導(dǎo)語：體育文化和校園文化融合的現(xiàn)實(shí)意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】體育文化和校園文化的有效對接和融合是構(gòu)建具有鮮明特色的校園文化的迫切需求。高校應(yīng)當(dāng)將體育文化有效融入到校園核心價(jià)值中，進(jìn)一步提高體育教育工作者的各方面素養(yǎng)，積極開展不同類型的體育社團(tuán)活動，引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多樣的體育活動，如此才能保障體育文化和校園文化的對接和融合。

【關(guān)鍵詞】體育文化;校園文化;融合;現(xiàn)實(shí)意義;實(shí)施路徑

學(xué)校體育文化和校園文化的有效融合對接，能夠進(jìn)一步促使學(xué)生的各方面素養(yǎng)得以發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)意識到校園文化和體育文化融合的重要意義和價(jià)值，通過多樣化手段，打造體育文化，將體育文化融入到校園文化之中，促使校園師生能夠積極主動地參與到各類體育活動之中，豐富學(xué)校體育文化內(nèi)容，使之更好地與校園文化融合對接。

一、體育文化的內(nèi)涵

體育文化是文化不可或缺的重要組成部分，也屬于社會文化的一種亞文化。體育文化通過對不同的體育關(guān)系和現(xiàn)象進(jìn)行研究，揭示體育意識的變化形成，促進(jìn)體育在世界上快速發(fā)展的一門學(xué)科?；谖幕暯?，體育文化可以理解為人類文化系統(tǒng)中的一個(gè)分支，體育雖然一經(jīng)產(chǎn)生就有著自身的變化規(guī)律和相對獨(dú)立的范疇，但也在一定程度上反映出整個(gè)人類文化。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，體育文化應(yīng)當(dāng)劃分為層次研究和認(rèn)識兩個(gè)層面。體育文化有三種說法，三個(gè)不同的層次：第一種認(rèn)為體育文化的表層是運(yùn)動形態(tài)，深層是體育觀念，中層是體育體制；第二種認(rèn)為體育文化的內(nèi)層是內(nèi)涵精神，中層是精神外化層，外層是精神物化層；第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，體育文化的內(nèi)層是形態(tài)觀念，中層是規(guī)則制度，外層是物質(zhì)形態(tài)?？偟膩碚f，體育文化不能簡單地概括為體育社會現(xiàn)象或體育科學(xué)，應(yīng)當(dāng)將其研究的對象看成是一種體育意識，是對價(jià)值觀念進(jìn)行揭示的一種文化趨向。

二、校園文化的內(nèi)涵

所謂的校園文化，指的是由學(xué)校內(nèi)師生在校園內(nèi)所構(gòu)建起的一種區(qū)別于其他學(xué)校的文化環(huán)境和氛圍。其主體是學(xué)生，主要內(nèi)容是課外文化活動，其主要特征為校園精神空間，是校園環(huán)境的一種群體性文化。校園文化和學(xué)校師生的生活方式、校紀(jì)校風(fēng)、學(xué)校的整體培養(yǎng)目標(biāo)有著緊密的關(guān)聯(lián)。校園文化也可以理解為一種社會文化，是由學(xué)校長期的行政管理、科研、教學(xué)所構(gòu)建成的一種文化，需要廣大師生積極地參與其中，這也是校園文化發(fā)展的關(guān)鍵所在。校園文化能夠使學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)得到改善，使學(xué)生更好地成長和發(fā)展；促使學(xué)校更好地與社會進(jìn)行互動，積極借鑒和吸收人類社會的各種文明成果，這對教育改革在校園中的深入推進(jìn)也有著促進(jìn)作用。校園精神是校園文化的核心和靈魂，校園精神是全體師生深層次的意識，也是群體的凝聚力和向心力，因此可以將校園文化理解為學(xué)校校園精神的實(shí)體形態(tài)和建設(shè)的有效方式。

三、體育文化和校園文化對接融合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）進(jìn)一步提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。學(xué)生是體育文化和校園文化融合的主要受益群體。體育文化與校園文化的進(jìn)一步融合對接，能夠幫助學(xué)生有效獲取體育知識和技能，繼而主動地參與到各類體育文化活動之中。這對學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升有著促進(jìn)作用。從宏觀視角來看，融合校園和體育文化，也是高校對馬克思主義個(gè)體全面發(fā)展思想的有效貫徹落實(shí)，一定程度上能夠使學(xué)生的思想品質(zhì)得以發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)高校思想教育目標(biāo)。從微觀視角來看，對接和融合兩種文化，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及人格的發(fā)展和健全，為學(xué)生今后踏入社會奠定良好基礎(chǔ)。（二）打造具有鮮明特色校園體育文化的前提條件。體育文化對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過體育文化和校園文化的有效結(jié)合，打造鮮明特色的校園體育文化，在校園中對學(xué)校內(nèi)的師生進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而影響學(xué)生們的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。另外，構(gòu)建鮮明特色的校園體育文化，對高校知名度的提升也有著積極作用。當(dāng)前社會文化大背景下，高校獨(dú)特的文化想要長遠(yuǎn)地發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬校園文化領(lǐng)域，不斷挖掘和探索新的文化創(chuàng)新點(diǎn)，將和體育校園文化相關(guān)聯(lián)的因素納入到學(xué)校體育文化之中。這需要高校對體育文化給予高度重視，能夠?qū)w育文化中的特色要素進(jìn)行深度挖掘，在對校園文化體系構(gòu)建過程中引入這些創(chuàng)新元素，促使學(xué)校內(nèi)師生的知識也得以拓寬，文化生活得以豐富。（三）和諧校園打造的有效手段。和諧校園的構(gòu)建是貫徹落實(shí)高?？茖W(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要體現(xiàn)，能夠保障校園內(nèi)的團(tuán)結(jié)安定、社會的穩(wěn)定，對學(xué)生素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的影響。基于此，高校應(yīng)當(dāng)充分意識到，學(xué)校要長遠(yuǎn)發(fā)展，打造和諧校園文化必不可少。首先，構(gòu)建良好的體育文化，能夠使不良風(fēng)氣在校園中得到有效控制和預(yù)防，降低其對學(xué)生的侵蝕，另外，對學(xué)校內(nèi)師生愛國主義情感的激發(fā)也有著促進(jìn)作用。構(gòu)建校園體育文化制度，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注體育文化的滲透，引導(dǎo)校園文化形成良好的規(guī)范，保障全體師生能夠在校園內(nèi)形成體育意識和規(guī)則，將體育的嚴(yán)謹(jǐn)性和競爭性充分體現(xiàn)出來，這對學(xué)生養(yǎng)成遵守校園規(guī)范規(guī)則的習(xí)慣有著積極影響，進(jìn)而促進(jìn)了和諧校園的構(gòu)建和發(fā)展。（四）素質(zhì)教育全面落實(shí)的有效舉措。通常情況下，素質(zhì)教育的本質(zhì)目標(biāo)為高校校園文化建設(shè)提供了指引和方向。素質(zhì)教育的核心和靈魂所在就是德育，這也是素質(zhì)教育一直倡導(dǎo)的。作為素質(zhì)教育的本質(zhì)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，德育也是對素質(zhì)教育在高校是否有效落實(shí)的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以高校在對素質(zhì)教育的有效推進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)校園文化中將德育工作凸顯出來，保障學(xué)校內(nèi)德育工作的有效展開和鞏固。而校園文化和體育文化的對接和融合，為學(xué)校內(nèi)德育的工作的開展提供了諸多便利，保障了道德與人和知識與人的統(tǒng)一，這對營造校園內(nèi)良好德育教育氛圍有著促進(jìn)作用，進(jìn)而對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行熏陶和教育，發(fā)展學(xué)生的良好行為習(xí)慣和體育群體意識，養(yǎng)成良好的道德觀，形成良好的道德風(fēng)貌，使得校園體育文化精神得以穩(wěn)固發(fā)展。

四、校園文化和體育文化融合對接的有效措施

（一）育德育工作融入校園核心價(jià)值觀。當(dāng)前各地區(qū)的高校一直倡導(dǎo)校園文化的打造，提倡校園文化能夠?qū)⒏咝０l(fā)展戰(zhàn)略以及建設(shè)制度對學(xué)生價(jià)值理念提出的要求全面反映出來。學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升是校園文化和體育文化對接融合的本質(zhì)目標(biāo)。高校學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，而學(xué)生能有效地融入到校園生活中，核心價(jià)值理念起到的作用不容忽視。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將校園文化所呈現(xiàn)出的價(jià)值觀融入到自身的內(nèi)在素養(yǎng)之中，如此才能滿足高校教育目標(biāo)的達(dá)成和社會對高素質(zhì)人才的要求。核心價(jià)值觀有效融入德育，能夠使高校培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀方面存在的不足和局限得以突破，進(jìn)而使得高校辦學(xué)宗旨和理念的價(jià)值訴求得以達(dá)成。（二）構(gòu)建良好的校園體育精神文化氛圍。長久以來，校園體育精神文化氛圍的構(gòu)建對德育教育的有效開展至關(guān)重要，這能夠在校園內(nèi)形成良好的精神動力，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠更加主動積極地參與到校園各類教育教學(xué)活動之中，這對學(xué)生審美情緒、情感表達(dá)、體育精神的發(fā)展和培養(yǎng)也是非常有利的。因此說，校園體育精神文化應(yīng)當(dāng)在校園文化和體育文化融合和對接之中充分彰顯出來。首先，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育文化的宣傳，充分挖掘校園內(nèi)的各種載體，對體育的知識技能精神進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)校內(nèi)的師生能夠?qū)w育文化精神有全面的認(rèn)知和了解。其次，對體育精神進(jìn)行有效宣傳，一定程度上能夠提升學(xué)生參與體育活動積極性，在校園內(nèi)形成激昂奮進(jìn)、快樂健康的體育文化氛圍。最后，應(yīng)當(dāng)對學(xué)校內(nèi)在體育方面取得的各項(xiàng)優(yōu)異成績和成果進(jìn)行挖掘和整理，讓學(xué)校內(nèi)的師生體驗(yàn)到學(xué)校在體育文化方面的優(yōu)勢和魅力，進(jìn)而弘揚(yáng)和發(fā)展體育精神。（三）進(jìn)一步發(fā)展體育教育工作者的文化素養(yǎng)。融合和對接校園文化和體育文化的一個(gè)關(guān)鍵力量就是體育教育工作者。體育教育工作者的文化素養(yǎng)會對兩種文化對接和融合的效果產(chǎn)生直接影響。因此，體育教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷拓寬自身的文化知識體系，在奠定以技能型為主的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷吸收和學(xué)習(xí)人文和科學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展自身的文化素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)積極地對體育教育工作者展開培訓(xùn)，將文化素養(yǎng)作為培訓(xùn)中的一個(gè)重要內(nèi)容。通過長期的培訓(xùn)，教育工作者對體育運(yùn)動文化的特點(diǎn)、內(nèi)涵有全面的認(rèn)知和了解，進(jìn)而在實(shí)際教育教學(xué)過程中能夠向?qū)W生們滲透體育文化，為校園文化的構(gòu)建獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（四）開展多樣性的體育社團(tuán)，組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽活動。校園文化以及體育文化這兩種文化有著獨(dú)特屬性，對這兩種文化的有效融合和對接，需要高效構(gòu)建起相應(yīng)的載體和平臺，引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)師生主動地參與其中，通過合作與交流、分享、經(jīng)歷，促使兩種文化有效地融合與對接。而課外體育競賽活動的有效開展是一個(gè)良好的平臺，能夠?yàn)轶w育文化和校園文化的融合對接構(gòu)建起橋梁。高校教育工作者也應(yīng)當(dāng)對體育社團(tuán)的價(jià)值和作用進(jìn)行深入的挖掘和探索，促使其在體育文化和校園文化對接中發(fā)揮推動作用。高校也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起良好的制度機(jī)制，這是保障各類社團(tuán)開展體育競賽活動的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)業(yè)考核和參與體育社團(tuán)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生們意識到體育社團(tuán)活動的參與對于自身素養(yǎng)的發(fā)展有著積極作用。最后，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用信息媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W校內(nèi)的師生傳播與體育相關(guān)的各種知識，比如開展體育知識講座、專題報(bào)告，舉辦體育沙龍等，使學(xué)生能夠找到展示自己的舞臺，繼而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到體育文化活動中來，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育事業(yè)，進(jìn)一步促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

姜海燕2018《新時(shí)期構(gòu)建高校和諧校園的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與著力點(diǎn)》，《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》第1期。

楊玲2019《專業(yè)化進(jìn)程中體育教師文化素養(yǎng)的修煉》，《體育學(xué)刊》第8期。

作者:萬柏林 單位:南京體育學(xué)院研究生部