導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容豐富且信息量大，教學(xué)的涉及面也比較廣。由于小學(xué)生本身的生活閱歷比較少，感知發(fā)展水平有限，這也就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中不能把全部的知識(shí)一股腦的呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)集文字、聲音、圖象和影象等信息功能為一體，圖象清晰，給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，能夠刺激學(xué)生的各種感官；信息量大，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行授課，能最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們也會(huì)在強(qiáng)烈的求知欲望的支配下去探究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?；诖?，教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，首先要抓住語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)《再見了，親人》這篇文章時(shí)，教師就可以根據(jù)各個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體將有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)文字或者圖像、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，而且還會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。教師在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，可以組織學(xué)生看一些有關(guān)抗美援朝打仗的片段，再將志愿兵與朝鮮人們分別時(shí)的感人場(chǎng)景展示給學(xué)生們看，通過(guò)這樣的導(dǎo)入，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們對(duì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼的敬佩之情也會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的興趣也就大大的得到提高了。此外，教學(xué)時(shí)，教師還要將多媒體教學(xué)的直觀性和交互性充分的發(fā)揮出來(lái)，把與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形或者是圖像、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)元素有機(jī)的整合起來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還能夠兼顧教學(xué)的趣味性，這樣也有利于提高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生智慧和靈感的源泉。小學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣之后才會(huì)對(duì)探究語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師在授課的過(guò)程中，要充分的將教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力挖掘出來(lái)，然后再結(jié)合信息技術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化特點(diǎn)，把教材中一些靜態(tài)的、枯燥的且難懂的資料融入到三維空間當(dāng)中，集文字、圖形以及視頻等多種形式為一體，使之產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，讓展示的內(nèi)容更加的充實(shí)、具體，形象更加的生動(dòng)，讓學(xué)生從聽覺(jué)和視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪出來(lái)的“美”的意境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助的。例如，在教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》這篇文章時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)維也納這座城市的了解和印象，將課文內(nèi)容以一種更加直觀、具體的形式展示出來(lái)，教師可以與學(xué)生一起欣賞多媒體課件中有關(guān)維也納這座城市的一個(gè)錄象片段，這一組畫面的播放讓學(xué)生們也感受到這座城市的美麗以及到處都充滿著爵樂(lè)的氣息，對(duì)整個(gè)文章的基調(diào)也有了一定的把握，學(xué)生再理解起來(lái)“音樂(lè)之都”就會(huì)容易的多。因此，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)需要可以將不同的信息形態(tài)組合在一起展示給學(xué)生們，既能增強(qiáng)教材內(nèi)容的動(dòng)感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性也打開了一條通道，促使學(xué)生達(dá)到“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的參與度

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)不再是向?qū)W生傳授一些知識(shí)，還要增強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)功底，要有意識(shí)的鍛煉他們的實(shí)際能力，提高學(xué)生的參與度，做到互動(dòng)教學(xué)。其中，信息技術(shù)中的交互式電子白板就能很好的體現(xiàn)出教學(xué)的互動(dòng)性，這也改變了以往教學(xué)單向互動(dòng)的模式，既繼承和發(fā)展了多媒體課件的數(shù)據(jù)輸入功能，又能有效的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本三者之間的良好互動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮著重要的作用，而且還能夠有效的提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的時(shí)候，教師可以提前讓學(xué)生在課前搜集一些與文章有關(guān)的資料并且保存下來(lái)，在講解新課的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生打開交互白板中的資源庫(kù)，然后再將自己輸入的資料找出來(lái)，并對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的參與度，提高課堂的教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效的加以整合，將課本中的內(nèi)容結(jié)合多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及學(xué)生與課本之間的良好互動(dòng)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野范圍，促使學(xué)生自身得到更好的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:張升華單位:寧夏鹽池縣第三小學(xué)