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摘要：知識經(jīng)濟時代背景下，社會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率提出更高的要求，要求現(xiàn)代化人才具有更高的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。體育教育作為高等教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力有著重要的意義。本文通過分析體育課堂生態(tài)視角的基本內(nèi)涵，論述基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，繼而提出高校體育課堂創(chuàng)新構(gòu)建的意義及策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)視角；大學(xué)體育；課堂研究

生態(tài)教育理念是當(dāng)下教育改革的重要指導(dǎo)思想，在我國不斷推進生態(tài)文明建設(shè)的同時，教育生態(tài)學(xué)理念應(yīng)運而生。體育教育生態(tài)化是體育教學(xué)與生態(tài)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，將促進高等院校體育教學(xué)的全面化、科學(xué)化的發(fā)展，為高等院校的體育教育改革提供新的方向。因此，基于體育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂創(chuàng)新，具有重要的研究價值及意義。

一、體育課堂生態(tài)化的基本內(nèi)涵

高等院校體育課堂的生態(tài)化發(fā)展，是指教師在體育課程教學(xué)之中，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展理念，充分的利用各種教育資源，營造積極且健康的教育教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位?；隗w育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂，將更多的運用協(xié)同理論、均衡理論等作為教學(xué)指引，結(jié)合學(xué)生的個人特點及學(xué)習(xí)需求制定出相應(yīng)的體育教育目標(biāo)，注重師生互動及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展。體育課堂生態(tài)化理念的提出及實施，將有助于解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，推動高等院校體育教學(xué)活動的良性發(fā)展。

二、基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂發(fā)展現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)形式滯后?，F(xiàn)階段，高等院校的體育教學(xué)形式較為滯后，體育課堂模式仍以技能學(xué)習(xí)為主，通過具有統(tǒng)一性的考核標(biāo)準(zhǔn)，評定學(xué)生的體育能力提升效果及學(xué)生成果。因此，高等院校的體育教學(xué)活動存在教學(xué)理念與教育新模式相互脫節(jié)的問題。部分高等院校開始實施學(xué)生自主選課的模式，但在堅持以生為本的教育理念過程中，忽視了學(xué)生體育技能的掌握，學(xué)生缺少終身體育學(xué)習(xí)的自主意識。高等院校體育教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及評價方式的滯后，成為限制學(xué)生體育綜合素養(yǎng)全方位提高的重要因素。2、學(xué)生主體地位缺失。我國高等院校的體育教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的主體地位并未充分發(fā)揮。首先，高等院校普遍存在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于知識被動接受的地位，教師作為體育教學(xué)活動的主體，將體育知識灌輸給學(xué)生，限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。其次，高等院校體育教育工作的教學(xué)工作開展，較少結(jié)合學(xué)生的實際需求、興趣愛好及基礎(chǔ)能力，具有普遍性的教學(xué)內(nèi)容，無法滿足學(xué)生個性化的體育學(xué)習(xí)需求，體育教學(xué)活動之中，缺少多階學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。3、教育環(huán)境建設(shè)不足。高校體育教育環(huán)境的建設(shè)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量的重要因素?；谏鐣h(huán)境、自然環(huán)境及校園環(huán)境的影響，體育教育環(huán)境的建設(shè)，將有助于提高大學(xué)生的體育能力?，F(xiàn)階段，高等院校普遍缺少營造良好教育環(huán)境的意識，教師在教學(xué)中對于新理念、新內(nèi)容、新方法的運用效果較低。高等院校的辦學(xué)經(jīng)費受限，在體育設(shè)施及場館等方面的完善建設(shè)，與體育教育發(fā)達國家之間存在較大差距，無法切實為學(xué)生提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。4、校園體育文化匱乏。高校體育生態(tài)化教學(xué)活動中，校園體育文化是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化構(gòu)建的重點，將直接影響高等院校體育教學(xué)的價值取向、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等。在傳統(tǒng)教育理念的影響之下，高等院校課程的設(shè)置，主要針對文化教育及專業(yè)能力，體育教育活動為文化教育內(nèi)容的附屬。因此，高等院校缺少校園體育文化環(huán)境建設(shè)的意識，尚未形成具有趣味性、針對性的校園體育文化環(huán)境。

三、基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂構(gòu)建意義

1、滿足學(xué)生體育需求。體育教學(xué)活動是滿足學(xué)生合理運動需求，促進當(dāng)代青年大學(xué)生養(yǎng)成體育行為自覺的重要路徑。基于體育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂，堅持以生為本的教育理念，要求在理論及實踐層面中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過體育實踐活動，實現(xiàn)對學(xué)生能力及綜合素養(yǎng)的全面塑造，促進學(xué)生的自由成長及發(fā)展。高等院校體育教學(xué)活動，重點強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對于學(xué)生生命價值的關(guān)懷，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活方式，實現(xiàn)大學(xué)生的身體及心理健康發(fā)展?；隗w育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂，將有助于在人文生態(tài)教育環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性、能動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)展、提高學(xué)生身體的健康水平，樹立團結(jié)友愛、自我提升的積極意識。2、促進學(xué)生全面發(fā)展?；隗w育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂，具有較強的人文性，是滿足學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑?，F(xiàn)階段，知識經(jīng)濟發(fā)展時期對于學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力有著更高的要求，因此，高校大學(xué)生借助體育教學(xué)活動，將有效的提高自身的身體素質(zhì)，實現(xiàn)健身、娛樂、健全人格的主要目標(biāo)。教育現(xiàn)代化改革發(fā)展之下，體育教學(xué)活動成為現(xiàn)代教育教學(xué)中重要組成部分，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并有利于健全大學(xué)生的人格，促進學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟現(xiàn)代化的發(fā)展。當(dāng)代青年大學(xué)生的全面發(fā)展，涉及德智體美勞等方面的統(tǒng)一，需要基于身體發(fā)展、認知發(fā)展及綜合素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)，結(jié)合經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)對于人才能力的要求，切實提高大學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力，增強大學(xué)生就業(yè)市場的競爭能力。3、提高體育教學(xué)質(zhì)量。基于體育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂，將切實提高高等院校的體育教學(xué)質(zhì)量。首先，通過各種體育活動，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，借助訓(xùn)練、比賽等模式，滿足學(xué)生對于增強體質(zhì)、促進生理機能健康化的重要路徑。其次，基于體育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂建設(shè)，將重視人文教育與體育教學(xué)的結(jié)合，通過體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生體驗及感悟體育精神內(nèi)涵，充分弘揚體育精神文明，幫助學(xué)生建造豐富、健康的精神世界及思想道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的心理健康質(zhì)量。例如，團隊合作精神、拼搏奮斗精神等。最后，高等院校體育教學(xué)活動，將為學(xué)生營造出良好的社交平臺，滿足學(xué)生適應(yīng)社會能力的需求。

四、基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂構(gòu)建策略

1、創(chuàng)新生態(tài)化體育教學(xué)理念?；隗w育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂建設(shè)，需要高等院校創(chuàng)新體育生態(tài)化教學(xué)理念，實現(xiàn)體育教育價值觀在生態(tài)教育環(huán)境下的形成及發(fā)展。高等院校生態(tài)化的體育教學(xué)活動，應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同參與教學(xué)課程的開發(fā)，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的體育教學(xué)模式。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的興趣愛好及身體素質(zhì)，制定出具有針對性及科學(xué)性的教學(xué)模式?；隗w育課堂生態(tài)視角的大學(xué)體育課堂建設(shè)，應(yīng)充分貫徹落實生態(tài)化的體育教學(xué)理念，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為根本的教學(xué)目標(biāo)，最大程度滿足學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律，保證體育專業(yè)教學(xué)完整性，促進高校體育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。2、打造生態(tài)化體育教學(xué)課程?；隗w育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂建設(shè)，需要構(gòu)建具有生態(tài)化的課程體系。首先，高等院校應(yīng)將專業(yè)理論知識、終生體育意識等觀念，結(jié)合至體育課程體系的構(gòu)建工作之中。根據(jù)不同發(fā)展階段的學(xué)生，制定出具有不同側(cè)重方向的課程體系?；隗w育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂，重視體育教學(xué)的實踐性，通過設(shè)計多元化的課程體系，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合。其次，高等院校的體育課程評價體系，應(yīng)以學(xué)生的健康發(fā)展為基礎(chǔ)的價值取向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評級的評價方式，針對學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)需求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)評價機制。3、塑造生態(tài)化校園體育文化。良好的校園體育文化建設(shè)，是體育課堂生態(tài)視角下大學(xué)體育課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。首先，高等院?？沙浞纸柚@廣播、微信公眾平臺、校園報刊等傳媒方式，向?qū)W生傳播積極健康的體育文化內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生體育運動的熱情及積極性。其次，高等院校應(yīng)進一步推進相關(guān)的政策制度落實，對教師的教學(xué)活動開展進行監(jiān)督及評價，促進高校體育教學(xué)活動的規(guī)范化發(fā)展。最后，高等院校應(yīng)定期組織校園體育文化活動，促使學(xué)生在濃厚的體育生態(tài)文化環(huán)境中，掌握體育知識與技巧，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如，運動會、足球賽、籃球賽等。

教育生態(tài)化視域下，傳統(tǒng)高等院校的教育教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的體育素養(yǎng)及綜合素質(zhì)提升，體育教學(xué)質(zhì)量及效率亟待提高。基于體育課堂生態(tài)視角大學(xué)體育課堂構(gòu)建，將充分尊重學(xué)生在體育活動中的主體地位，實現(xiàn)大學(xué)生的健康、持續(xù)性發(fā)展，滿足當(dāng)代青年大學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此，高等院校應(yīng)積極創(chuàng)新體育生態(tài)化教育的理念及方式，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境及文化氛圍，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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作者:夏宏武 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)