導(dǎo)語：默會知識理論大學(xué)體育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、默會知識理論與大學(xué)體育教學(xué)

（一）體育教學(xué)中表現(xiàn)出的默會知識特征在眾多體育教學(xué)的理論中，美國著名學(xué)者加涅將體育運動的技能劃分為三部分：首先是認(rèn)知階段，即學(xué)生從老師的講解以及示范中得到相關(guān)的認(rèn)知。其次是熟練階段，學(xué)習(xí)者通過多次的練習(xí)，逐漸掌握了第一階段認(rèn)知的技術(shù)動作，因此其動作的熟練程度不斷提升。第三階段個階段是自發(fā)階段，即學(xué)生將已經(jīng)熟練的技術(shù)動作變成自己自發(fā)的或者是下意識的行為。筆者認(rèn)為，學(xué)者加涅這個觀點與本文所探討的默會知識理論有一些契合點，因此分別從以上三個階段入手，闡述默會知識的掌握過程：

1、上文中認(rèn)知階段也被稱為社會化過程，即通過對教師默會知識外在表現(xiàn)的觀察與學(xué)習(xí)，逐步掌握該項知識技能的基本特點，并且能夠做到知識的運用。除此之外，還能夠形成自己對于相關(guān)默會知識的理解。

2、上文中所說的熟練階段也被稱為聯(lián)合化過程，即學(xué)生通過對相關(guān)知識技能的不斷運用，逐漸地將自己對于相關(guān)知識的理解與教師所傳授的知識進(jìn)行混合，從而逐步形成自己的默會知識。

3、上文所說的自發(fā)階段也被稱為內(nèi)化過程，即學(xué)生通過對教師傳授知識的反復(fù)練習(xí)與運用，不僅做到對教師默會知識的理解，而且形成了自己的默會知識。而且學(xué)生自己所掌握的默會知識能夠做到運用自如，也就是通常所說的下意識的程度。

（二）從默會知識的角度看大學(xué)體育教學(xué)大學(xué)體育教學(xué)作為整個高校教學(xué)的一部分，應(yīng)該是知、情、行三者的統(tǒng)一。大學(xué)體育教學(xué)要做到尊重學(xué)生個體需求與完成教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合，既突出學(xué)生的主動參與性，又突出體育項目的實際應(yīng)用性。通過對默會知識理論的研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種獨特的個人體驗，即在掌握基本運動知識的前提下，學(xué)生能夠形成自己的運動技巧，而且這種技巧是獨一無二的。因此，想要取得大學(xué)體育教學(xué)的實效性，保證學(xué)生能夠掌握運動技能，就必須要重視學(xué)生個體的體驗，著力激發(fā)其對于體育項目的正確個人體驗，同時對其偏離的個人體驗進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求高校的體育教師應(yīng)該改變以往的任務(wù)型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生個人體驗的教學(xué)方式。

二、默會知識理論影響下的體育教學(xué)改革

（一）樹立重視默會知識的體育觀念想要做到這一點，廣大高校師生尤其是體育教師應(yīng)該認(rèn)識到體育項目的技能作用，要真正領(lǐng)會體育運動的意義。只有體育教師真正認(rèn)識到了默會知識的重要性，才能在實踐中做到“言傳身教”。與此同時，體育教師應(yīng)該改變以往對于體育運動理論與實踐劃分的固有認(rèn)識，做到把默會知識融入客觀性的知識中。既傳授學(xué)生體育知識，又與學(xué)生分享運動經(jīng)驗。

（二）通過互動式教學(xué)傳授默會知識在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的新形勢下，互動式的教學(xué)方式越來越受到重視。所謂的互動式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行配合及引導(dǎo)，既尊重學(xué)生的個體體驗，又重視體育課程的知識結(jié)構(gòu)。由于默會知識自身天然的具有個體性的特點，因此在互動式教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行感受交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)運動時的感受，同時對學(xué)生的運動過程進(jìn)行密切觀察?；邮浇虒W(xué)還體現(xiàn)在師生共同參與一項體育運動上，如師生合作進(jìn)行籃球比賽，在比賽的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動作的走形以及細(xì)節(jié)上的不規(guī)范，從而適時的將自身經(jīng)驗與學(xué)生進(jìn)行交流，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。當(dāng)學(xué)生嘗試之后產(chǎn)生效果，其自身會從心底里認(rèn)同這一默會知識，這樣就實現(xiàn)了一次默會知識的有效傳遞。

三、結(jié)束語：

綜上所述，默會知識本質(zhì)上是個體性與體驗性的綜合，因此在大學(xué)的體育教學(xué)中一定要重視學(xué)生在運動中的感受，通過教師及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生形成自己的默會知識，從而真正地做到體育技能的傳授。

作者：崔為秀單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院