導(dǎo)語：數(shù)字信號處理課程改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)字信號處理作為通信、控制、電子等專業(yè)的必修課程，其極度抽象化且實用性強的特點越來越引起人們的關(guān)注。論文對如何改革數(shù)字信號處理課程進行了研究，提出了在課程內(nèi)容、師資力量、教學(xué)手段和理論實際結(jié)合等方面的改革意見，以此達到促進該課程更加適應(yīng)實際工作的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字信號處理;課程改革

數(shù)字信號處理，是將信號以數(shù)字方式表示并處理的理論和技術(shù)，是用數(shù)值計算的方式對信號進行加工的理論和技術(shù)，它成為通信、自動控制、電子等專業(yè)的必修課程十分重要。該課程具有極度抽象化的特點，在實際的教學(xué)中，需要對課程內(nèi)容、師資力量、教學(xué)手段等方面進行相應(yīng)的調(diào)整，以此來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識掌握深度。讓他們在認識理論的前提下，將抽象問題具體化，能夠用所學(xué)的知識解決生活工作中遇到的實際問題。

一、課程改革方案

1.優(yōu)化課程內(nèi)容。在實際的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字信號處理課程在有限的學(xué)時內(nèi)存在部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，而有的則是忽略了讓學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)其他知識的前期重點知識的重點把握，導(dǎo)致他們無法對后續(xù)學(xué)習(xí)的重點知識得到完全理解，影響了他們的知識學(xué)習(xí)效率。因此，可以在課程中挑出重點部分的章節(jié)知識，在這一部分著重教授學(xué)生，讓他們完全理解這些知識的本質(zhì)；對于前面提到的課程重復(fù)部分，可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到對知識的心中有數(shù)，再進行知識講授，這樣起到的效果是事半功倍的。2.理論與實踐相結(jié)合。在數(shù)字信號處理授課過程中，不僅要注重對理論知識的學(xué)習(xí)，還要將理論知識應(yīng)用于實踐中。通過日常學(xué)習(xí)可以知道，數(shù)字信號處理課程是將生活實例轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)語言，進行學(xué)習(xí)和分析，并把得出的結(jié)論反向應(yīng)用于實踐中，因此對學(xué)習(xí)者數(shù)學(xué)的掌握程度要求很高，需要他們有一定的理論基礎(chǔ)，同時也需要他們具有分析運用將其所學(xué)知識轉(zhuǎn)化到實踐中的能力。在實際授課過程中，教師可以加入自己的實踐經(jīng)驗，啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思考問題和運用知識的能力，同時，學(xué)校也可以和相應(yīng)的社會企業(yè)進行聯(lián)合，為學(xué)生提供一個可以將所學(xué)理論知識運用到實踐中的平臺，對他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)也有一定的好處。3.教學(xué)手段現(xiàn)代化。由于數(shù)字信號處理課程的內(nèi)容較為復(fù)雜，且多數(shù)是由繁復(fù)的數(shù)學(xué)公式進行表達的，因此會給學(xué)生帶來理解的困難?？梢詫⒅攸c的數(shù)學(xué)理論公式羅列出來，對于一些實踐性強的內(nèi)容可以通過多媒體的方式進行展示,這樣可以給學(xué)生提供更為完美的教育體制。學(xué)生還可以在課堂教學(xué)過程中和教師進行互動，及時提出自己不懂的問題，也可以和同學(xué)進行探討研究，對知識的吸收有很好的促進作用。有時教師也可以提出一兩個小問題供學(xué)生在課下或者課上討論，應(yīng)用所學(xué)知識對問題進行分析，必要時可以借助其他知識進行研究，這不僅促進了同學(xué)之間的交流，也鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力。

二、改革考試方式

由于數(shù)字信號處理這門課程理論性強、復(fù)雜性的原因，使得它的考試多數(shù)由枯燥的公式理論占據(jù)，因此可以通過對考試方式的改革來激發(fā)學(xué)生的熱請?？梢苑只荚噷τ趯W(xué)生總體成績的比重，將日常生活中的實踐活動和隨堂測驗也加入到最后的成績比重中，可以更加客觀的反映學(xué)生對知識的掌握處理程度，避免因為一些不穩(wěn)定因素而造成的對學(xué)生整體知識掌握能力的不正確判斷。還可以用靈活的方法降低學(xué)生對公式的機械依賴而忽略通過公式計算對實際應(yīng)用的情況，可以允許學(xué)生帶公式進入考場進行考試，這就把考核的重點轉(zhuǎn)移到了考生對與公式在實際生活中的應(yīng)用，而不是一味的使用理論解題，不懂變通，如果能夠熟練掌握數(shù)字信號處理課程的內(nèi)容，對實際工作的幫助是很大的。還可以把實踐工作也作為對學(xué)生成績考核的一個標準，這樣學(xué)生就會認真思考理論知識如何更加完美的應(yīng)用于實踐工作中，也避免了傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解吸收知識。

三、小結(jié)

通過以上的分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)信號處理課程在實際教學(xué)中面臨著理論性強、復(fù)雜度高、不易于理解的特性，因此可以在實際中對他的教學(xué)內(nèi)容、師資團隊力量、考試測驗方法、理論的應(yīng)用度等等方面進行改革，調(diào)整課程在特性方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生在實際的工作中對理論知識的應(yīng)用度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進學(xué)科以及其實際應(yīng)用的準確度，以此來促進數(shù)字信號處理課程更加適應(yīng)實際工作。

作者:王芳 鄭宏興 單位:1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2.河北工業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院

參考文獻：

[1]余穎、肖靜、劉樹博，《數(shù)字信號處理課程教學(xué)改革的探索和實踐》，江西，2011年

[2]郭秀梅，《數(shù)字信號處理課程改革探索》，山東，2016年