導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1小學(xué)語文與信息技術(shù)整合中存在的問題

1.1信息技術(shù)與小學(xué)語文沒有有效整合在信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合教學(xué)中，很多教師都把信息技術(shù)作為一種教學(xué)內(nèi)容的展示手段，并沒有真正地讓多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等滲透到對(duì)語文的教學(xué)活動(dòng)中去，小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合教學(xué)也因此成為了與傳統(tǒng)語文教學(xué)別無二致的教學(xué)模式，在教學(xué)中仍然是學(xué)生被動(dòng)地接受，教師單方面地傳授，沒有起到很好的互動(dòng)效果。

1.2教師以多媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的教學(xué)方法，降低了語文教學(xué)的效率傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的一些好的辦法由于教師使用信息技術(shù)加以替代后，反而起到了一些消極效果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的正常開展。例如，課文朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章、優(yōu)美的詩歌等都是十分有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在朗讀的過程中可以去體驗(yàn)詩文表達(dá)出的優(yōu)美的感情，這是信息技術(shù)代替之后進(jìn)行語音朗讀和圖片、視頻展示所無法替代的。

1.3信息技術(shù)的豐富性扼殺了學(xué)生的想象力和思維能力很多教師在進(jìn)行語文課的備課的時(shí)候都喜歡去進(jìn)行課件內(nèi)容、教學(xué)資源的極端豐富，因此在語文課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)有十分多的圖畫、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，將文章中的內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生因此不能有效地去進(jìn)行文字的聯(lián)想和想象，這對(duì)學(xué)生的思維能力和想象力的發(fā)展而言有一定的消極作用。

2信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

2.1利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)資源的整合，豐富學(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容信息技術(shù)其方便的地方就在于它可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資源的整合，以搜索獲得我們所需要的信息資源。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們可以注重語文學(xué)科與其他學(xué)科，與學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從而開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，以書本為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以拓展為目標(biāo)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于西沙群島這個(gè)地理位置可能不太熟悉，對(duì)于這樣一個(gè)群島的資源、環(huán)境、人口等內(nèi)容也不太熟悉。教師在教學(xué)開始之前可以先展示一些相關(guān)的內(nèi)容，如新聞、資料、圖片等，來解釋它的地理位置、環(huán)境狀況等。學(xué)生通過圖片、資料等了解到我國現(xiàn)在在南海地區(qū)設(shè)置了三沙市，隸屬海南省，有豐富的漁業(yè)資源、礦產(chǎn)資源等，西沙群島擁有美麗的自然環(huán)境。在觀看了這些內(nèi)容以后，學(xué)生再去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，可以再遇到描述的相同內(nèi)容的時(shí)候去進(jìn)行聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容。

2.2利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力是我們新課程改革的重要要求。我們在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以通過它來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手、積極探索，以豐富自己的見聞和提高自身的能力。通過這樣的方法，積極發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，我們除了要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容以外，還可以通過多媒體視頻、圖片、電影、電視劇等因素來讓學(xué)生了解扁鵲這個(gè)人以及扁鵲治病的態(tài)度和方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容以后。教師讓學(xué)生以4-5個(gè)人為一個(gè)小組去編排一個(gè)扁鵲治病的故事，并且將這個(gè)故事演繹出來，學(xué)生先在小組內(nèi)、在課下進(jìn)行熟悉和演練，然后到了課上，教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行自薦，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行表演，通過對(duì)比多媒體視頻、電影中扁鵲治病的場景來學(xué)習(xí)扁鵲治病的神態(tài)和方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高教學(xué)的效率。

2.3利用信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，一直以來這都是教師們在努力實(shí)踐的內(nèi)容。信息技術(shù)在我們今天的教學(xué)中可以十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛語文、喜歡語文，提高語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《女蝸補(bǔ)天》這篇文章的時(shí)候，女蝸補(bǔ)天一直以來都是我國著名的神話故事，除了讓學(xué)生從文字上了解女媧補(bǔ)天以外，教師還可以通過播放視頻、動(dòng)畫、電影等相關(guān)的多媒體內(nèi)容讓學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的實(shí)際內(nèi)容，通過觀看這種直觀性的畫面與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聲音、畫面、影像中去體會(huì)神話故事的內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用只會(huì)越來越多。面臨這樣的局勢，我們作為小學(xué)的語文教師就應(yīng)該積極地投入到信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合中去，不斷地努力和實(shí)踐，努力提高自身的素質(zhì)，讓信息技術(shù)發(fā)揮其真正的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：王曉梅單位：長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)