。有效的教學(xué)互動，是增強學(xué)生體驗的一個重要因素。如，在游戲前，教師給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，鼓勵每組學(xué)生積極思考，要求他們根據(jù)小膠球的特性，編創(chuàng)出大家喜歡的體育游戲。學(xué)生經(jīng)過思考、交流和探索，能夠編創(chuàng)出“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”及“打活動目標(biāo)”等游戲。其間，教師應(yīng)發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，培養(yǎng)他們自我組織和自我管理的能力。對活動形式新穎、創(chuàng)新意識強的小組要及時給予肯定和表揚，對編創(chuàng)游戲有困難或缺乏新意的小組適時進行點撥、引導(dǎo)和幫助。這樣，能有效地發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的運動水平。在體育教學(xué)活動中，教師的“教”應(yīng)落實在學(xué)生的“學(xué)”上，要通過多種方式與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們在交流探索中進行體驗，促進其身心健康發(fā)展。

本文作者:王樹軍工作單位:隴南市武都區(qū)舊城山小學(xué)