導(dǎo)語：數(shù)據(jù)挖掘在高職評教系統(tǒng)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析方法已然被信息化的數(shù)據(jù)存儲及分析方法所取代。數(shù)據(jù)挖掘作為一種新型技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。高職評教系統(tǒng)作為高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成，將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用其中，對于提高其教學(xué)質(zhì)量，改善高職高專院校教學(xué)水平具有重要的意義。鑒于此，該文在概述數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對其應(yīng)用于高職評教系統(tǒng)展開的設(shè)計，并對其應(yīng)用實現(xiàn)的效果展開了分析，以期為其他高職評教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高校教學(xué)；評價系統(tǒng)

數(shù)據(jù)挖掘作為一種新興技術(shù)，目前已應(yīng)用于各行各業(yè)之中。鑒于目前我國大部分高職高專院校在開展教學(xué)管理工作時，還無法與時俱進(jìn)，緊跟信息化校園建設(shè)的步伐，同時，更無法進(jìn)一步有效挖掘高職高專院校教學(xué)過程產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)背后的有用信息。因此，本文以我院高職評教系統(tǒng)為研究內(nèi)容，將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用其中，并從以下三方面展開了論述。

1數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論概述

數(shù)據(jù)挖掘，又稱數(shù)據(jù)采礦，其主要是指將已經(jīng)搜集到的數(shù)據(jù)，在一定算法或規(guī)則的基礎(chǔ)上，將其中隱含的且能夠起到良好作用的信息進(jìn)行探尋的過程[1]。數(shù)據(jù)挖掘主要是通過統(tǒng)計、在線分析和處理、情報檢索、專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)以及模式識別等方法實現(xiàn)。數(shù)據(jù)挖掘具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)真實以及含有噪音等特點。

2高職評教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘的總體設(shè)計

2.1高職評教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘的目標(biāo)。高職評教系統(tǒng)的信息十分廣泛，因而高校各職能部門可依據(jù)其具體的需求對相關(guān)內(nèi)容展開挖掘和分析。數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用于高職評教系統(tǒng)中，其所面臨的主要對象是學(xué)生評教數(shù)據(jù)。因此，高校教學(xué)評價數(shù)據(jù)在運用數(shù)據(jù)挖掘時，其最主要的目標(biāo)就是將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測，進(jìn)而獲得具有指導(dǎo)價值和意義的評價，從而提升高校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.2數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。2.2.1高職評教系統(tǒng)設(shè)計。高校教學(xué)中，學(xué)生獲取知識和能力的重要途徑就是課堂。因此，高校課堂教學(xué)對于學(xué)生而言具有重要的作用。與此同時，高校教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低也主要是通過學(xué)生在課堂掌握知識和能力的程度決定的。由此可見，高校教學(xué)質(zhì)量和水平與課堂教學(xué)具有密切關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量的深度挖掘和評價，因而將其應(yīng)用于高職評教系統(tǒng)中，不僅能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍呗氃u教系統(tǒng)在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘時，在其目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)從兩個方面對教學(xué)評價系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計：第一，構(gòu)建高職評教系統(tǒng)體系，同時構(gòu)建與之相對應(yīng)的功能模塊。其中，評價系統(tǒng)體系以及模塊采用的手段主要是關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘，而所依托的平臺則主要是校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺。第二，采用關(guān)聯(lián)原則數(shù)據(jù)挖掘中的Apriori算法，將收集到的教學(xué)評價數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以實現(xiàn)對高校教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合性評價，進(jìn)而有效指導(dǎo)高校教師的教學(xué)。2.2.2高職評教系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計?；诟呗氃u教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)和評價系統(tǒng)的設(shè)計，對該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)展開了設(shè)計。高職評教系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，也運用了B/S架構(gòu)模式。這種模式不僅統(tǒng)一了客戶端，同時還促使www瀏覽器成為客戶端中的重要軟件。因此，僅需通過安裝一個瀏覽器就可以將web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫展開數(shù)據(jù)交互，以實現(xiàn)簡化系統(tǒng)開發(fā)的周期和維護(hù)。鑒于高校教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化是必然的發(fā)展趨勢，因而高校教師和學(xué)生通過瀏覽器的方式訪問服務(wù)器中的資源也必將是一種發(fā)展趨勢。WAMP是在Windows服務(wù)器上使用Apache、MySQL和PHP（AMP）的集成安裝環(huán)境，可以快速安裝配置Web服務(wù)器，搭建動態(tài)網(wǎng)站或服務(wù)器開源軟件。AMP擁有良好的兼容度，配置環(huán)境友好，搭建測試環(huán)境方便，集成使用可組建起強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺。PHP混合了C、JAVA、Perl以及自創(chuàng)的語法，既可將程序嵌入HTML文檔中執(zhí)行，還可執(zhí)行編譯后代碼和優(yōu)化碼運行，可以用C、C++進(jìn)行程序擴(kuò)展，支持幾乎所有流行的數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)。MySQL數(shù)據(jù)庫的核心線程是完全多線程化，支持多種平臺、多處理器運行；通過高度優(yōu)化的類庫以實現(xiàn)SQL函數(shù)庫，支持聚合函數(shù)，可以在同一查詢中使用不同的數(shù)據(jù)庫表。其不僅能夠滿足校園網(wǎng)區(qū)域范圍小的特點，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)更新及時且快速的作用。通過以上分析可知，高職評教系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要是在B/S架構(gòu)模式下，依托WAMP平臺而設(shè)計的。如圖1所示。2.2.3高職評教系統(tǒng)評價指標(biāo)體系設(shè)計。高職評教系統(tǒng)在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘時，為確保教學(xué)評價具有較高的準(zhǔn)確性和客觀性，應(yīng)制定科學(xué)且合理的評價指標(biāo)體系。教學(xué)評價指標(biāo)體系作為具體教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)以及管理目標(biāo)評價的因素的綜合，其是對高校教師教學(xué)活動質(zhì)量要求的具體規(guī)定。鑒于學(xué)生、教師隸屬于不同的評價主體，因而為做好不同評價主體在同一項目中評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)針對不同的評價主體制定不同的評價指標(biāo)體系。從學(xué)生這一評價主體來說，其評價指標(biāo)體系主要包括以下幾方面：第一，教學(xué)態(tài)度；第二，教學(xué)方法；第三，教學(xué)組織安排；第四，教學(xué)效果，是好的教學(xué)效果教學(xué)的最終目標(biāo)，各教學(xué)手段都為此目標(biāo)服務(wù)；第五，語文表達(dá)，教師的基本技能；第六，專業(yè)實際操作技能，對于理實一體化或?qū)嵅僬n程來說，要求教師熟練掌握專業(yè)操作技能，此項分值也較高。從教師這一評價主體來說，其評價指標(biāo)體系主要包括以下幾方面：第一，教案完整并備課充分；第二，教研活動以及學(xué)科教學(xué)研究活動積極推進(jìn)并展開；第三，以身作則并虛心聽取建議；第四，能夠因材施教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；第五，教學(xué)手段多元化，不僅重視理論知識的培養(yǎng)，更注重能力的提高；第六，課堂教學(xué)概念準(zhǔn)確、內(nèi)容吩咐并重點突出；第七，課堂教學(xué)理論與實踐有機(jī)結(jié)合，并能反應(yīng)最新的研究成果；第八，多媒體課件生動；第九，課堂教學(xué)管理方法得當(dāng)；第十，對于給出的建議或意見能夠虛心接受并及時改正。2.2.4高職評教系統(tǒng)功能模塊設(shè)計。高校教學(xué)評價功能模塊的設(shè)計主要包括登陸界面模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、綜合評價模塊、結(jié)果查詢模塊以及系統(tǒng)維護(hù)模塊幾部分。其中，登陸界面模塊的功能主要是用戶名以及密碼的輸入，以進(jìn)行身份驗證。同時，依據(jù)不同的賬戶，其權(quán)限也是不同的。不同用戶依據(jù)權(quán)限的不同，進(jìn)入與之相應(yīng)的模塊。數(shù)據(jù)采集模塊，其主要是依托校園網(wǎng)平臺，不同用戶依據(jù)不同的評價指標(biāo)體系進(jìn)行評價。數(shù)據(jù)采集模塊的功能能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行量化并提取規(guī)則，從而將數(shù)據(jù)保存，以備數(shù)據(jù)處理提供依據(jù)。綜合評價模塊是教學(xué)評價系統(tǒng)的核心，其在完成數(shù)據(jù)采集模塊結(jié)束后，利用關(guān)聯(lián)規(guī)則形成評價原則后，將其應(yīng)用到其中，進(jìn)而對教學(xué)評價指標(biāo)體系數(shù)據(jù)挖掘評價的過程。結(jié)果查詢模塊其主要分為教師和教學(xué)管理者兩個部分。其中，教師可通過該模塊了解學(xué)生、同行等對本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的綜合評價情況，以為個人改進(jìn)提供依據(jù)或參考；教學(xué)管理者可通過該模塊全面掌握所有任課教師的教學(xué)情況，進(jìn)而高校整體教學(xué)情況。在系統(tǒng)維修模塊，其主要功能是展開用戶信息、權(quán)限、系統(tǒng)設(shè)置以及安全管理等方面的工作。高職評教系統(tǒng)是基于B/S架構(gòu)模式進(jìn)行設(shè)計的，因而所有用戶均可通過瀏覽器登陸，進(jìn)行輸入、輸出、查詢以及統(tǒng)計等操作，其不僅操作方便，且十分人性化。

3數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的應(yīng)用實現(xiàn)

高職評教系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)挖掘模塊的應(yīng)用實現(xiàn)可主要通過以下幾個重要步驟實現(xiàn)：第一，將學(xué)生評教數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，提取相關(guān)屬性，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗；第二，依據(jù)預(yù)先設(shè)置好的代碼表，挖掘清洗后數(shù)據(jù)，同時挖掘的是數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，提取數(shù)據(jù)，生成評價數(shù)據(jù)庫；第三，利用相關(guān)原則，提取數(shù)據(jù)庫中的頻繁項集；最后，依據(jù)預(yù)先設(shè)置好的最小置信度，通過頻繁項集產(chǎn)生關(guān)聯(lián)規(guī)則。

4結(jié)論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，尤其是隨著大數(shù)據(jù)以及云時代的到來，高校教學(xué)管理工作已經(jīng)逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化和信息化。數(shù)據(jù)挖掘在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用也逐漸備受重視。為提高數(shù)據(jù)挖掘在高職評教系統(tǒng)中的應(yīng)用效率，在對其應(yīng)用目標(biāo)、數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計。與此同時，對數(shù)據(jù)挖掘模塊的步驟進(jìn)行了設(shè)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛茹.高職評教系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究[J].電腦迷，2016，31(4):125-126.

[2]李文勇，張雪玉.試論高職評教系統(tǒng)中數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù):學(xué)術(shù)交流，2016，12(7):103-104.

作者:韋敏玉 單位:1.桂林電子科技大學(xué) 2.梧州職業(yè)學(xué)院