導語：以就業(yè)為導向計算機教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1以就業(yè)為導向的計算機教學模式面臨的問題

1.1教學與就業(yè)目標不相適應(yīng)，計算機專業(yè)是時下一個非常的熱門的專業(yè)，幾乎每個高校和?？圃盒６奸_設(shè)這個專業(yè)，不同教學模式培養(yǎng)出不同的人才。計算機主要是以職業(yè)為導向，將這個作為教學主旨，教師需要培養(yǎng)的是學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，而現(xiàn)有的教學與就業(yè)目標嚴重脫節(jié)，存在著盲目教學的弊端。教師沒有進行正確的市場定位學以課本為主，缺乏對企業(yè)需求的評估，這樣導致教師培養(yǎng)出來了一些具有較強的理論基礎(chǔ)但實際能力不夠的學生去適應(yīng)市場。當今快節(jié)奏的生活生產(chǎn)方式不會給學生太多的適應(yīng)時間，如果計算機專業(yè)的學生失去了具體操作技術(shù)過硬的優(yōu)勢，他們很難在計算機產(chǎn)業(yè)遍布的現(xiàn)代社會和激烈競爭中占得一席之地，如果計算機專業(yè)畢業(yè)的學生不能適應(yīng)社會的實踐工作，在從事工作時也無法體現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢，在嚴峻的就業(yè)形勢前只能退卻。

1.2教學與實際應(yīng)用不相適應(yīng)，計算機是對學生的實踐能力要求很高的學科，大部分學校將主要的課時安排給了理論基礎(chǔ)課，很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好的學習習慣，沒有溫習鞏固的意識，在單一的教學課程中越學越抽象，以致沒有形成實際操作的技能，而長時間的弊端累計又造成他們不能深入理解，最終變成了與實際應(yīng)用脫節(jié)。與實際應(yīng)用不相適應(yīng)是一個很大的問題，學生主體不符合時代要求的個性特征、創(chuàng)造性特征和動手能力強的特征，在畢業(yè)之后，這些特征的缺乏會讓他們直面嚴峻的就業(yè)壓力。

2以就業(yè)為導向的計算機教學模式

計算機專業(yè)的設(shè)置是現(xiàn)實社會的需求，也正是因為如此，其專業(yè)設(shè)置的目標是學生就業(yè)，以此教師教學也應(yīng)該以學生就業(yè)為基礎(chǔ)，采用一定的教學模式，在制定教學模式時，應(yīng)該遵循以下幾點：

2.1就業(yè)目標應(yīng)該符合計算機專業(yè)特點

計算機專業(yè)的教學應(yīng)該與市場上企業(yè)需求相結(jié)合，做到有的放矢，要想做到這一點，計算機教師在教學期間首先應(yīng)該采取依據(jù)計算機專業(yè)的特點來制定相應(yīng)的就業(yè)目標，比如計算機專業(yè)要求學生具備超強的動手操作能力，教師的教學重點就應(yīng)該放在實踐教學方面，將就業(yè)目標與實際教學進行有機結(jié)合，這樣才能夠讓學生在有限的時間內(nèi)，學得更多有針對性的知識，為其就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該對市場企業(yè)進行有效的分析，其具體需要哪類計算機人才都要進行詳細的了解，之后因此為依據(jù)進行教學。這樣教師所制定的就業(yè)目標，不僅符合計算機專業(yè)的特點，還能夠充分的體現(xiàn)出市場需求，使得計算機教學與市場企業(yè)需求有機結(jié)合。

2.2注重學生實踐經(jīng)驗的積累

在明確相應(yīng)的教學模式之后，教師應(yīng)該注重讓學生積累更多的實踐經(jīng)驗，首先，學校應(yīng)該建立大學生實訓基地，教師與學生的實踐課可以到實訓基地中完成，實訓基地的設(shè)備必須先進，與達到實訓要求，性能優(yōu)良的實踐設(shè)備，一是能夠提高學生對實踐課的重視程度，二是對提高學生的能力有很大的幫助，這對提高學生的就業(yè)能力幫助非常大。因為現(xiàn)代企業(yè)使用的計算機設(shè)備都是最先進的設(shè)備，而如果學生在學校中使用的設(shè)備與之相同，學生進入企業(yè)之后，對設(shè)備操作也能夠得心應(yīng)手，游刃有余。在實踐課上，教師做好監(jiān)督工作，確保每個學生都能夠達到實訓要求。其次，學?？梢耘c企業(yè)展開合作，當學生進入到實習期時，學校可以介紹學生進入相關(guān)的企業(yè)進行實習，實習優(yōu)秀的人員可以直接留在企業(yè)中，這樣一來，不僅學生能夠擁有正規(guī)的實習地點，相關(guān)企業(yè)也能夠為自身的發(fā)展儲備后續(xù)人才，這為學生的長久發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

2.3注重培養(yǎng)教師的教學素養(yǎng)

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學校必須擁有一支高素質(zhì)的教師團隊，計算機專業(yè)本身對教師個人的素質(zhì)要求就非常高，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，對自己更加的嚴格，不僅具備超強的理論素養(yǎng)，能夠通過理論來解答學生們提出的有關(guān)問題，同時還應(yīng)該具備超強的實踐能力，能夠讓學生掌握計算機操作的核心內(nèi)容，而且教師還應(yīng)該善于總結(jié)，在教學中不斷的總結(jié)出操作規(guī)律交給學生，進而培養(yǎng)學生舉一反三的能力。學校為了能夠吸引更多的優(yōu)秀的教師，學校應(yīng)該適當?shù)奶岣哂嬎銠C專業(yè)教師的工資等各方面待遇。

綜上所述，可知以就業(yè)為導向進行教學，是現(xiàn)階段計算機專業(yè)發(fā)展的必然選擇，因此計算機專業(yè)注重培養(yǎng)學生的實踐能力，而不是學生的理論研究能力，因此為了學生未來能夠更快更迅速的適應(yīng)社會，在教學過程中，時刻以就業(yè)為指導原則，十分關(guān)鍵。這是對學生負責的一種重要的表現(xiàn)。本文是筆者計算機教學多年經(jīng)驗的總結(jié)，希望為同行業(yè)人士提供借鑒。

作者:韓龍江單位:佳木斯師范學校