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【摘要】語文是一門語言簡潔、內容多樣、感情充沛的學科，在教學的過程中教師不僅要做好學習活動的組織和引導工作，更需要靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術精心組織課堂活動，豐富語文學習的內涵和外延。本文從多媒體技術應用于初中語文教學的優(yōu)勢出發(fā)，對初中語文教學談幾點思考。

【關鍵詞】初中語文;多媒體;教學;思考

多媒體技術，又稱計算機多媒體技術，是指利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。目前借助多媒體開展教學是大多數(shù)教師上課的首選方式，不但方便整合多種媒體資源信息，更重要的是能夠調動學生學習的興趣。

一、多媒體技術應用于初中語文教學優(yōu)勢分析

語文是對中學生開展德育、智育、美育的核心課程，語文教學不僅可增強學生的語言積累，更可涵養(yǎng)學生的人文情懷，提升其審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。語文歷史悠久，上下五千年凝聚而成的語言精粹對學生而言理解起來也頗有難度，將多媒體教學引入課堂有諸多優(yōu)勢。首先，能提升學生對語文的感知能力。文字是語文課堂上最常見的信息源，但隨著學習的逐步深入，很多學生對于文字的敏感度明顯降低，對于很多語言的理解僅僅停留在了形象感知層面，對于其中的感情表達、深層意義、形象寄托都缺乏領悟和思考，這不僅增加了語文的難度，更令語文的多重美感消耗殆盡。將多媒體技術應用于語文教學，可以插入一些圖片、聲音、短視頻、動畫等媒體資源，讓學生將語言符號與身體感知建立更加緊密的聯(lián)系，讓學生具備豐富而敏銳的語文感知能力。其次，有利于豐富課程的人文內涵。人文性是語文課堂的基本屬性，厚重而精彩的語言文字不僅可以起到記錄、傳遞信息的作用，更重要的是可起到文化傳承的功用。在如今信息大爆炸的時代，學生極易受到各類庸俗文化的影響而喪失基本的價值判斷。多媒體教學引入課堂可以將教學由淺層的韻律、結構教學向多重交互推進的語言品鑒、人文精神、意境涵養(yǎng)有效過渡，讓學生們在學習課程的同時感受到昂揚奮進的人文精神熏陶，進而樹立宏大的家國意識，真摯的人文情懷，純粹的道德意識。第三，有利于學生審美情趣的培養(yǎng)。語文本身就很美，但這些美并非全部流露在外，很多需要學生自己去挖掘和品悟。多媒體教學的應用可以縮短學生文化審美的距離，讓學生們更加直觀的感悟文化沁潤。以央視的很多文化類節(jié)目為例，如《中國詩詞大會》、《經典詠流傳》等，將很多簡單的詩詞直接推向了巔峰，給人視覺、聽覺、思維等多重震撼，在課堂上穿插一些，非常有利于學生審美情趣培養(yǎng)。

二、初中語文多媒體教學實踐與思考

1.詳略得當，內容適量。多媒體作為教學的輔助手段，在課堂上出現(xiàn)的比例必須要適中。多媒體的過量使用，可以令課堂華美精彩，但容易限制學生思維的積極性，因此教師必須要合理構思課件內容，做到詳略得當，內容適量。以現(xiàn)代詩《致橡樹》為例，這首詩本身比較淺顯，對于其中的很多詞語不需要教師過度講解，學生就可以透徹理解，因此在課件制作過程中，教師可以從背景渲染出發(fā)，對詩中出現(xiàn)的諸多意象進行呈現(xiàn)，附以簡單的背景音樂，多預留一些時間，讓學生們品讀、感悟、發(fā)表個人觀點，自主去挖掘詩詞的朦朧之美，學習作者的抒情方式。2.情境教學，情感交流。在語文課堂上，教師最重要的工作是與學生進行思想交流，達到情感共鳴。因此，要善于通過多媒體技術吸引學生注意力，營造恰當學習情境，引導學生自主學習。文字本身不僅能表義，更能傳遞情感，一篇文章寫得大氣磅礴，那么這位作者也必然是個偉岸正直之人；一個簡單的場景，在他的筆下刻畫的溫暖美好并深入人心，那他必然也是一個溫潤如玉光風霽月之人，從一篇文章就可以看出作者的思想、立場和世界觀。但是這些情感不應該由教師強加給學生，而應該讓他們自然去品味，情感的交流是雙向的，首先需要共鳴，然后才可以傳遞，單純的“灌輸”只能達到淺層效果，難以留下深刻印象。通過恰當教學情境創(chuàng)設，讓學生自我感悟，文化浸潤才最為有效。3.課堂延伸，拓展視野。語文課本只是給教學提供了一個例子，讓學生們掌握基本的學習方法，更加廣闊的知識需要學生自己去學習和探索。因此，借助多媒體技術要有效實現(xiàn)教學的延伸，讓學生們就自己感興趣的角度去深入探究。以《說和做——記聞一多先生言行片段》一篇為例，這類素材的優(yōu)秀作品非常多，在寫人、敘事方面各有千秋，教師可以在課堂上為學生們出示不同篇章的精彩片段，讓學生們觀摩學習，鼓勵學生課下通過書店或者網絡開展全文閱讀，就可以極大的幫助學生拓展視野。

語文是一門積累型語言學科，通過多媒體技術的應用，可以幫助學生強化認知、升華內涵、促進審美，但是更加廣闊的空間則需要學生緩慢積累。因此，教師一定要注意內容的合理布置，情感的積極推進，課堂的拓展延伸，為學生學習語文鋪路搭橋。

參考文獻

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[3]黃明土.論初中語文多媒體教學的幾點思考[J].考試周刊,2017(33).

作者:史龍剛 單位:河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨初級中學