導(dǎo)語：體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題，以及體育專業(yè)實(shí)踐性及運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，針對貴州省地方本科院校體育專業(yè)所開設(shè)的課程，初步提出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式。改變了以往單純的畢業(yè)論文寫作方式，增加“技能展示＋畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，改革的過程需循序漸進(jìn)，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：貴州省地方院校；體育專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新模式

為檢驗(yàn)大學(xué)生本科階段所學(xué)基本理論知識及技能，在臨近畢業(yè)階段，通過論文的形式來提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題及解決問題的能力。近年來，部分學(xué)者對畢業(yè)論文存在的必要性提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為畢業(yè)論文不能有效促進(jìn)大學(xué)四年學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過對貴州省部分地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文管理員進(jìn)行訪談得知，該校學(xué)生的結(jié)業(yè)都是以畢業(yè)論文的形式。單純以畢業(yè)論文的模式作為學(xué)生結(jié)業(yè)的手段是否能真正促進(jìn)學(xué)生四年對專業(yè)知識的探索，對學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式探索為研究對象，以安順學(xué)院體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式為例，主要通過訪談法收集體育專業(yè)本科畢業(yè)結(jié)業(yè)的相關(guān)資料，探索更有利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、貴州省地方本科院校體育專業(yè)結(jié)業(yè)加入畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

（一）創(chuàng)新教育形式下的時(shí)代要求。創(chuàng)新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)實(shí)際情況，尋求適合事物發(fā)展的新方法。在創(chuàng)新教育形式下，體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道進(jìn)行改革?？v觀近幾年的畢業(yè)論文，已無法真實(shí)反映出體育專業(yè)畢業(yè)生真正的核心能力。為了真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)貴州省地方院校體育專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建一種結(jié)業(yè)考核模式。通過創(chuàng)新教育理念下體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究，不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、理論知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探究、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，形成正確的學(xué)習(xí)觀，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)后得到用人單位的認(rèn)可，從而提高體育學(xué)院的社會(huì)影響力。（二）體育學(xué)科特點(diǎn)的自身要求。體育專業(yè)注重實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐技能培養(yǎng)，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。要求學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，掌握影響運(yùn)動(dòng)的基本理論知識，能夠勝任運(yùn)動(dòng)競賽組織管理工作。所以，體育專業(yè)學(xué)生不僅僅是以一篇學(xué)術(shù)論文評價(jià)四年所受教育的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞著運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)競賽以及運(yùn)動(dòng)管理水平來進(jìn)行考核，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生明白需要付出四年堅(jiān)持不懈的努力才能寫出一份優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不是臨時(shí)突擊寫一篇畢業(yè)論文。另外，畢業(yè)考核的方法也將影響學(xué)生的培養(yǎng)過程，結(jié)業(yè)形式采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，在培養(yǎng)的過程中需不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、解決實(shí)際問題的能力，才能完成畢業(yè)考核。（三）人才培養(yǎng)與用人單位需求之間存在偏差。用人單位滿意度是衡量大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。部分學(xué)生在中小學(xué)就業(yè)后，運(yùn)動(dòng)技能不能規(guī)范地講解，教學(xué)程序混亂，教學(xué)質(zhì)量不高，自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力較差，而且對基本的賽事組織不甚了解，與體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。從社會(huì)需求和用人單位滿意度反思體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，造成這一結(jié)果的原因是大學(xué)四年學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。而結(jié)業(yè)形式是學(xué)生學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間聯(lián)系的橋梁，采用什么樣的結(jié)業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問題。（四）畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)存在諸多的不足，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。從體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)來看，存在的問題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度不端正，教師指導(dǎo)也很不認(rèn)真，甚至指導(dǎo)老師本身的水平相當(dāng)?shù)汀目陀^上講，主要是論文撰寫缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，抄襲造假現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對未來的工作沒有實(shí)際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數(shù)據(jù)、研究對象，然后進(jìn)行簡單的復(fù)制、粘貼，輕輕松松完成開題報(bào)告、畢業(yè)論文。其二，選題沒有實(shí)際意義。從近五年的學(xué)生的畢業(yè)論文來看，80％的學(xué)生圍繞某一地區(qū)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，雖然運(yùn)用了問卷調(diào)查法、訪談法等，但有部分學(xué)生沒有具體的實(shí)施，僅憑自己的主觀判斷，所總結(jié)出來的對策與建議沒有實(shí)際的參考價(jià)值。其三，文章結(jié)構(gòu)混亂。學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文對以后從事的工作無關(guān)緊要，只要過關(guān)就行，所以在撰寫的過程中存在敷衍現(xiàn)象。而且大學(xué)四年，學(xué)生沒有任何壓力，大部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間沒有查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識的習(xí)慣，造成專業(yè)理論知識欠缺，以至于在撰寫畢業(yè)論文時(shí)思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式

為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的保持能力，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，在結(jié)業(yè)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好或?qū)ｍ?xiàng)，選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能向答辯組進(jìn)行展示。作為貴州省地方本科院校體育專業(yè)的結(jié)業(yè)形式，可采用“技能展示＋畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，結(jié)業(yè)成績即為畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)70％、運(yùn)動(dòng)技能30％。（一）術(shù)科項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路。有學(xué)者將運(yùn)動(dòng)技術(shù)劃歸為體能主導(dǎo)類、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性項(xiàng)群、技戰(zhàn)能主導(dǎo)類項(xiàng)群，結(jié)合我院所開設(shè)的術(shù)科課程，確定改革思路。1．技能表現(xiàn)難美性項(xiàng)群改革思路此項(xiàng)群主要包括武術(shù)、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與專項(xiàng)，創(chuàng)編一套動(dòng)作并制成視頻，根據(jù)所掌握的專業(yè)知識，說明編排套路的主要理論依據(jù)、目的意義、套路的文字說明，要求思路清晰、內(nèi)容豐富、編排合理、特點(diǎn)突出，達(dá)到解決實(shí)際問題，學(xué)以致用的目的。答辯的方式是學(xué)生先展示自編的套路，然后闡述答辯所選內(nèi)容的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)，所編套路的理論及現(xiàn)實(shí)意義，詳細(xì)闡述自己的研究內(nèi)容與體會(huì)等。2．體能主導(dǎo)類項(xiàng)群改革思路在安順學(xué)院體育教育專業(yè)所開設(shè)的課程中，此項(xiàng)群主要是田徑項(xiàng)目。技能展示采用田徑代表性的三個(gè)項(xiàng)目：跨欄、標(biāo)槍、跳高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式主要有以下兩個(gè)方面，一是可根據(jù)某一中小學(xué)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，圍繞訓(xùn)練方案進(jìn)行詳細(xì)論述，包括訓(xùn)練的生理學(xué)分析、訓(xùn)練的原則、方法、手段，年訓(xùn)練計(jì)劃、月訓(xùn)練計(jì)劃、天訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練的強(qiáng)度及負(fù)荷，保護(hù)措施，醫(yī)務(wù)監(jiān)督及恢復(fù)手段等。二是根據(jù)實(shí)際情況組織和管理田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與管理包括比賽前、比賽中的組織過程、比賽后的工作，秩序冊的編排，可能遇到的問題，解決的措施。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫，使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、編排方法，使其畢業(yè)后能夠規(guī)范地組織田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。3．技能戰(zhàn)能主導(dǎo)類項(xiàng)群改革的思路此項(xiàng)群包括羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、排球、足球、籃球等。由任課教師制定項(xiàng)目需要考核的技術(shù)，并根據(jù)該項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)獲取技評和達(dá)標(biāo)成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)可對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行說明，包括所選戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理論意義和實(shí)踐意義，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的前提，優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的效果等。答辯時(shí)，戰(zhàn)術(shù)演示需通過計(jì)算機(jī)操作，以視頻形式演示該項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，并圍繞主題進(jìn)行論述，給出結(jié)論和建議。4．理論課程畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路普通高校體育課程包括體育理論課和體育實(shí)踐課，理論課程的最終目的是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，對于高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。理論課程的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)踐緊密結(jié)合，如《體育欣賞》這門課程，學(xué)生可根據(jù)一段比賽視頻進(jìn)行解析，從比賽場上智力美、人體表現(xiàn)美、運(yùn)動(dòng)技術(shù)美、設(shè)備、場地、器材美等幾個(gè)方面進(jìn)行解析。再如《體育保健學(xué)》可以搜集運(yùn)動(dòng)損傷的案例，制定康復(fù)治療的方案，以及方案的改進(jìn)過程，配備康復(fù)治療的視頻以及語言的講解。5．體育器材的改進(jìn)體育器材直接影響運(yùn)動(dòng)成績，先進(jìn)的體育器材能夠監(jiān)測運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)的技術(shù)指標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高運(yùn)動(dòng)員的競賽成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)可圍繞著某一運(yùn)動(dòng)器材的改進(jìn)進(jìn)行論述，需闡述改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器材所遵循的原理，所設(shè)計(jì)的器材與原器材優(yōu)缺點(diǎn)的比較，所采用的研究方法與研究思路，擬采用技術(shù)路線的可行性分析。此類畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識對現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的觀察能力、主動(dòng)思考能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，為后續(xù)器材的優(yōu)化更新提供參考。

三、貴州省地方院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

（一）提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究的能力，真正地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高用人單位的滿意度，體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生應(yīng)從思想上充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性并高度重視。任課教師提出所教科目畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案，經(jīng)教研室認(rèn)真討論提交體育學(xué)院審核，體育學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案及實(shí)施細(xì)則，對文字?jǐn)⑹黾皥D像視頻制定等提出詳細(xì)要求，并報(bào)備教務(wù)處。鼓勵(lì)師生破除傳統(tǒng)思維的束縛，大膽嘗試新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，并在摸索嘗試的過程中不斷完善體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革應(yīng)循序漸進(jìn)。結(jié)業(yè)成績由兩部分組成，一是技能測試，學(xué)生選取自己擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行測試，具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)院制定的術(shù)科評分標(biāo)準(zhǔn)，二是畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革初期，應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行。一方面由于師生一直以來都認(rèn)為畢業(yè)論文是結(jié)業(yè)的唯一形式，已經(jīng)形成了思維定勢，且傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式師生所付出的精力較少，一旦實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)四年師生均處于責(zé)任和壓力中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢必遇到阻力。另一方面，《畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施細(xì)則》是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目的特點(diǎn)及用人單位的需求制定的，其可操作性、實(shí)用性是否完善，需經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中不斷探索、總結(jié)、提高，才能制定出合理、完善、實(shí)用性及可操作性較強(qiáng)的《畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施細(xì)則》。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)多元化。雖然改變了僅以論文作為結(jié)業(yè)的唯一形式，初步制定了貴州省地方高校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題材不局限于學(xué)院所規(guī)定的形式。應(yīng)不斷地拓寬寫作素材的來源，加大定量分析的力度，不斷豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷對畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新?？偠灾?，能夠反映學(xué)生四年真才實(shí)學(xué)和實(shí)際創(chuàng)新能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式均可。（四）實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮高年級學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練。為了使學(xué)生有一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從新生進(jìn)校起，實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)師生雙向意愿，采用師生雙向選擇的方法。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面開展全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在大學(xué)期間健康、快樂成長。體育學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師的工作量，進(jìn)行考核，并納入年終目標(biāo)績效考核中，鼓勵(lì)導(dǎo)師認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。通過在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，不斷完善導(dǎo)師制度，為培養(yǎng)體育專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新水平高的應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)［1］。此外，通過高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生的形式促進(jìn)導(dǎo)師制的實(shí)施。因?yàn)?，大多?shù)新生進(jìn)校后，在相對放松的大學(xué)生活中產(chǎn)生了懶散和松懈心理，部分學(xué)生對教師存在排斥心理，使得學(xué)生工作開展較為困難，而高年級學(xué)生與低年級容易溝通，在學(xué)習(xí)生活中可以起到幫助和帶頭作用，可以配合導(dǎo)師間接督促其進(jìn)步。（五）不斷提高師資力量。結(jié)業(yè)采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式對任課教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過程。在每學(xué)期的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，布置兩次知識運(yùn)用能力的小設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，綜合分析所學(xué)知識，提高學(xué)生貫通、運(yùn)用知識、分析問題以及解決問題的能力。這無疑對教師理論知識的儲備量、實(shí)踐運(yùn)用能力、課程小設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力提出了更高要求。為了提高教師畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力，體育學(xué)院可與畢業(yè)設(shè)計(jì)開展好的兄弟院校達(dá)成協(xié)議，派畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理人員及部分教師到其他學(xué)校跟蹤、交流、學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程，或請對方來我校指導(dǎo)協(xié)助實(shí)施。另外，為教師提供外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識與運(yùn)用專業(yè)知識的機(jī)會(huì)，不斷提高任課教師的理論知識與實(shí)踐能力。（六）不斷提高學(xué)生的科研能力。為了提高體育專業(yè)學(xué)生的科研能力，可構(gòu)建大學(xué)各年級具體的科研能力培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)一年級由班主任負(fù)責(zé)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)觀摩課、訓(xùn)練課做出評價(jià)，給出自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生閱讀與課程相近的書籍5－10本，并做讀書筆記；大學(xué)二年級主要提高學(xué)生自學(xué)能力及知識運(yùn)用的能力，要求學(xué)生準(zhǔn)備“專業(yè)資料摘抄本”，不斷收集專業(yè)資料，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)由教研室收取。大三年級學(xué)生由體育科研方法老師負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)主題，查找、收集分析、歸納、總結(jié)文獻(xiàn)資料，并由導(dǎo)師帶領(lǐng)參與自己的課題或者要求學(xué)生根據(jù)某一實(shí)踐活動(dòng)撰寫小設(shè)計(jì)，另外，任課教師在每門課的教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容撰寫一篇理論聯(lián)系實(shí)踐的小設(shè)計(jì)，并給與分?jǐn)?shù)加入最終考試成績中；大學(xué)四年級主要是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫，從論文選題到論文定稿由導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)。（七）建立貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)。設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)管與防范體系1．畢業(yè)設(shè)計(jì)前期監(jiān)管與防范畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作主要包括導(dǎo)師遴選、題目確定、開題報(bào)告撰寫及開題答辯。據(jù)調(diào)查，貴州省地方本科院校畢業(yè)論文導(dǎo)師遴選工作都是在開題前根據(jù)學(xué)號分給指導(dǎo)老師，專業(yè)及學(xué)生培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)。建議從大一開始選定導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生四年的成長，期間可做微調(diào)。并在第六學(xué)期開始開題報(bào)告的撰寫，首先指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，并將題目匯總后交論文審核小組審核，通過后開始撰寫開題報(bào)告，并于七月前完成答辯，不過多占用學(xué)生期末考試的時(shí)間。2．畢業(yè)設(shè)計(jì)中期監(jiān)管與防范畢業(yè)設(shè)計(jì)中期監(jiān)管與防范工作主要是指開題之后到畢業(yè)設(shè)計(jì)提交給評閱老師之前這一時(shí)間段的監(jiān)控與管理。貴州省很多地方本科院校開題之后有一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)期，學(xué)生到第八學(xué)期的3月份才回校。這期間學(xué)生離開學(xué)校疏于管理，論文工作停滯，到第八學(xué)期開學(xué)后才草率開始撰寫，而第八學(xué)期學(xué)生的精力都放在找工作或考研復(fù)試上，容易導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事、應(yīng)付過關(guān)。建議學(xué)校給學(xué)生兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生在此期間進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)習(xí)工作，而后返校開始投入全部精力撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，按學(xué)院規(guī)定的時(shí)間提交論文一稿、中期檢查報(bào)告、二稿、三稿、定稿到畢業(yè)論文審核小組，符合要求才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。3．畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期監(jiān)管與防范畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期監(jiān)管與防范主要是指畢業(yè)設(shè)計(jì)的評閱和答辯工作，校督導(dǎo)和學(xué)院督導(dǎo)小組全程監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)是否規(guī)范。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評閱及答辯應(yīng)由相同專業(yè)教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對于不符合學(xué)院要求，沒有達(dá)到學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)禁通過。最后由論文審核小組審核論文質(zhì)量、格式，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。結(jié)語當(dāng)前，本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已成為我國高等教育改革的重要內(nèi)容，貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式應(yīng)充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為依托，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新研究能力為目的，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。此模式在改革的初期將會(huì)遇到種種問題，管理者需要不斷地思考、總結(jié)改進(jìn)，逐漸形成合理、規(guī)范的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供能夠勝任相關(guān)體育工作的人才。

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作者:余群 劉振男 單位:1.安順學(xué)院體育學(xué)院 2.貴州師范大學(xué)