導(dǎo)語：語文課堂多媒體教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.多媒體教學的運用可以活躍課堂氛圍。老師在上課前通過充分備課，制作精美的PPT課件，穿插圖片、音樂等，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，營造良好的授課環(huán)境，使學生的熱情高漲，提高學習興趣，讓他們體會到語文課堂的魅力、可愛與溫情之處。

2.利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學生的理解難度。上文提到，由于缺乏相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗，學生在理解復(fù)雜、抽象的充滿道理性的文章時難度很大，如果只通過老師口頭相傳，肯定會使課堂教學質(zhì)量與教學效率大打折扣。但是，多媒體教學在語文課堂上的運用，就能完美解決這個難題，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將復(fù)雜抽象、晦澀難懂的文章濃縮成生活中的一個個熟悉的感染力強的生活場景，使學生身臨其境，根據(jù)現(xiàn)有的理解能力就可以輕松學習。

3.多媒體教學可以加強學生與老師之間的互動。傳統(tǒng)的教學模式與教學理念下，大部分人都傾向于老師是課堂的主導(dǎo)者，忽略了學生的主體地位，老師與學生之間幾乎沒有互動，這種教學方式與現(xiàn)階段新的教育教學理念極不相符。在語文課堂上運用多媒體教學，可以加強交流，老師只需要扮演好引導(dǎo)者的角色，將課堂主角位置還給學生，讓他們體會到主人翁的感覺，從而改變他們只能做被動的語文知識容器的接受者的局面，提高他們在課堂上的積極性與能動性，以此強化課堂教學效果。

4.利用多媒體教學設(shè)備可以使語文課堂的時間和空間得到大幅度拓展。在學習語文的過程中，需要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，然而，課堂時間只有短短的四十五分鐘，在這段時間里，部分老師只是照本宣科，草草應(yīng)付了事，學生學不到具體有用的知識。這不僅造成了學生學習語文的興趣低下，更造成了學生知識面狹窄，不利于學生的終身發(fā)展。通過多媒體可以向?qū)W生傳授大量課外信息，不再受限于簡單的教材內(nèi)容，可以拓寬眼界。學生通過拷貝老師的課件，還可以在課下充分利用，進行語文的有效（拓展）學習。應(yīng)用這樣的教學方式不僅拓展了學生的學習時間，更拓展了學生的學習空間。在對多媒體在語文教學中的價值進行分析了以后，我們可以有全面系統(tǒng)的認識，利用它自身的生動性、直觀性，吸引學生的眼球，營造活躍的課堂氣氛，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地學習、探索，改變長期以來作為被動的知識接受者的地位，做語文課堂的主人。經(jīng)過一段時間以后，學生語文素質(zhì)及能力必然會得到大幅度提高。老師應(yīng)該明白多媒體設(shè)備只是一個輔助教學工具，平時授課時，應(yīng)該兼顧建立教學目標，突出教學重點的科學合理備課的環(huán)節(jié)，做到因人施教，因材施教。

作者:吳冠軍單位:義烏市蘇溪鎮(zhèn)中