導語：體育舞蹈運動發(fā)展現(xiàn)狀與改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］通過文獻法、問卷法、跟蹤調研法對安徽省13所高校的體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀進行了調查和分析?？偨Y出了體育舞蹈項目在高校中的發(fā)展特色，提出了體育舞蹈在發(fā)展過程中存在的問題與影響因素。針對所存在的問題，提出了相應的改革發(fā)展策略，研究結果可以為全國高校開展體育舞蹈課程提供一定的參考。

［關鍵詞］體育舞蹈;發(fā)展現(xiàn)狀;高校

體育舞蹈是一種新興的符合大學生需求，又具有強烈的娛樂、競技、表演和體育功能為一體的體育項目，它既能培養(yǎng)學生對體育的興趣、形成體育意識、增強身體素質、提高綜合素質和社交能力，又能調節(jié)心理、陶冶情操，在中國已經(jīng)非常流行，加上國家的重視，體育舞蹈作為一種正式的體育課程在學校開展已是大勢所趨［1－2］。安徽自古重視科研教育，是國家技術創(chuàng)新工程試點省、綜合性國家科學中心、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，相繼承辦了許多國內外的大型體育賽事，例如第十三屆世界拳擊錦標賽、第二屆全國體育大會、全國第四屆農民運動會、第六屆亞洲龍舟錦標賽、全國女子排球聯(lián)賽等多項國際、國內頗具影響力的大型賽事，極大地提升了安徽在海內外的知名度、美譽度和影響力。此外，亞洲體育舞蹈錦標賽、亞太職業(yè)體育舞蹈錦標賽、中國安徽國際體育舞蹈公開賽也相繼在這里舉行。隨著近年來安徽體育舞蹈比賽的成功舉辦，體育舞蹈項目已在安徽以其獨有的藝術魅力成為安徽人民建立友誼、陶冶情操、鍛煉身體和提高技藝的良好形式，由于又具有極強的娛樂性，也逐漸得到了安徽高校學生的關注與喜愛。本文基于體育舞蹈在全國范圍內開展的背景下，以安徽省13所高校為例，探討了體育舞蹈運動在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀與改革策略，以期為體育舞蹈運動在全國范圍內更好的發(fā)展提供參考。

1研究對象及方法

1．1研究對象

本文以安徽省的高等院校為研究對象，主要包括合肥工業(yè)大學，安徽理工大學，安徽農業(yè)大學，安徽工業(yè)大學，安徽科技學院，阜陽師范學院，銅陵學院，阜陽職業(yè)技術學院，淮北職業(yè)技術學院，蕪湖職業(yè)技術學院，安徽職業(yè)技術學院，淮南職業(yè)技術學院，銅陵職業(yè)技術學院，其中本科院校7所，?？圃盒?所。根據(jù)調查結果，體育舞蹈項目在這些高校都有開展，但是各個院校對體育舞蹈的重視程度、以及開展的內容和技術總體水平等參差不齊。

1．2研究方法

采用文獻法、問卷法、跟蹤調研法對安徽省上述13所高校的體育舞蹈發(fā)展狀況進行了調查分析。

1．3數(shù)據(jù)統(tǒng)計

試驗中所有采集的數(shù)據(jù)都如實記錄在登記表上，并在計算機中用“Microsoftoffice”中的“Ex-cel”軟件包進行常規(guī)統(tǒng)計處理。

2結果及分析

2．1教學現(xiàn)狀

1．師資教學情況。在調查的13所高校中共有體育舞蹈教師82人，由于各個高校的狀況不同，體育舞蹈教師的數(shù)量與師資水平存在較大差距。就體育舞蹈教師的性別比例而言，男老師的人數(shù)低于女老師的人數(shù)，所占比例分別為29．3%和70．7%，主要原因在于體育舞蹈教師中的女教師大部分是由健美操老師來擔任，而男教師主要由體操和球類項目的老師擔任;從體育舞蹈教師的年齡結構來看，30歲以下教師占9．8%，30～40歲之間教師占68．3%，40歲以上教師占21．9%，體育舞蹈教師的年齡結構主要呈現(xiàn)年輕化的特征;從體育舞蹈教師的職稱結構來看，體育舞蹈教師中教授占比7．3%，副教授占比25．6%，講師占比54．9%，助教占比12．3%，可以看出，現(xiàn)任體育舞蹈教師的職稱主要集中在副教授與講師中，體現(xiàn)出體育舞蹈項目正在壯大與發(fā)展期;從學歷組成來看，體育舞蹈教師中具有博士學位的人員占比17．1%，碩士學歷占比42．7%，本科學歷占比35．4%，本科以下學歷占比4．8%，體育舞蹈教師的學歷結構基本以碩士以上學歷為主，且在近年來的教職工招聘過程中，學歷要求正在逐漸提高;從體育舞蹈教師的專業(yè)技能水平上看，體育舞蹈教師隊伍中，體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師占比14．6%，非體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師占比85．4%，說明在安徽的13所高校中具有專業(yè)背景的體育舞蹈教師還有所欠缺，體育舞蹈教師的整體技能水平，如專業(yè)技術、專業(yè)理論和科學研究等方面還有待進一步提高。進一步對13所高校的體育舞蹈的教學大綱、教材、課程類型、授課形式等方面進行了統(tǒng)計分析，結果如表1所示?？梢钥闯觯不帐?3所高校中體育舞蹈教學還沒有形成統(tǒng)一的大綱，致使高校間體育舞蹈水平參差不齊，高校間的合作交流不順暢;具體落實在教材的使用與編制過程中，僅有3所高校使用了統(tǒng)一教材，另外10所高校選擇的是自編教材，此外相當一部分高校的體育舞蹈教材使用的是高校體育教材，體育舞蹈部分較少，不能滿足專業(yè)課程的教學需求;從教學指導思想的調研結果來看，安徽省高校的指導思想是比較一致的，主要針對提高學生的身心素質和培養(yǎng)愛好技能;在課程類型上，各個高校之間由于自身原因而存在差異性，作為必修課開展的高校占62%，仍然是主流;在授課形式上，普遍采用男女互相配合的方式進行;在教學場地與設施上，仍有38%的高校不能滿足教學要求，需要得到高校的重視。2．參加課程的學生情況。從安徽高校體育舞蹈協(xié)會中組織13所高校的體育舞蹈教師，分別對參加2013年體育舞蹈課程的學生進行了摸底分析。經(jīng)過統(tǒng)計分析，其中6所高校的體育舞蹈課程男女比例嚴重失調，男女比例約為1:3，4所高校的體育舞蹈課程的男女比例約為1:2，僅有3所高校中參加體育舞蹈課程的男女比例相當。造成這種現(xiàn)狀的原因除了與男女本身的運動習慣有關外，還與學生對體育舞蹈運動的認識不足、學校的硬件設施配套、教學體系不完善等因素有關。例如，許多上一屆體育舞蹈教學的男生由于性格、男女比例相差過大等原因，在女生面前害怕暴露自己的缺點，而造成心理壓力較大，主觀積極性降低，下一屆男生間接地也受到影響等。為了更加透徹地了解在校學生對體育舞蹈教學的認知情況，對13所高校的800名學生進行了問卷調查，問卷內容主要包括學生對體育舞蹈知識的了解程度、對體育舞蹈的喜愛程度、對學校的體育舞蹈課程及課程內容開辦的滿意程度、學習目的與課外參與情況等方面，具體調查結果如表2所示。從表2中調查數(shù)據(jù)結果可以看出，學生在各個項目中的調查結果參差不齊，經(jīng)過近年來體育舞蹈項目在安徽省的開展，雖然取得了一些成效，但是能夠系統(tǒng)掌握體育舞蹈基本知識的學生仍然較少(9%);喜歡體育舞蹈的學生越來越多，很喜歡與喜歡的學生約占總數(shù)的68%與28%，而與此相對應的對體育舞蹈課程滿意程度卻相對較少，對體育舞蹈課程內容的滿意程度更低，其中，很喜歡體育課程內容的人數(shù)僅占36%;在對體育舞蹈學習目的的調研結果中呈現(xiàn)了令人可喜的現(xiàn)象，89%的學生是因為愛好而選擇舞蹈課程，其他學分、健身等因素僅占11%;在課外參與體育舞蹈的情況中，11%的學生為經(jīng)常參與，40%的學生選擇定期參與，還有49%的學生為偶爾參與或者基本不參與。

2．2存在的主要問題及影響因素

1．師資與教學方法。隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育已經(jīng)成為實現(xiàn)和諧社會人民日益增長的精神文化需求的重要內容，而高校作為培養(yǎng)學生的主體單位，不僅要教學育人，更承載著社會責任。體育舞蹈教師已不僅限于在高校范圍內進行教學任務，還需要結合專業(yè)的特殊情況，傳播體育舞蹈的文化內涵，參與和制定各種類型的體育舞蹈表演和比賽等［3］。隨著體育舞蹈逐漸受到各界人士的關注與喜愛，這就更需要從學校抓起，進一步提高體育舞蹈教師的專業(yè)化水平。從統(tǒng)計結果來看，安徽省高校體育舞蹈教師的師資力量與專業(yè)水平正在逐年上升，但是仍然處于全國范圍內的較低水平。高校教師在實際教學過程中往往忽視了理論教學在培養(yǎng)學生的體育意識、體育內涵與體育行為等方面的實際價值。2．教學大綱、教材內容。體育舞蹈教學大綱和教材內容是學校相關領導和教師共同制定的，由于受到學校自身整體水平、政府支持力度、教學經(jīng)驗等多方面因素的制約，某些高校的教學項目設置和教學內容比較隨意，教學大綱和教材內容缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，科學化程度不高。各個高校所使用的體育舞蹈教材也沒有明確的規(guī)范，所使用的教材的理論課內容仍然以體育舞蹈基礎理論為主，而關于體育舞蹈所要傳達的內涵，例如舞蹈鑒賞、舞蹈藝術等內容則很少。學生進行體育舞蹈的專業(yè)學習過程中，由于教學體系的不完善，專業(yè)技能和理論知識的學習受到了比較大的影響，甚至出現(xiàn)對體育舞蹈淺顯片面認識的情況。3．體育舞蹈設施與環(huán)境因素。在13所高校中，由于學校規(guī)模與投入等多方面的原因，造成了各學校間場地和設施條件差別較大，而體育舞蹈以其高雅而對場地設施有較高的要求。有的高校甚至出現(xiàn)體育舞蹈課程無固定場所，體育舞蹈教師需要自己尋找上課地點或者直接在室外進行的狀況。體育舞蹈的環(huán)境因素主要包括地理環(huán)境與人文環(huán)境，地理環(huán)境主要指訓練場所、訓練設施等，人文環(huán)境主要包括課余俱樂部培訓、學生社團、體育舞蹈協(xié)會聯(lián)盟、周末舞會等。而這些課程教學與課外體育舞蹈休閑娛樂活動之間的相互關系卻往往被忽視，如果高校間對這些體育環(huán)境因素進行合理規(guī)劃，可以對體育舞蹈教學起到有益的補充作用。

2．3改革發(fā)展對策

1．強化師資隊伍、完善層次結構。高校體育教師的師資水平在很大程度上決定了體育舞蹈學生在賽場上的表現(xiàn)，對體育舞蹈比賽結果的分析中不難發(fā)現(xiàn)，受到正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)體育舞蹈指導的參賽選手，在比賽技能、應變能力、心理素質等方面都明顯要高于其他院校的選手［4］。因此，各高校應結合目前體育舞蹈教師隊伍情況，最大范圍內的引進高水平的專業(yè)體育舞蹈人才，在教師性別、學歷、職稱等方面進行合理搭配，例如注重引進一些男教師，提高教師學歷結構等，使之符合當前教育改革的總體要求。此外，應創(chuàng)造和鼓勵在校教師進行繼續(xù)深造與學習。2．走具有安徽高校特色的高校體育課程模式。本科院校與?？圃盒Ｓ捎谵k學設施、師資力量水平、學生基礎情況等方面的不同，各高校應根據(jù)自身院校的情況，制定與之相適應的培養(yǎng)計劃與教學內容，使學生最大限度地學習與領悟體育舞蹈的內涵與魅力［5］。同時，要積極考慮自身高校的整體水平和以往的教學經(jīng)驗，借鑒相關院校的體育舞蹈課程的優(yōu)秀教學成果，并加強改革創(chuàng)新和社會實踐，使學生不僅具有過硬的專業(yè)技術，同時還具備訓練、指導能力和創(chuàng)新能力，走一條符合安徽高校特色的體育舞蹈教學模式。3．建立合作與交流機制，完善教學模式。在安徽省舉辦國際、國內體育舞蹈比賽的基礎上，各高校之間應該通力合作，定期舉行交流洽談，積極開展體育舞蹈相關技能等學術探討研究。通過組織校園體育舞蹈比賽、體育舞蹈知識問答、周末體育舞蹈文化廣場等多種活動形式以舞會友，充分提高各高校體育舞蹈愛好學生的學習積極性，在總結比賽經(jīng)驗、心得體會的同時，進一步提高對體育舞蹈的認識，完善自身的不足［6］。此外，還可以相互借鑒教學經(jīng)驗，充分利用高校間的教學資源。4．規(guī)范硬軟件設施、完善系統(tǒng)結構。加強政府與學校的支持力度與資金投入，改善體育舞蹈的訓練場地與設施，充分利用現(xiàn)有的校園環(huán)境，積極營造良好的體育舞蹈氛圍。此外，還可以利用體育舞蹈協(xié)會、體育舞蹈培訓機構的力量，增強課外練習的場所。在軟件設施方面，可以通過網(wǎng)絡、報刊等多媒體的形式，在13所高校間建立體育舞蹈教學平臺與交流平臺，實現(xiàn)資源共享，方便體育舞蹈愛好者查閱。

3結論

目前安徽省高校中缺乏專業(yè)從事體育舞蹈教學工作的教師，不同高校之間的師資力量參差不齊，總體相對薄弱。各高校體育舞蹈教師根據(jù)學校自身情況制定了教學培養(yǎng)方案，但是沒有形成體育舞蹈統(tǒng)一的標準教材和大綱。由于受到場地設施、學校配套資助資金、教學系統(tǒng)與輔助系統(tǒng)不匹配等因素的限制，目前高校的體育舞蹈教學還不能滿足當今大學生對該項目的需求。這些情況的克服需要政府、高校、教師與學生之間共同努力，政府引導與政策支持、學校資金投入與相互交流合作、教師專業(yè)水平的提高與結構調整以及學生的積極勤奮等，才能形成科學化的高校體育舞蹈模式，使體育舞蹈水平在國內進一步發(fā)展和提高。

作者:王后勝 單位:阜陽職業(yè)技術學院

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