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摘要：大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍與中堅(jiān)力量。本文擬在當(dāng)今全面努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的新形勢(shì)下，通過對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，剖析大學(xué)生思想政治教育存在的問題，進(jìn)一步探討在“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育過程中存在的問題及其原因，為提高“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提供參考。

關(guān)鍵詞：“中國(guó)夢(mèng)”；融入；大學(xué)生思想政治教育；現(xiàn)狀分析

近年來，“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育工作取得了顯著成績(jī)，但是在思想觀念、理論教學(xué)、載體內(nèi)容、表達(dá)形式以及資源整合等方面還存在突出問題，尚需高校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索與創(chuàng)新。

一、“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同在提升黨和國(guó)家歷來高度重視大學(xué)生思想政治教育。2013年“五四”青年節(jié)，習(xí)在同中國(guó)航天科技集團(tuán)公司、各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)發(fā)出了倡議：“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，是中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題。共青團(tuán)要在廣大青少年中深入開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，為每個(gè)青少年播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝耄尭嗲嗌倌旮矣谟袎?mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)青少年都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大青春能量?！盵1]從此，“中國(guó)夢(mèng)”為大學(xué)生思想政治教育增添了新的元素，為重構(gòu)思想政治理論教育的話語(yǔ)體系奠定了基礎(chǔ)。各高校充分認(rèn)識(shí)到了“中國(guó)夢(mèng)”在“立德樹人”任務(wù)下大學(xué)生思想政治教育中的地位與作用，加大了“中國(guó)夢(mèng)”“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的工作力度，提高了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。2.“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容整合在加速首先，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是多向度的。近年來，各高校在政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育方面加大了“中國(guó)夢(mèng)”滲透教育，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，穩(wěn)固大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，突出人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，突出心理健康與人格教育，強(qiáng)化素養(yǎng)教育與網(wǎng)絡(luò)道德教育，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容不斷更新。其次，高校開設(shè)大學(xué)生思想政治教育理論必修課程，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“形勢(shì)與政策”等課程，黑龍江省高校還開設(shè)了“系列重要講話專題輔導(dǎo)”必修課程。自2013年以來，在教材建設(shè)、師資培訓(xùn)與教學(xué)大綱修訂等方面，各高校都加大了“中國(guó)夢(mèng)”融入課堂教學(xué)的力度，使得大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)趨向合理。3.“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育的方法運(yùn)用在豐富隨著“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”發(fā)展新戰(zhàn)略，大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)手段與途徑更加豐富多彩，如課堂理論教學(xué)的視頻教學(xué)、案例分析、討論辯論，校內(nèi)實(shí)踐的校園調(diào)查、主題演講、線上線下宣傳，以及一系列校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了思想政治教育改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的吸引力與感染力。

二、“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育存在的問題

1．思想融入功能窄化毋庸置疑，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了邊緣化趨向，思想政治教育的功能發(fā)揮也暴露出諸多弊端，沒有達(dá)到“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)高度。主要表現(xiàn)為重視融入的社會(huì)性功能，輕視融入的個(gè)體性功能，只見“中國(guó)夢(mèng)”不見“個(gè)人夢(mèng)”，帶來了教育雙主體地位的喪失；重視融入的政治功能，輕視融入的經(jīng)濟(jì)功能，導(dǎo)致了“中國(guó)夢(mèng)”教育的泛政治化；重視融入的規(guī)范性功能，輕視融入的發(fā)展性功能，造成了“中國(guó)夢(mèng)”工具價(jià)值與目的價(jià)值兩者之間的割裂；重視融入的意識(shí)形態(tài)功能，輕視融入的非意識(shí)形態(tài)功能，使“中國(guó)夢(mèng)”成為高高在上不可觸摸的“標(biāo)簽”，忽略了大學(xué)生思想政治教育人本期待與訴求。[2]2．目標(biāo)融入層次模糊實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，深刻回答了大學(xué)生思想政治教育中“實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的重大問題。高校作為“主渠道”“主陣地”，義不容辭地承擔(dān)著使“中國(guó)夢(mèng)”偉大目標(biāo)“進(jìn)頭腦”的工作。但一些高校在目標(biāo)設(shè)置上脫離實(shí)際，憑空拔高，過分政治化和理想化，忽視受教育者的自身需要和思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致教育目標(biāo)的高、大、空，缺少層次性。3．內(nèi)容融入整合生硬表現(xiàn)為滯后于新的時(shí)代要求，教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇上沿襲傳統(tǒng)“是什么、為什么、怎么做”的三段式，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵、意義與途徑的理論宣講灌輸與理解領(lǐng)會(huì)，以歷史維度與文化維度結(jié)合重視理想性內(nèi)容，忽視了學(xué)生觀察、分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)；教材內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與邏輯性，可讀性與生動(dòng)性不強(qiáng)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題不多；課程冗長(zhǎng)，思想政治理論課必修課程相關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)多有重復(fù)，案例沉舊缺少新元素的注入，難以突出個(gè)性化、現(xiàn)實(shí)性、生活性等取向，教師在講授過程中照本宣科，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際，忽視道德認(rèn)知向道德實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程性和復(fù)雜性，未能體現(xiàn)豐富的時(shí)代性特征，使教育內(nèi)容呈現(xiàn)出封閉性和狹隘性，枯燥抽象，其真實(shí)性頗受質(zhì)疑。由于教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性與時(shí)效性，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，內(nèi)心認(rèn)同感與獲得感不強(qiáng)。4．方法融入處理不當(dāng)主要表現(xiàn)為片面強(qiáng)調(diào)專題講授與強(qiáng)制灌輸，忽視教育者與受教育者的雙向交流與互動(dòng)；多用顯性教育方法，追求“短、平、快”，輕視隱性教育方法，教育教學(xué)合力作用不明顯；重視單向方法，缺乏系統(tǒng)觀念，沉醉于搞“單打一”的教育方法，輕視綜合的、多元的方法，使教育效果大打折扣；習(xí)慣“三分鐘熱血”集中轟炸式教育方法，輕視“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”分散型方法，教育教學(xué)效果難具持久性；重視封閉性方法，輕視開放性方法，難以應(yīng)對(duì)多元化、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

三、“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育存在問題的原因

1．教育理念方面：“以人為本”的教育思想未占主導(dǎo)地位教育是人學(xué)，教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。大學(xué)生思想政治教育最終是要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生的終極追求，構(gòu)筑大學(xué)生的精神家園。“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)，具有鮮明的價(jià)值取向，內(nèi)在蘊(yùn)含著“以人為本”的人文情懷。一些高校在將“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生思想政治教育中恰恰背離了“以人為本”的基本宗旨，要么一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播與技能培養(yǎng)，忽視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育；要么空洞地說教，脫離客觀存在的社會(huì)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際。這些做法割裂了“中國(guó)夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”、社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的內(nèi)在聯(lián)系，忽視了大學(xué)生的主體價(jià)值與個(gè)性培養(yǎng)，難以說服學(xué)生，不能充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性，致使思想政治教育效果不盡人意，難以達(dá)到教育教學(xué)的良好預(yù)期。2.教育者方面：教育教學(xué)感染力與實(shí)效性不強(qiáng)一些高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作口頭上形式上重視，實(shí)際上還是未把“德育為先，立德樹人”擺在一個(gè)戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，將“中國(guó)夢(mèng)”融入思想政治教育中流于應(yīng)景，不能給予思想政治教育足夠的人財(cái)物投入，保障嚴(yán)重不足，管理不到位，思想政治教育工作隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，不能很好地發(fā)揮思想政治教育“主渠道”“主陣地”的作用。3．受教育者方面：大學(xué)生思想變化呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)當(dāng)前處于世界深度調(diào)整期、中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期與新媒體時(shí)期“三期疊加”的時(shí)代。大學(xué)生思想的主流仍是積極、健康、向上的，他們熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，充分信賴以習(xí)為核心的黨中央，對(duì)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)充滿信心，但他們對(duì)外面世界的認(rèn)知與思考多了些獨(dú)立性與選擇性、多變性與差異性，時(shí)展中的負(fù)面因素給一些大學(xué)生不同程度地帶來了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，這些問題的存在加大了大學(xué)生思想政治教育的難度。4．教育環(huán)境方面：思想政治教育的合力尚未形成高校大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制與管理機(jī)制有待完善，尤其缺乏教育工作的整合機(jī)制，表現(xiàn)為學(xué)校內(nèi)部各部門之間缺少整合，思想理論教育與日常思想政治教育之間、思想政治理論教育與學(xué)生思想實(shí)際之間不能互相協(xié)調(diào)，“兩張皮”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)之間也缺少協(xié)調(diào)機(jī)制，大學(xué)生思想政治教育難以得到社會(huì)的有效支持，全社會(huì)關(guān)心、支持大學(xué)生的良好育人環(huán)境尚未形成。[3]

作者:林韌卒 吳淑霞  單位:牡丹江大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]同各界優(yōu)秀青年代表座談[EB/OL].politics.people.com.cn/n/2013/0504/c1024-21365997.html.

[2]范樹成,等.著.多元化視閾中的德育改革與創(chuàng)新[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2010.

[3]劉川生.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.