導(dǎo)語：體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

新課標(biāo)對(duì)于國家課程的發(fā)展來說起到了至關(guān)重要的作用。田徑課程在體育教學(xué)中是最普遍的課程，但是不管是在普通的田徑課程教學(xué)還是體育教育專業(yè)的田徑課程教學(xué)，這些都存在有一些問題，因此本文旨在通過以新課標(biāo)的角度去發(fā)現(xiàn)這些所存在的問題，以此來提出教學(xué)改革思路。

2新課標(biāo)內(nèi)容簡介

2．1新課改的原因、依據(jù)。如今的中國現(xiàn)代教育根本沒有跟上社會(huì)與時(shí)展的步伐。在課程方面種類非常少，并且很多課程學(xué)科等還是照以前舊時(shí)代的內(nèi)容體系一樣，絲毫沒有創(chuàng)新融入新的內(nèi)容，這樣非常不利于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代進(jìn)步內(nèi)容的掌握，脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際。在教學(xué)的時(shí)候，也沒有創(chuàng)新引入或者創(chuàng)造出新的更適于學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，很多的學(xué)校在課程的考核過程中也只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2．2新課改的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，《綱要》提出了很多項(xiàng)的目標(biāo)去保證新課改的落實(shí)，并且也為新課標(biāo)的發(fā)展提供了準(zhǔn)確的方向。其中包含有:必須在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，并且課程的結(jié)構(gòu)也要包含有很多的特征、特性，還有在新時(shí)期的課程內(nèi)容里面必須包含有當(dāng)今時(shí)代的內(nèi)容，跟緊時(shí)代的步伐;另外在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法上面也得進(jìn)行改善，在對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候不能用不正確的方式來進(jìn)行，因此必須完善考核評(píng)價(jià)的體系，最后對(duì)于課程的管理制度等必須非常嚴(yán)格。2．3課程類型調(diào)整。新課改對(duì)于課程的類型進(jìn)行了調(diào)整，以前與現(xiàn)在的課程存在著嚴(yán)重不足，在學(xué)校中學(xué)校課程的學(xué)科課程占比非常重，很多的學(xué)校都進(jìn)行了分科教學(xué)，所以在綜合課的重視程度上遠(yuǎn)不及分科課程，還有很多學(xué)校只重視學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，對(duì)于學(xué)生可以選修的課程相當(dāng)不重視等問題。本次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整將逐步改善中國很多學(xué)校對(duì)于學(xué)校課程類型的不足，課程結(jié)構(gòu)類型單一等方面的問題，改善這些局面，并且逐步實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。2．4課程內(nèi)容調(diào)整。第一、整體九年義務(wù)教育課程，小學(xué)綜合課為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;第二、高中分科為主，在基礎(chǔ)普遍發(fā)展的前提下實(shí)行個(gè)性發(fā)展;第三、因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐能力太差，所以從小學(xué)直到高中都要有實(shí)踐的課程，并且必須要學(xué)的;第四、農(nóng)村中學(xué)的課程在完成必須的基礎(chǔ)教育情況下，也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c本地各方面相結(jié)合的課程。

3新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中的問題

3．1教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法單一。雖然田徑是基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，也多次對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革研究，但是最終還是沒有能重視并且將改革研究的內(nèi)容，納入到田徑教學(xué)的整個(gè)體系之中。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，很多學(xué)校在教學(xué)中都著重對(duì)于項(xiàng)目的競技性、掌握技術(shù)動(dòng)作等方面，在教學(xué)中新興的田徑教學(xué)課程與大眾化簡單易學(xué)的田徑健身項(xiàng)目很少，很少在教學(xué)中引用現(xiàn)代優(yōu)秀可靠的教學(xué)技術(shù)方法。3．2田徑課程教學(xué)目標(biāo)不明確。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然國家與地方等都對(duì)田徑的各個(gè)方面非常重視，政府也出臺(tái)了許多的計(jì)劃。但是在底下的很多學(xué)校對(duì)于自己學(xué)校的目標(biāo)定位都非常不明確，很多的學(xué)校目標(biāo)定位都是局限于學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)，田徑理論知識(shí)的普及，在制定目標(biāo)的時(shí)候完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的興趣與田徑項(xiàng)目的其它方面，并且由新課標(biāo)可知現(xiàn)在應(yīng)重視田徑的健身運(yùn)動(dòng)屬性。3．3學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)存在不足。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式非常不足，長期以來一直受到“技術(shù)技能”教育觀念的影響，認(rèn)為技術(shù)技能好就是每一方面都好，還有過于強(qiáng)調(diào)理論上的知識(shí)，造成很多學(xué)生認(rèn)為技術(shù)不行但在最后考核的時(shí)候有理論高分均衡，并且很多也只是對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)的考察，很少有對(duì)專業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐運(yùn)用的考核。

4新課標(biāo)視域下體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革思路

4．1豐富教學(xué)內(nèi)容、方法。在教學(xué)內(nèi)容中除了基本的田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之外還應(yīng)注重于實(shí)用這一部分，技術(shù)課除了注重基本的專業(yè)技術(shù)外還要明確對(duì)重難點(diǎn)與非重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，也必須有新課標(biāo)下現(xiàn)在田徑運(yùn)動(dòng)的健身方法，在理論課上的時(shí)候充分的對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)方式方法進(jìn)行利用，對(duì)于田徑的教學(xué)各項(xiàng)進(jìn)行改正。4．2明確教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生其它方面的培養(yǎng)，不能只注重競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的指導(dǎo)，為了去幫學(xué)校爭取一些榮譽(yù)或著培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來打響名聲，現(xiàn)在更應(yīng)注重的是田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐與健身性，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，并且貫徹新課標(biāo)下田徑運(yùn)動(dòng)健身的屬性，還有就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。4．3完善考核評(píng)價(jià)方式方法。主觀性與客觀性相結(jié)合，比如說，學(xué)生也可以進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，在每月定期讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)互評(píng)與自評(píng)，讓他們自己總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效率與別人的學(xué)習(xí)態(tài)度與完成度，這樣可以避免一些學(xué)生在最后因?yàn)楦蠋熽P(guān)系好受老師重視，消極學(xué)習(xí)，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)。

5結(jié)語

在新課標(biāo)的指引下，要著重對(duì)于體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在的內(nèi)容與教學(xué)方法不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、考核評(píng)價(jià)方法不完善等不足方面進(jìn)行改正，全面落實(shí)新課標(biāo)的每一項(xiàng)任務(wù)，在具體的實(shí)施中必須貫徹，通過找出這些問題提出改革的思路以此來對(duì)以前乃至現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育進(jìn)行改正，這也是對(duì)國家新課改的支持。

作者:王江瓊 單位:成都體育學(xué)院

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