導(dǎo)語：中藥專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求不斷提高。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)校的一門必修課，如何更好地為專業(yè)崗位服務(wù)是筆者主要探討的問題。筆者分析了廣東省新興中藥學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，基于中藥專業(yè)的崗位需求，提出了教學(xué)改革的措施。

［關(guān)鍵詞］中職;中藥;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革

廣東省新興中藥學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┲兴帉I(yè)是廣東省中職衛(wèi)生類學(xué)校的示范性專業(yè)，從開設(shè)本專業(yè)至今，已有30年的歷史。2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)確定為中職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)科組不斷進(jìn)行改革。筆者也針對所教的中藥專業(yè)學(xué)生的實(shí)際和崗位需求，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)程進(jìn)行改革嘗試。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

1.1生源素質(zhì)參差。學(xué)校中藥專業(yè)的學(xué)生大多來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生文化層次差異大，年齡差距大。學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)差距很大。有的學(xué)生已經(jīng)能熟練地上網(wǎng)、聽歌、玩游戲、下載文件等，而有的學(xué)生卻連鼠標(biāo)雙擊、右擊的操作都完成不好，電腦打字也不會(huì)。這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來麻煩［1］。1.2教材內(nèi)容滯后。實(shí)用性不強(qiáng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度加快，而我們的教材內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，致使有些教學(xué)內(nèi)容陳舊。同時(shí)，目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材多為通用型教材。而每個(gè)專業(yè)需要解決的問題是不同的。通用的教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系專業(yè)需要進(jìn)行針對性地授課，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.3教學(xué)存在的問題。1.3.1教學(xué)學(xué)時(shí)不足。根據(jù)2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排96~108學(xué)時(shí)。學(xué)?；诮虒W(xué)條件等原因，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時(shí)只有18學(xué)時(shí)。課時(shí)嚴(yán)重不足，從而影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。1.3.2教學(xué)和考核方法單一。因?yàn)檎n時(shí)較少，個(gè)別教師僅僅把計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為操作演示給學(xué)生看，沒有系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)不多。另外，計(jì)算機(jī)課程的考核和其他課程一樣，也是單純以理論考試為主，沒有注重平時(shí)的練習(xí)和上機(jī)操作考試。這無形中讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的練習(xí)不重視。1.3.3教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)崗位脫節(jié)。擔(dān)任計(jì)算機(jī)課程的教師都是非專業(yè)教師，對中藥專業(yè)崗位的需求不熟悉，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上只限于與教學(xué)大綱對接，未能充分考慮與專業(yè)崗位需求對接，從而一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

2.1分組教學(xué)。小組互助根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度參差不齊的情況，在上課初期，筆者先對上課班級的計(jì)算基礎(chǔ)程度做摸底調(diào)查，然后成立“一對一”的幫對小組。讓基礎(chǔ)程度好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)程度差的學(xué)生，從鼠標(biāo)的使用到打字到Windows基本操作等進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。從而較快實(shí)現(xiàn)全班計(jì)算機(jī)水平處于同一水平程度的目標(biāo)，便于之后教學(xué)的展開。2.2教學(xué)內(nèi)容與崗位對接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程有其通用性。但是對中職學(xué)生來說，教學(xué)必須側(cè)重應(yīng)用及技能，必須為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。每個(gè)學(xué)科需要解決的問題不同，與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系程度又有不同，所以必須針對每個(gè)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的細(xì)化，才能達(dá)到“強(qiáng)化應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開設(shè)在新生入學(xué)的第二學(xué)期，學(xué)生本身對自己專業(yè)并不十分了解。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)是每位任課教師的首要任務(wù)。筆者在中藥專業(yè)計(jì)算機(jī)授課中，將藥方的搜索溶入因特網(wǎng)（In-ternet）應(yīng)用中，將常見病用藥指導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)溶入文字處理軟件的使用中，將藥品銷售情況統(tǒng)計(jì)及分析溶入到電子表格處理軟件的應(yīng)用中，將中藥從業(yè)人員職業(yè)道德及規(guī)范演示溶入到多媒體課件的演示中。并根據(jù)專業(yè)崗位需求，在教學(xué)內(nèi)容的安排上有所則重，增加電子表格處理、Word文檔的打字、編輯等課時(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后練習(xí)，讓學(xué)生明確自己要學(xué)什么？目前，自己欠缺什么能力等，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.3改革教學(xué)方法。提高教學(xué)效果計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。因此，不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手，要讓學(xué)生去探索、操作，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，熟練掌握基本操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用多種教學(xué)方法于課堂上，收到良好效果。例如，在課堂教學(xué)中常應(yīng)用的方法：一是開展理實(shí)一體化教學(xué)法。計(jì)算機(jī)課均在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打字時(shí)，通常教材講解打字的方法比較抽象，學(xué)生難掌握。筆者在授課時(shí)，充分利用金山打字軟件，教師先控制學(xué)生機(jī)，使所有顯示器都顯示教師機(jī)內(nèi)容。教師利用該軟件對指法進(jìn)行介紹，學(xué)生看著屏幕，對照鍵盤練習(xí)。待學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)后，取消對學(xué)生機(jī)的控制，讓學(xué)生自行練習(xí)。通過講演練理實(shí)一體，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅提高。二是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。合理科學(xué)地安排任務(wù)和完成時(shí)間。如在練習(xí)制表和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)，完成表格的制訂和統(tǒng)計(jì)。誰最快完成，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。三是應(yīng)用技巧點(diǎn)撥法［2］。計(jì)算機(jī)基本操作中有一些實(shí)用卻不熟悉的高級功能與使用技巧，往往是課本上沒有列出的。教師利用一些實(shí)用技巧，然后有計(jì)劃、分階段進(jìn)行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在已有的操作基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種簡便快捷的操作，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。如快速打開資源管理器Winkey+E，在Excel中，工作表之間的切換，可以用Ctrl+Pgup向上翻一張工作表，Ctrl+Pgdown向下翻一張工作表等等，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。2.4改革考核方式。建立多元評價(jià)基于傳統(tǒng)考核模式的弊端，筆者在教學(xué)中，通過認(rèn)真分析和研究，結(jié)合學(xué)校考試革的要求，采取靈活多樣的考核評價(jià)方式。以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合形式進(jìn)行考核，如降低期末學(xué)生筆試的比重，提高平時(shí)練習(xí)、課后作業(yè)和上機(jī)考試的比重等。注重每名學(xué)生的縱向發(fā)展過程，根據(jù)學(xué)生成績的進(jìn)步情況評價(jià)其學(xué)習(xí)效果。這樣可以使學(xué)生通過努力體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生們對平時(shí)布置的各項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真對待，上機(jī)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大提高。總之，通過改革課堂教學(xué)，取得了一定的成效，學(xué)生課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有較大的提高，考試不及格人數(shù)大幅減少。但是還面臨不少問題，如學(xué)生上課玩游戲的監(jiān)控問題，計(jì)算機(jī)課時(shí)不足等問題。建議學(xué)校增加計(jì)算機(jī)課時(shí)到72學(xué)時(shí)比較合適，以保證教師有充分的時(shí)間教，學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)。從而更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的實(shí)習(xí)就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王華，江啟成，胡學(xué)鋼.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀、原因及啟示［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2009，5（4）：917-919.

［2］戴為.基于藥學(xué)專業(yè)的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法改革初探［J］.華章，2014（6）：222.

作者:伍洛明 單位:廣東省新興中藥學(xué)校