導(dǎo)語：體育課程內(nèi)容資源創(chuàng)新與拓展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近幾年，在高等教育體制改革不斷深入背景下，高職教育也取得了較為顯著的發(fā)展成就，但與其他課程的發(fā)展相比，高職體育課程目前還處于發(fā)展相對(duì)滯后的狀態(tài)，不論是課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置，還是教學(xué)方法的選用等方面都存在一些有待完善的部分，需要廣大體育教師給予深入思考與革新探究。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；體育課程；內(nèi)容資源；創(chuàng)新與拓展

在高職教育革新發(fā)展過程中，探索出能夠全面適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，且具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)逐漸成為廣大高職教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問題，而通過加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，不論是對(duì)高職生全面發(fā)展，還是促進(jìn)高職體育教育水平的進(jìn)一步提升，都具有重要意義，為此，對(duì)于體育課程內(nèi)容資源的創(chuàng)新、拓展應(yīng)給予足夠重視。

1創(chuàng)造和諧校園陽光體育運(yùn)動(dòng)

高職院校和諧發(fā)展的重要前提與保障是大學(xué)生的身心健康，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境是大學(xué)生身心健康發(fā)展的良好條件，因此，為了全面大學(xué)生的身心健康發(fā)展，各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)地深入開展。各高職院?？梢詫㈥柟怏w育運(yùn)動(dòng)視為改革契機(jī)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)出更科學(xué)完善的社會(huì)化體育鍛煉模式，簡(jiǎn)單來講，就是在保證體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，基于體育文化節(jié)這一主線，借助學(xué)校體育俱樂部、學(xué)生體育社團(tuán)等平臺(tái)來開展，在決策者、管理者與參與者等各個(gè)層次形成有效互動(dòng)的良性循環(huán)，感染更多的學(xué)生走向大自然、陽光下和操場(chǎng)，以飽滿的熱情加入到各種體育活動(dòng)中來，塑造良好的全民健身的體育鍛煉環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康水平的全面提升[1]。

2開發(fā)學(xué)以致用教學(xué)模式與特色體育課程資源

首先，對(duì)于學(xué)以致用教學(xué)模式的開發(fā)來講，為全面提升體育課程內(nèi)容資源的利用效率，為高職院校體育課程合理開發(fā)、實(shí)施創(chuàng)造了良好條件，為預(yù)期體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力保障，其開發(fā)、實(shí)施途徑主要是通過體育教材與課題研究來實(shí)現(xiàn)的。例如，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開展了“高職院校體育課程職業(yè)實(shí)用性模塊化體系研究”；經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也針對(duì)“工學(xué)結(jié)合與高職體育課程建設(shè)對(duì)策”做出了較為深入地研究，等等，且都取得了較為顯著的成果。因此，這些學(xué)以致用教學(xué)模式的開發(fā)與實(shí)施，各院校及其體育教師應(yīng)給與足夠重視[2]。其次，對(duì)于校本特色體育課程資源的開發(fā)研究來講，應(yīng)著重圍繞生本理念、素質(zhì)教育來進(jìn)行，將各校園體育教師視為開發(fā)主體，同時(shí)，還要結(jié)合院校間存在的差異性、獨(dú)特性，對(duì)自身特色做出深入挖掘，以此來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色體育課程、傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容之間的有機(jī)整合，進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容資源，以此來將院校本學(xué)特色充分體現(xiàn)出來。

3加強(qiáng)實(shí)用性體育課程改革

在工學(xué)結(jié)合背景下，各高職院校應(yīng)始終遵循“以人為本”“健康第一”的現(xiàn)代體育教育理念來對(duì)高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程實(shí)施有效改革，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與體質(zhì)的鍛煉，堅(jiān)持發(fā)展高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、以提供優(yōu)質(zhì)社會(huì)服務(wù)為宗旨，產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)的辦學(xué)方針，從而真正培養(yǎng)出職業(yè)性、創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才，為其課程內(nèi)容資源的拓展，以及教學(xué)改革提供有力支持[3]。高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用性體育課程改革，開設(shè)以滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，以培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想為目標(biāo),著眼于大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的體育課程。

4滿足學(xué)生體育需求，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，在創(chuàng)新、拓展體育課程內(nèi)容資源過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展給予及時(shí)關(guān)注，將學(xué)生的體育需求視為創(chuàng)新、拓展的理念中心，以此來確保學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉與發(fā)展。為此，在實(shí)際教育培養(yǎng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的價(jià)值觀、人權(quán)，關(guān)注其個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，同時(shí)，還要全面挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)內(nèi)在興趣，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更新穎、多樣化的體育鍛煉平臺(tái)，以此來全面適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。其次，對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來講，通過創(chuàng)新、拓展課程內(nèi)容資源，可以將體育教師的能量全面釋放出來，促進(jìn)其積極突破傳統(tǒng)教育培養(yǎng)理念與模式的舒服。同時(shí)，整個(gè)創(chuàng)新、拓展過程中離不開學(xué)生的配合，為此，教師既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、鍛煉空間，還要增加生生之間的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神，而教師專業(yè)素養(yǎng)也能夠在此過程得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式地科學(xué)實(shí)施，能夠?yàn)槲覈呗毥逃膭?chuàng)新發(fā)展提供重要指導(dǎo)。對(duì)此，工學(xué)結(jié)合視閾下高職體育教學(xué)，其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教育培養(yǎng)需求，對(duì)課程內(nèi)容資源給予不斷創(chuàng)新、拓展，以此來全面適應(yīng)高職生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求，形成全新的課程教學(xué)模式。

作者:裴文明 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]胡茵,傅強(qiáng).工學(xué)結(jié)合視閾下高職體育課程內(nèi)容資源的創(chuàng)新與拓展[J].黑龍江高教研究,2011,(12):159-161.

[2]陶榮兵,顧海勇.“工學(xué)結(jié)合”背景下高職院校特色體育課程的建設(shè)——以交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的體育課程改革為例[J].當(dāng)代體育科技,2012,2(22):6-8.

[3]羅金佩.“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”實(shí)用體育課程的改革與建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(1):157-159.