導(dǎo)語(yǔ)：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

相對(duì)其他的課程教學(xué)，計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在這么幾點(diǎn)，即豐富的信息量，知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果、教學(xué)方法與教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度有很大的關(guān)系，導(dǎo)致了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生期望產(chǎn)生沖突

有越來(lái)越多的家庭配備了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的普及促使學(xué)生更早地接觸到了計(jì)算機(jī)這一新鮮事物?？梢哉f(shuō)在學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教學(xué)之前已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣越高，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力越大。但受到應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是中考，還是高考都忽視了計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核。不少學(xué)校在課程教學(xué)安排的時(shí)候習(xí)慣將計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)無(wú)限制壓縮。與此同時(shí)，教師在講解計(jì)算機(jī)課程時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍采用傳統(tǒng)系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式開(kāi)展教學(xué)，長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣。雖然已經(jīng)有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了多媒體教室，但是仍然無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)個(gè)性化的需求。

（二）教師講解知識(shí)陳舊

從目前教師講解來(lái)看，知識(shí)的陳舊仍舊是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)發(fā)展速度非?？?，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師提出了比較嚴(yán)格的要求。但是從目前師資構(gòu)成來(lái)看，部分計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系已經(jīng)跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度，同時(shí)課堂講解難以適應(yīng)知識(shí)更新速度。另外，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平也在不斷提高，已經(jīng)有不少小學(xué)開(kāi)始逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，加大了初中計(jì)算機(jī)教師的壓力?；诖?，初中計(jì)算機(jī)教師需要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)時(shí)展變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、解決初中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

從前文的分析中就可以了解到，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生一定影響?；诖?，筆者認(rèn)為需要采取一些必要措施。

（一）注重練習(xí)

初中計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生操作能力作為重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，如果文字性的知識(shí)講解過(guò)多，會(huì)讓學(xué)生更加糊涂。如能重視教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練的策略，精心導(dǎo)入課堂教學(xué)，就可以促使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，鞏固舊的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)注意，最好采取多媒體演示教學(xué)，只演示十分鐘左右，隨后的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐操作消化新知識(shí)。

（二）分層教學(xué)

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師已經(jīng)感受到學(xué)生個(gè)體的不同，他們之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異比較明顯。家庭條件比較好的學(xué)生在家長(zhǎng)指引下已經(jīng)或多或少掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作應(yīng)用能力。大部分學(xué)生受到家庭因素與家長(zhǎng)水平的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)僅僅存在膚淺認(rèn)識(shí)。針對(duì)這樣一種情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，分層教學(xué)。因材施教可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)，分層教學(xué)可以保證教學(xué)效果的獲得。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與知識(shí)接受能力。要保證問(wèn)題對(duì)提出對(duì)象具有針對(duì)性，促使被問(wèn)對(duì)象能夠從其中掌握到應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的文化知識(shí)、認(rèn)知能力與興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明白計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不僅影響學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生一定影響。因此，初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)面對(duì)問(wèn)題，采取對(duì)策，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

作者:鄒長(zhǎng)生 單位:江西省于都縣第二中學(xué)