導(dǎo)語：體育舞蹈教學(xué)改革問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過體育舞蹈教學(xué)價值的整體分析，分析了當(dāng)前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)存在的學(xué)生、教師、課程與教學(xué)環(huán)境等方面的問題，并提出要強化學(xué)生樂感培訓(xùn)，提升學(xué)生審美認(rèn)知水平，完善教師培養(yǎng)體系，加強學(xué)生基本功練習(xí)，完善場地與設(shè)施等措施。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;教學(xué)改革;問題;對策

體育舞蹈作為一項集音樂性、舞蹈性和健身性于一體的運動項目，在大眾體育領(lǐng)域和競技體育領(lǐng)域都深受廣大舞蹈愛好者的青睞。體育舞蹈的快速發(fā)展與其自身具有的社會性功能密不可分，對于大眾體育推廣和終身鍛煉的積極意義也不容小覷。新課程教學(xué)改革背景下，探討體育舞蹈課程的積極價值，分析當(dāng)前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)存在的諸多問題，提出相應(yīng)的改革辦法與應(yīng)對策略，對學(xué)校體育舞蹈相關(guān)教學(xué)的發(fā)展以及對學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉健康習(xí)慣都具有重要的參考價值。

1、體育舞蹈課程在體育教學(xué)中的重要性

1.1、體育舞蹈自身具有的價值因素

一是體育舞蹈具有較強健康價值。體育舞蹈是一種極為健康的鍛煉方式，對于各種人群的體型塑造和身體保健都具有重要作用。對于普通人群而言，體育舞蹈能夠愉悅身心、調(diào)節(jié)睡眠、有效緩解治療眾多慢性疾病。對于學(xué)生而言，體育舞蹈的學(xué)習(xí)能夠調(diào)節(jié)神經(jīng)中樞系統(tǒng)，緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生身心得到放松，精神狀態(tài)為之更新、身體健康得到提升，身體各項機能實現(xiàn)全面的恢復(fù)與發(fā)展。二是體育舞蹈的心理學(xué)意義重大。當(dāng)前，從普通民眾到學(xué)生群體對于精神生活的追求更為重視。在體育休閑的角度，學(xué)生們參與到普通鍛煉與健身的熱情高漲。體育舞蹈能夠較好地契合現(xiàn)代人的內(nèi)心需求，進而滿足不同群體對于溝通心理、升華體驗的要求，進而最大程度提升鍛煉的愉悅性。三是體育舞蹈的藝術(shù)價值凸顯。體育舞蹈集音樂性、舞蹈性價值于一身，能夠借助身體的動作展現(xiàn)藝術(shù)性價值。尤其是，體育舞蹈的音樂本身就具有極強的節(jié)奏感，風(fēng)格的變化多樣，情感的抒發(fā)較為靈活。倘若能夠?qū)⒐?jié)奏性與音樂性、感情特征融為一體，則能夠極大提升學(xué)生的鍛煉積極性和藝術(shù)熱忱。

1.2、學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的文化價值

首先，體育舞蹈融合了健身與藝術(shù)、音樂性，是一門跨學(xué)科性質(zhì)的綜合藝術(shù)門類。這樣的復(fù)合性特征便于參與者抒發(fā)內(nèi)心情感、緩釋心中壓力，為學(xué)生更為全面的展示自身的價值提供了廣闊的舞臺。其次，體育舞蹈究其本質(zhì)而言是社交性極強的活動。體育舞蹈參與者在旋律與節(jié)奏的互動下能夠協(xié)調(diào)完成各項動作，拉近彼此之間的心理距離，融洽不同人群的內(nèi)在關(guān)系。再者，體育舞蹈作為學(xué)校文化活動開展的重要組成部分，能夠極大的體現(xiàn)和弘揚人文情懷、體育精神，是融合體育與藝術(shù)進而塑造積極向上的校園文化必不可少的重要形式。

1.3、推廣體育舞蹈的影響與價值

實踐證明，參與體育舞蹈活動能夠讓舞蹈者通過基礎(chǔ)動作的修煉，不斷提升自身的意志力，不斷增強敢于拼搏、勇于進取的體育活力。同時，體育舞蹈中大多需要雙人甚至多人合作，在此過程中的學(xué)生團結(jié)與溝通的技巧和能力顯著提升，對于集體凝聚力的改觀意義重大。而就在體育舞蹈的不斷推廣過程中，因其自身門檻低、風(fēng)格多樣，也就適合個體與群體參與，對于學(xué)生群體身心的全面發(fā)展同樣意義重大。更進一步講，調(diào)查顯示積極參加體育舞蹈的學(xué)生，在今后的生活中往往較多參與集體活動，性格較為開朗活潑。因此，倘若能夠在學(xué)生階段就接觸并從事體育舞蹈的習(xí)練，對于今后生活將產(chǎn)生積極的推動與影響。

2、體育舞蹈教學(xué)中存在的主要問題

2.1、學(xué)生樂感較差，審美認(rèn)知缺乏，制約體育舞蹈教學(xué)進程

學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中的主要問題是學(xué)生的審美認(rèn)知不足。一方面，某些從事體育相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，本身就是以文化課程學(xué)習(xí)為輔，以某些體育專項學(xué)習(xí)為主，這極易造成體育舞蹈習(xí)練者在學(xué)習(xí)中缺乏基本的美觀體驗，他們更多地是將體育舞蹈視為一種學(xué)習(xí)中的工具和手段，這就在很大程度上導(dǎo)致了審美意識的缺乏和培養(yǎng)的不夠重視。而業(yè)余從事體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生則大多抱有湊熱鬧的心態(tài)進入相關(guān)的學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到學(xué)科的藝術(shù)性和健身性兼具的特征，舞蹈的表現(xiàn)力的認(rèn)知也就無從談起了。另一方面，對于在審美認(rèn)知領(lǐng)域存在欠缺的同學(xué)，還表現(xiàn)在樂感不強、欣賞理解能力與鍛煉能力不足。體育舞蹈本身就是音樂與舞蹈的融合體，一旦舞蹈的動作與音樂的節(jié)奏出現(xiàn)不同步、不合拍的現(xiàn)象，就極易造成舞蹈整體美感的欠缺，這也成為制約學(xué)校體育舞蹈教學(xué)進程的重要環(huán)節(jié)。

2.2、學(xué)生基本功較差，音樂服飾重視程度不足，影響了體育舞蹈教學(xué)效果提升

首先，目前的學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對于某些基礎(chǔ)性動作的掌握尚顯不足。體育舞蹈的基本動作中，拉丁舞、斗牛舞、恰恰、倫巴等都需要運用到胯部擺動。而在具體的基本功訓(xùn)練中，學(xué)生的胯部擺動、腳步移動、套路展示都存在一定的協(xié)調(diào)性問題，尚有極大的提升空間。其次，體育舞蹈是音樂與舞蹈的合體展示形式，在實際教學(xué)中卻存在教師與學(xué)生對于體育舞蹈所需要的音樂、服飾都不重視的問題。顯然，學(xué)生與老師受制于自身音樂素養(yǎng)的限制，往往在訓(xùn)練中沒有重視音樂的重要價值。而體育舞蹈藝術(shù)對于服飾的要求同樣很高。具體來說，女性應(yīng)該穿著長裙、高跟鞋，男性應(yīng)該著燕尾服、打領(lǐng)結(jié)。唯此，才能夠最大程度展示女性身段的優(yōu)雅、男士的紳士風(fēng)度。也只有處于此種音樂與服飾打造的氛圍中，學(xué)生對于體育舞蹈的理解才能更上一個新臺階。然而，目前的學(xué)校教學(xué)中，相關(guān)的重視程度還不夠，離相應(yīng)比賽與國際標(biāo)準(zhǔn)要求還有很大的距離。

2.3、教師能力欠缺，教學(xué)模式單一，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升

第一，學(xué)校教師專業(yè)水平較差。目前在學(xué)校中從事體育舞蹈教學(xué)的教師往往都是半路出家，并沒有在學(xué)校受到過較為專業(yè)的、系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)。由此，很多教師在具體的教學(xué)過程中往往出現(xiàn)力不從心的感覺，某些理論知識傳授不夠清晰、基本動作的示范不夠準(zhǔn)確到位、自己跟學(xué)生之間的溝通交流不能有效順暢。與此同時，對于某些在大學(xué)中學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在從事教學(xué)活動后也存在著能力不足的弱點與缺陷。這就在一定程度上造成了學(xué)生能力提升的緩慢。第二，學(xué)校教學(xué)模式相對單一。大多數(shù)體育舞蹈的教學(xué)都是以傳授學(xué)生技術(shù)動作為主要內(nèi)容，在形式上強調(diào)教師的理論講解與動作示范的層面較多。這樣的結(jié)果是，學(xué)生聽了枯燥的理論、看了教師的示范，仍然對于某些基礎(chǔ)動作顯得陌生。這樣學(xué)生也就無法體會到體育舞蹈帶來的身心的積極向上的提升。而學(xué)生本來就是有思想的個體，他們喜歡展示自己的個性，相對單一的教學(xué)模式顯然不適合體育舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量的改觀。

2.4、教學(xué)設(shè)施欠缺，場地不完善，阻礙了教學(xué)活動的開展

在目前的學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)校的音樂與多媒體硬件設(shè)施還不具備較高的水準(zhǔn)，無法滿足體育舞蹈在多方面的要求。而在練功房等設(shè)施的提供商，多數(shù)的學(xué)校并沒有提供固定的場所。學(xué)校往往在操場或者室內(nèi)籃球桿進行體育舞蹈的教學(xué)，這樣即便學(xué)生對于體育舞蹈有一定的興趣，也無法在現(xiàn)實中真正體會到體育舞蹈學(xué)習(xí)與鍛煉帶來的身體與精神的快感。因此，教學(xué)設(shè)施與場地的不完善在很大程度上制約了體育舞蹈教學(xué)活動的開展。

3、體育舞蹈教學(xué)存在問題的基本對策

3.1、強化學(xué)生樂感培訓(xùn)，提升學(xué)生審美認(rèn)知水平

一方面，學(xué)校體育舞蹈的教學(xué)活動要定期組織相關(guān)的樂感培訓(xùn)課程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聆聽相關(guān)的體育舞蹈的音樂，通過學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，加強學(xué)生理解音樂的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛好音樂。然后，教師應(yīng)該在教學(xué)中逐步引入各種風(fēng)格的音樂類型，讓學(xué)生能夠在音樂節(jié)奏、風(fēng)格的區(qū)分上體現(xiàn)出不同音樂類型對于各種體育舞蹈的重要性。進而讓學(xué)生能夠有效地跟著音樂的節(jié)奏來調(diào)動自己的情緒，調(diào)整自己的動作和幅度，最大程度提升學(xué)生的樂感。另一方面，學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)要不斷提升學(xué)生的審美眼光。教師可以有針對性地選擇某些體育舞蹈的經(jīng)典作品，讓學(xué)生能夠有機會進行鑒賞與學(xué)習(xí)，進而最大限度地體會到體育舞蹈帶給學(xué)生的種種審美體驗與內(nèi)涵震撼，讓學(xué)生通過審美能力的提升來感受體育舞蹈的強大藝術(shù)魅力。

3.2、加強學(xué)生基本功練習(xí)，注重服飾與音樂的配合

首先，體育舞蹈的擺胯、踢腿、扭腰等動作都是一個整體的系統(tǒng)性活動。這個活動要求各種動作之間要協(xié)調(diào)配合。而教師應(yīng)該在對學(xué)生教授時，強調(diào)動作的要領(lǐng)。讓學(xué)生能夠真正做到每一個動作都對地面施加壓力、對身體進行對抗。學(xué)生有時候會出現(xiàn)急于求成的心理，這時教師應(yīng)當(dāng)耐心進行勸導(dǎo)，確保學(xué)生的每一次擺胯、扭腰、手臂位置都恰當(dāng)好處。對于某些認(rèn)為上述基本動作枯燥乏味的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)通過做游戲、聽音樂等方式進行激勵與引導(dǎo)。其次，教師要注重體育舞蹈與服飾、音樂的有機融合。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視音樂的重要性，體會體育舞蹈的藝術(shù)美感，感受音樂的審美內(nèi)涵，加深自身的審美體驗。同時，教師要對于學(xué)生的服飾做出相關(guān)的要求，即便選擇一些相對低廉的產(chǎn)品，也要盡可能地符合體育舞蹈的技術(shù)要求，完善體育舞蹈的動作風(fēng)格，凸顯出學(xué)生的特點與氣質(zhì)。

3.3、完善教師培養(yǎng)體系，架構(gòu)高效教學(xué)模式

第一，要定期舉辦教師的培訓(xùn)活動，讓教師的自身知識結(jié)構(gòu)和能力水平得到最大程度地完善與提升?？梢杂蓪W(xué)校牽頭，送體育舞蹈教師到高?；蛘呶璧笇W(xué)校進行相關(guān)的進修，讓教師自身的理論水平和技術(shù)能力得到提升。鼓勵教師采取自學(xué)的方式，進行藝術(shù)美學(xué)、音樂舞蹈知識的充實，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校要不斷從高校中招聘一批專業(yè)素養(yǎng)過硬、理論知識充足的畢業(yè)生人才，充實到學(xué)校體育舞蹈教育的一線，促進現(xiàn)有教師整體水平的提升。第二，要積極探索適合學(xué)生特征的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分認(rèn)知學(xué)生的心理特征、人際規(guī)律、情感體驗特征，引導(dǎo)學(xué)生把握自身的生理與心理變化，在合理的范圍內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)的框架，優(yōu)化教學(xué)路徑，采用合作教學(xué)法提升學(xué)生鍛煉的主體性和主導(dǎo)作用，形成完整的教學(xué)評估模式，完善學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)體系。

3.4、完善場地與設(shè)施，提升優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

體育舞蹈是一門集合多種藝術(shù)于一身的綜合性科目。體育舞蹈的音樂性和藝術(shù)性需要用音響、多媒體資料進行展示，而體育舞蹈的形體訓(xùn)練則需要專門的舞蹈練功房進行教授與學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃，多方籌措資金、爭取政策支持，完善包括形體訓(xùn)練房、多媒體影音房等具體的教學(xué)設(shè)施和場所，為相關(guān)場所鋪設(shè)木地板，架設(shè)把桿，從全盤角度提升場館及相關(guān)設(shè)施的利用效率，促進體育舞蹈教育的健康有序開展。

作者:呂園欣 單位:南京體育學(xué)院

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