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隨著時代的發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展并得到了極大的普及。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，更是為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了全新的變革。如今的教育已經(jīng)具有向多媒體信息化發(fā)展的趨勢。而生物作為一門科學(xué)學(xué)科，課本中固定的知識已不足以滿足當(dāng)今教育的需求，生物教學(xué)亟需信息化時代多方信息的補(bǔ)充。高中又是與社會關(guān)系極為密切的教育階段，學(xué)生需要與當(dāng)今社會最新知識接軌。因此，本文將就高中生物教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用及需要注意的方面展開探討。

生物是一門豐富且復(fù)雜的學(xué)科，既有對宏觀現(xiàn)象的研究，又有對微觀世界的探索；既有靜態(tài)的模型構(gòu)建，又有動態(tài)的演變過程。因此，單憑傳統(tǒng)教學(xué)中教師的口頭陳述與在黑板上的簡單畫圖很難生動形象的講解全部內(nèi)容，學(xué)生也難以透徹理解，復(fù)雜的課堂內(nèi)容也會讓學(xué)生失去課堂興趣。“粉筆黑板”的簡單結(jié)合已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。而隨著信息化時代的到來與教育方式相應(yīng)的革新，多媒體技術(shù)卻可以做到結(jié)合文字、聲音、圖像、動畫等等多種形式進(jìn)行教學(xué)，具體逼真地展示復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)、形象直觀的演繹復(fù)雜的生理變化過程，使知識更易于理解，增強(qiáng)課堂的趣味性，極大地提高課堂效率。

一、如何在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中課程中，生物本身在學(xué)生的觀念里相對于語數(shù)外等課程就顯得沒有那么重要，再加上課程內(nèi)容有些枯燥，又遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)生常常缺乏興趣，上課很容易走神打瞌睡等。因此需要生物教師想方設(shè)法吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力盡量集中在課堂上。這時，從一上課就運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入將是一個很好的方法。例如細(xì)胞活動的動畫展示、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻等，都會極大地提高學(xué)生的課堂興趣。

（二）運(yùn)用多媒體補(bǔ)充信息，拓展課堂教學(xué)空間

生物學(xué)科內(nèi)容廣泛，教學(xué)內(nèi)容也同樣十分豐富。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于多方面的因素制約，教師能夠教授給學(xué)生的內(nèi)容十分有限，教師很難充分發(fā)揮。首先是因?yàn)榻滩钠南拗?，課本只能編寫最重要最主要的一些內(nèi)容，而其他相關(guān)知識往往不能全面包容。其次，因?yàn)榻滩木帉懲幸欢ㄖ芷?，不能及時更新，所以一些生物教學(xué)最前沿的生動實(shí)例和最新的知識發(fā)現(xiàn)等沒有能夠編寫在教學(xué)內(nèi)容之中。而多媒體是靈活的，又擁有豐富的知識儲存，教師便可以運(yùn)用多媒體手段，補(bǔ)充教材的不足，充實(shí)課堂內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜集到大量教材之外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識和素材，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示和補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對課本的理解，拓展學(xué)生的知識面。例如在講授人體免疫系統(tǒng)的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上等搜集關(guān)于“艾滋病”“紅斑狼瘡”等因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)問題產(chǎn)生病癥的病例，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到免疫系統(tǒng)在人體中的重要性，甚至還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備制作一個關(guān)于“關(guān)愛艾滋病”的專題，在教授學(xué)生知識的同時引起他們對社會熱點(diǎn)的關(guān)注。另外可以將人類在生物學(xué)領(lǐng)域取得的一些最新研究成果介紹給學(xué)生，拓寬他們的視野，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物研究生物的興趣。

（三）利用多媒體技術(shù)以動易靜，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，“口說筆寫”加“粉筆黑板”的教學(xué)結(jié)合形式是單調(diào)的，也大多是相對靜態(tài)的。許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程、生理變化過程都不能很好的展示出來。例如在講解有關(guān)細(xì)胞分裂的知識時，單是細(xì)胞的有絲分裂學(xué)生就已經(jīng)難以理解了，很多過程看課本還不能完全明了，再加上之后的更為復(fù)雜的減數(shù)分裂，進(jìn)行對比時更加容易混淆兩者之間的變化過程。這時如果能夠借助多媒體技術(shù)，將兩者的變化過程以動態(tài)的動畫甚至是真實(shí)的視頻過程進(jìn)行展示的話，學(xué)生就會在腦海里對變化過程有一個清晰的印象，理解更加透徹，記憶也會更加深刻，通過反復(fù)觀看和自行在腦海中回訪模擬，難點(diǎn)便會逐漸被突破。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將很多傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更容易理解和記憶的動態(tài)過程，這樣的改變也有助于教師對于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行突破。這也就是多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用方向和意義之一。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的方面

多媒體手段只是輔助教學(xué)，教師在應(yīng)用時還是有很多問題需要注意，才能更好地進(jìn)行運(yùn)用，讓它更好地發(fā)揮作用。

（一）多媒體課件要合理制作、適度使用

吸引學(xué)生的課堂注意力不意味著轉(zhuǎn)移注意力，倘若課件制作時有太多動畫、聲音或者背景變化等，很有可能會使學(xué)生過度關(guān)注課件而忽略了真正課堂上教師講授的知識內(nèi)容。這樣一來，多媒體的運(yùn)用反而會使課堂本末倒置，起不到多媒體設(shè)備對于生物教學(xué)應(yīng)有的作用。

（二）多媒體課件內(nèi)容要合理選擇

一些課本上具有的、簡單易懂的知識沒有必要再去運(yùn)用多媒體進(jìn)行重復(fù)。這樣只會浪費(fèi)課堂時間。而有些必要卻不易講解的生物實(shí)驗(yàn)、生物變化過程便可以通過視頻、動畫等向?qū)W生更清晰的進(jìn)行展示來幫助理解。

（三）多媒體教學(xué)要注意師生的互動

教學(xué)中師生之間的互動是很值得重視的一個方面，它關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行消化，然后向教師反饋學(xué)習(xí)程度，教師才能根據(jù)學(xué)生情況查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。因此，師生間的互相交流也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段之一，教師在應(yīng)用的時候也要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而忽視課堂及課下的互動，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)水平。

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是如今教育革新的必然趨勢，而多媒體教學(xué)手段在生物教學(xué)中的優(yōu)勢也顯而易見。借助豐富的多媒體形式，復(fù)雜難懂的生物實(shí)驗(yàn)、生理變化過程變得清晰明了，靜態(tài)的文本變成了生動的動畫，枯燥的課本內(nèi)容變得生動有趣，呆板固定的課本知識得到了極大的補(bǔ)充，學(xué)生的知識面也得到了極大地拓寬。因此，教師們應(yīng)緊跟時代潮流，應(yīng)用多媒體技術(shù)來不斷改善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:猶永春 單位:貴州省甕安縣第二中學(xué)