導(dǎo)語(yǔ)：全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的構(gòu)建，是科技興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)踐的具體體現(xiàn)?；诖耍恼陆Y(jié)合戰(zhàn)略實(shí)踐價(jià)值，著重通過(guò)實(shí)踐趨向、探索方法、培養(yǎng)手段等方面，分析構(gòu)建科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的要點(diǎn)，以達(dá)到彰顯人才輸出方式優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)中堅(jiān)力量不斷增強(qiáng)的目的。

［關(guān)鍵詞］全鏈條式;科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培育體系

科技創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)動(dòng)力，它為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化傳播以及科技進(jìn)步提供了可靠的保障。為了充分發(fā)揮社會(huì)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該結(jié)合時(shí)展的趨向，尋求一種科學(xué)、多維的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新運(yùn)用的渠道。

1全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育價(jià)值

“全鏈條式服務(wù)”概念，最早產(chǎn)生于房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)，是指開發(fā)企業(yè)將土地開發(fā)、房屋建設(shè)、房屋租賃、物業(yè)維護(hù)以及財(cái)務(wù)管理，五個(gè)部分無(wú)縫銜接的社會(huì)資產(chǎn)管理策略［1］。隨著該理念的逐步發(fā)展，全鏈條式理念被逐步拓展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而它在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的融合，就是要將學(xué)校教育、人才開發(fā)以及社會(huì)后續(xù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)起來(lái)，以確保社會(huì)發(fā)展中階段性人才、資源的有序性承接，這一目標(biāo)與國(guó)內(nèi)高等教育人才培養(yǎng)體系的建設(shè)目標(biāo)相一致，為此，關(guān)于全鏈條式的社會(huì)實(shí)踐研究，將助推我國(guó)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，存在著資源分配不均衡、市場(chǎng)認(rèn)可低等問(wèn)題，基于全鏈條式服務(wù)趨向下進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索，為社會(huì)產(chǎn)業(yè)資源探索與深入性探究提供了優(yōu)化的實(shí)踐思路。以上兩方面，是關(guān)于全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系構(gòu)建分析的理論歸納。

2全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的構(gòu)建與探索

2.1形成目標(biāo)化的實(shí)踐趨向。全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的構(gòu)建與探索，是社會(huì)發(fā)展與人才輸出相互協(xié)調(diào)的實(shí)踐探究方式。為此，以科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行金融、電子產(chǎn)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等，多個(gè)領(lǐng)域的要素發(fā)展趨向的目標(biāo)化引導(dǎo)，就成為保障新時(shí)期人才輸出質(zhì)量的主導(dǎo)化條件［2］。某地區(qū)進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系探索過(guò)程中，就相應(yīng)的實(shí)行了多維化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃探索的新思路解讀。一方面當(dāng)?shù)亟逃块T注重對(duì)區(qū)域教育人才培養(yǎng)市場(chǎng)需求情況加以考察;另一方面也從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析視角上進(jìn)行創(chuàng)新人才長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)上進(jìn)行合理規(guī)劃。目標(biāo)化人才培養(yǎng)體系探索過(guò)程，是較長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)踐探索方式，它不僅實(shí)現(xiàn)了從人才發(fā)展的高度入手，定位人才培養(yǎng)的體系規(guī)劃思路，還從市場(chǎng)發(fā)展的層面加以解析，保障新型人才輸出與社會(huì)發(fā)展之間的有機(jī)承接。2.2探索科學(xué)化的連接方法。全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，在于尋求到科學(xué)化的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)用的承接方法。一方面實(shí)行高校與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)化的人才輸出體系，另一方面加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中創(chuàng)新型人才的挖掘與培養(yǎng)。某地區(qū)在全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系構(gòu)建與探索期間，為適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，就主要從探究方法的層面進(jìn)行分析。其一，結(jié)合當(dāng)?shù)馗叩仍盒？萍籍a(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，實(shí)行人才引進(jìn)和人才自主研發(fā)輔助戰(zhàn)略;其二，加強(qiáng)對(duì)地區(qū)已有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行挖掘和優(yōu)化，即為已經(jīng)進(jìn)行數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、游戲開發(fā)等人員提供相應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展二次輔助，這也是產(chǎn)業(yè)資源深入性定位與優(yōu)化解析的方法。實(shí)行產(chǎn)業(yè)資源多維探索與實(shí)踐科學(xué)探究的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)因素的調(diào)整與協(xié)調(diào)分析，還為社會(huì)資源發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。2.3打造多維度的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。全鏈條式服務(wù)理念下科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的打造，在于結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，確保社會(huì)人才輸出、培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展相互適應(yīng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它主要包括科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)初步、中期、后期三個(gè)階段。初期主要是從人才專業(yè)化培養(yǎng)視角加以討論;中期是對(duì)從科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)初期市場(chǎng)與學(xué)校相互適應(yīng)階段的調(diào)整;后期是從產(chǎn)業(yè)周期性市場(chǎng)運(yùn)行視角把握長(zhǎng)期發(fā)展方向。某地區(qū)在全鏈條式市場(chǎng)結(jié)構(gòu)探究過(guò)程中，就是從市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的視角上進(jìn)行體系構(gòu)建與探索條件的定位:一是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、生物智能、生產(chǎn)智能、信息傳輸結(jié)構(gòu)智能等，社會(huì)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求趨向，在當(dāng)?shù)馗咝＿M(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并通過(guò)專業(yè)課與理論課結(jié)合的要求，實(shí)行教育結(jié)構(gòu)的結(jié)合探究;二是當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T以政府指導(dǎo)性文件為基礎(chǔ)，將當(dāng)?shù)馗咝Ｅc科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域結(jié)合在一起，創(chuàng)辦專業(yè)人才輸出、適應(yīng)指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)銜接窗口，打造更加權(quán)威的產(chǎn)業(yè)過(guò)渡渠道;三是全面開啟科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)規(guī)律相互結(jié)合的探索模式，不斷地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中問(wèn)題的調(diào)控與整理，隨時(shí)對(duì)其運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行整合調(diào)控，為產(chǎn)業(yè)資源開發(fā)與整合探究提供周期運(yùn)行保障。結(jié)合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的最終目標(biāo)，將原有的單體發(fā)展結(jié)構(gòu)連接為一個(gè)系統(tǒng)的信息溝通體系，不僅可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化統(tǒng)計(jì)與安排，還能夠?yàn)閰^(qū)域發(fā)展提供直接動(dòng)力，彰顯新型人才在社會(huì)中的價(jià)值。2.4形成數(shù)字化服務(wù)渠道。形成數(shù)字化的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育服務(wù)渠道，是全鏈條式服務(wù)理念在國(guó)內(nèi)人才輸出體系中融合的必要條件。其一，信息化、數(shù)字化技術(shù)作為輔助科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的手段，要實(shí)現(xiàn)多維化處理因素的科學(xué)調(diào)控與靈活運(yùn)用。其二，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育中數(shù)字化服務(wù)手段的打造，在于利用信息窗口將社會(huì)、科技產(chǎn)業(yè)兩者緊密結(jié)合在一起，這樣方可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多維化調(diào)整與時(shí)代化服務(wù)。某地區(qū)在全鏈條式理念指導(dǎo)下進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，充分利用了數(shù)字化技術(shù)作為“跳板”進(jìn)行探究。本次工作具體開展的方式可歸納為:一是當(dāng)?shù)馗咝?、社?huì)科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)渠道，全面實(shí)行數(shù)字化信息溝通體系的建設(shè)，新打造的服務(wù)窗口中，既包含科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，又囊括了信息更新、市場(chǎng)分析、政策服務(wù)等。在進(jìn)行多維化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的運(yùn)用過(guò)程中，各個(gè)行業(yè)的人員都可以利用信息平臺(tái)獲取科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)資訊。二是打造全城聯(lián)動(dòng)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)下融合了金融、大眾調(diào)查、生產(chǎn)設(shè)備、程序檢測(cè)等多個(gè)領(lǐng)域的資源，科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才可在這里獲得創(chuàng)新發(fā)展的多元化保障。三是電子產(chǎn)業(yè)平臺(tái)資源的應(yīng)用，體現(xiàn)為加強(qiáng)對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與科學(xué)性剖析，如依托大數(shù)據(jù)虛擬信息結(jié)構(gòu)，實(shí)行的虛擬程序結(jié)構(gòu)探索技術(shù)的持續(xù)性開發(fā)與實(shí)踐。以數(shù)字化、信息化結(jié)構(gòu)為主導(dǎo)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)因素虛擬信息條件的科學(xué)安排與協(xié)調(diào)規(guī)劃，不僅充分發(fā)揮了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)文明結(jié)構(gòu)的更新與變遷，它為產(chǎn)業(yè)資源的綜合評(píng)定與深入性分析提供了可靠的依據(jù)。

3結(jié)論

綜上所述，全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的構(gòu)建與探索，是社會(huì)發(fā)展條件科學(xué)安排的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)形成目標(biāo)化的實(shí)踐趨向、探索科學(xué)化的連接方法、打造多維度的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、形成數(shù)字化服務(wù)渠道四部分，把握人才培養(yǎng)策略。因此，文章研究結(jié)果，將為社會(huì)發(fā)展提供新思路。

參考文獻(xiàn):

［1］張一卉.“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系構(gòu)想［J］．管理觀察，2019(10):118－119.

［2］龔穩(wěn)，黃宇，王夢(mèng)奇.全鏈條式科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系的構(gòu)建與探索［J］．湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35(5):49－51，58.

作者:馬赫 王俊 單位:大連東軟信息學(xué)院