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【摘要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，微博、微信等“微”媒體已經(jīng)成為大學(xué)生信息獲取和傳播的主要渠道，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式和行為習(xí)慣形成深刻影響，依托“微”媒體開展思想政治教育，是適應(yīng)時(shí)展和大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的必然趨勢(shì)，也為創(chuàng)新高校思想政治教育提供了新平臺(tái)和新手段。

【關(guān)鍵詞】微教育；創(chuàng)新；思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以微博、微信為代表，微小說(shuō)、微電影等各種具有“微時(shí)代”特征的信息傳播方式，越來(lái)越受高校大學(xué)生的青睞。同時(shí)，這些“微”媒體為高校思想政治教育搭建了新的平臺(tái)，注入了時(shí)代元素。創(chuàng)新開展高校思想政治教育，必須與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握“微時(shí)代”脈搏，充分運(yùn)用好“微教育”這一隨著時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的教育新形式，搶占思想政治教育新高地，掌握輿論引導(dǎo)主導(dǎo)權(quán)，激活高校思想政治教育一池春水。

一、“微教育”概念及特點(diǎn)

1.“微教育”概念?！拔⒔逃笔且粋€(gè)蘊(yùn)涵著思想文化、傳播技術(shù)、方法形式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。區(qū)分不同的角度，可以對(duì)“微教育”做以下幾點(diǎn)概念界定：從傳播途徑來(lái)說(shuō)，“微教育”是指以微博、微信等“微時(shí)代”產(chǎn)品為載體，通過(guò)智能手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端傳播信息的一種教育形式；從內(nèi)容形式來(lái)說(shuō)，“微教育”是指以短小精悍為主要特征，通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等終端依托網(wǎng)絡(luò)傳輸，傳遞積極思想文化、基本理論知識(shí)、典型事例消息等信息的一種教育方式。

2.“微教育”特點(diǎn)。一是內(nèi)容簡(jiǎn)潔，“微”言大義?！拔⒔逃焙诵奶卣髟谟凇拔ⅰ?，即內(nèi)容簡(jiǎn)潔、時(shí)間簡(jiǎn)短。比如，以微博、微小說(shuō)為載體的“微教育”，通常一次性表述文字不超過(guò)140字，以微視頻、微電影承載的微教育時(shí)長(zhǎng)往往不超過(guò)300秒。但同時(shí)，“微教育”以精簡(jiǎn)的內(nèi)容承載著豐富的教育信息，常常用三兩句話說(shuō)明事理，用三五分鐘科普知識(shí)，用一兩張圖片宣揚(yáng)典型等，以“四兩撥千斤”之效發(fā)揮著弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的教育功能。二是傳播快捷，無(wú)“微”不至?！拔⒔逃辈煌趥鹘y(tǒng)課堂教育面對(duì)面進(jìn)行，而是通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等終端依托網(wǎng)絡(luò)傳輸，內(nèi)容的簡(jiǎn)短使信息推送、接收往往只在一瞬間，并且不受時(shí)間、空間的限制，用戶可以隨時(shí)隨地閱讀瀏覽、跟帖留言，極大提高教育的時(shí)效性。三是輻射廣泛，“微”力無(wú)邊。以微信、微博等為平臺(tái)的“微教育”，借助鏈接、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、收藏等功能，可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)“裂變”效益，將教育信息輻射延伸到所有“朋友圈”、“粉絲”人群，擴(kuò)大了教育受眾面，提升了教育關(guān)注度，增強(qiáng)了教育影響力，可以取得意想不到的教育效果。

二、運(yùn)用“微教育”創(chuàng)新高校思想政治教育的必要性和重要性

1.借助“微教育”的時(shí)代元素增強(qiáng)教育吸引力。隨著微博、微信等媒介的廣泛運(yùn)用，跳躍性、碎片化、快餐式成為信息傳播的主要特點(diǎn)。大學(xué)生思想活躍，眼界比較開闊，對(duì)新鮮觀念和事物接受較快，具有鮮明的時(shí)代特征。而一些高校思想政治教育創(chuàng)造性不強(qiáng)，教育內(nèi)容依然固守在傳統(tǒng)思想政治內(nèi)涵上，不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)求知、審美、處事的需求，調(diào)動(dòng)不了積極性，引起不了關(guān)注，觸及不到靈魂，氣氛沉悶，效果不佳。而“微教育”是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)律、有內(nèi)容、有內(nèi)涵和有目標(biāo)的生動(dòng)課堂，簡(jiǎn)約、形象、生動(dòng)的“微”話語(yǔ)符合日新月異的信息社會(huì)特點(diǎn)，多元、共生、交融的“微”元素迎合大學(xué)生求新求異的性格特征，平等、互動(dòng)、創(chuàng)新的“微”體系滿足現(xiàn)代教育理念方式，特別是圖文并茂、影音結(jié)合的多媒體表現(xiàn)形式更是有效解決了傳統(tǒng)思想政治教育枯燥乏味的弊端，更易于學(xué)生接受而深受歡迎，使思想政治教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.借助“微教育”的快捷廣泛增強(qiáng)教育時(shí)效性。高校傳統(tǒng)思想政治教育往往只能通過(guò)開展思想政治理論課教學(xué)，結(jié)合定期開展專題講座、黨團(tuán)課等形式，相比于社會(huì)思潮變遷、時(shí)代形勢(shì)變化、學(xué)生思想波動(dòng)，存在明顯的滯后性，并且受制于時(shí)間、場(chǎng)所限制，教育覆蓋面不廣，不能及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，難以有效化解學(xué)生思想、心理困惑，嚴(yán)重制約了思想政治教育的功能發(fā)揮。而“微教育”依托網(wǎng)絡(luò)傳播，具有資源共享、傳播快捷、即發(fā)即收等特點(diǎn)，打破了思想政治教育時(shí)空限制。教育者可以隨時(shí)隨地所見所聞、所思所想，并在第一時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生快速影響力，實(shí)現(xiàn)即時(shí)共享，使主流的聲音深入到各個(gè)角落。相比于傳統(tǒng)思想政治教育“逐層式”的傳遞方式，“微教育”可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或一對(duì)多“垂直式”的傳遞，開闊了思想政治教育的工作空間，增強(qiáng)了思想政治教育效率。

3.借助“微教育”的靈活互動(dòng)形式增強(qiáng)教育感染力。傳統(tǒng)思想政治教育方式方法比較單一，過(guò)分依賴于課堂授課，恪守“上課、討論、總結(jié)”三步曲，教案中空話套話大話較多，開展教育時(shí)上下一般粗，從理論到理論，缺乏思想交流、感情認(rèn)同；同時(shí)，大課教育往往只解決共性問題，對(duì)于個(gè)體問題卻缺乏針對(duì)性，教育者與教育對(duì)象之間缺少思想互動(dòng)，受教育者常常處于被動(dòng)接受地位，即使有了想法也不愿表達(dá)真實(shí)意見。而“微教育”主客體平等、開放的特點(diǎn)，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育中話語(yǔ)壟斷現(xiàn)象，不但教育者能夠傳遞思想政治教育的新思想、新見解和新內(nèi)容，受教育者也能隨時(shí)新觀點(diǎn)、新意見和新建議，參與其中的個(gè)體人人都具有主體地位，不用受到身份、地位等的束縛，相互間形成平等的討論氛圍，也可以將在現(xiàn)實(shí)中難以表達(dá)的情感、生活等問題傾訴出來(lái),得到他人的交流和理解，從而在心理上獲得滿足。[1]

三、運(yùn)用“微教育”創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑

當(dāng)前，傳統(tǒng)的“大課堂”和“大塊頭”已經(jīng)不能滿足大學(xué)生需求，再一味照搬傳統(tǒng)思想政治教育模式，搞“一鍋煮”的共性教育，無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，了解學(xué)生真實(shí)愿望，往往會(huì)忽視個(gè)別的、特殊的情況，教育的針對(duì)性、實(shí)效性必然受到影響。“微教育”作為新時(shí)代的教育傳播形式，在輿論引導(dǎo)和政治導(dǎo)向方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、思想行為等方面產(chǎn)生越來(lái)越深的影響。高校應(yīng)積極吸納時(shí)展成果，充分發(fā)揮“微教育”優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教育方式，拓展教育陣地，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育。

1.利用“微”渠道準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。受學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等身邊各種事物影響，大學(xué)生的思想常常波動(dòng)變化，習(xí)慣于在虛擬世界宣泄發(fā)表內(nèi)心感受。作為當(dāng)前最為流行的網(wǎng)絡(luò)媒介，微信、微博廣受大學(xué)生歡迎，在這些“人人都有發(fā)言權(quán)”的平臺(tái)上，大學(xué)生可以方便快捷通過(guò)手機(jī)等終端隨時(shí)瀏覽信息、評(píng)論、更新動(dòng)態(tài)，無(wú)限制地評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)感興趣的新聞，將大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的矛盾和問題暴露出來(lái)。高校思想政治工作者可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生微信、微博，從撰寫轉(zhuǎn)發(fā)的博文微文了解其所思所想、所需所求，從發(fā)表流露的心情狀態(tài)分析其喜怒哀樂、情緒變化，從鏈接分享的信息內(nèi)容掌握其興趣愛好、行為習(xí)慣，從關(guān)注評(píng)論的熱度頻度把握其關(guān)心的熱點(diǎn)焦點(diǎn)方向，從而準(zhǔn)確掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的疑惑和問題，針對(duì)性選擇教育內(nèi)容，采取有效措施把矛盾和問題解決在萌芽狀態(tài)，真正做到根據(jù)個(gè)體思想差異，量體裁衣，對(duì)癥下藥，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)、激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使高校思想政治教育更具針對(duì)性。

2.健全“微”體系拓展思想政治教育陣地。開展“微教育”不能單打獨(dú)斗，必須發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生骨干等力量，搭建相互關(guān)注、相互補(bǔ)充的“微教育”體系，綜合施策、效果融合，最大限度營(yíng)造一個(gè)主流、健康、積極、向上的校園“微教育”氛圍，形成良好的輿論、價(jià)值導(dǎo)向。一是引入網(wǎng)絡(luò)權(quán)威公眾號(hào)，傳播好聲音。當(dāng)前，一些權(quán)威媒體紛紛設(shè)置教育公眾號(hào)或開發(fā)手機(jī)教育軟件，如“學(xué)習(xí)中國(guó)”手機(jī)APP軟件，能夠及時(shí)跟蹤轉(zhuǎn)載重要講話和相關(guān)報(bào)道，為緊跟思想步伐提供了極其方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校要積極引入類似權(quán)威學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，第一時(shí)間將黨的聲音傳播給學(xué)生，提升思想政治教育的層次性和政治性。二是建立高校思想政治教育官方“微教育”平臺(tái)，弘揚(yáng)主旋律。高?？赏ㄟ^(guò)微博、微信等公眾平臺(tái)向?qū)W生黨的創(chuàng)新理論、國(guó)家方針政策，大力宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等主流思想，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，如“9•3”大閱兵、“兩會(huì)”等，組織學(xué)生在線討論交流，感悟社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就，激發(fā)投身“中國(guó)夢(mèng)”的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)“微教育”平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)、把控，掌握主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)[2]。三是開設(shè)思想政治教育工作者“微教育”課堂，凝聚正能量。高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員要積極開通微博、微信、QQ帳號(hào)，主動(dòng)創(chuàng)建朋友圈、學(xué)生群，結(jié)合自己日常所思所想和感知感悟，及時(shí)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才相契合的正能量信息，轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威官方態(tài)度、看法，正確引導(dǎo)學(xué)生思想偏向，討論辨析學(xué)生關(guān)注的國(guó)際社會(huì)敏感事件和熱點(diǎn)問題，編輯制作思想政治教育微視頻、微課件等，推送到大學(xué)生的“微”平臺(tái)客戶端，通過(guò)學(xué)生的鏈接分享、評(píng)論推送，把思想政治教育所要灌輸?shù)闹R(shí)，以碎片化、滴灌式方法滲透給每一個(gè)學(xué)生，將枯燥的理論說(shuō)教變?yōu)樨S富的信息交流，從傳統(tǒng)的教育內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷牖?dòng)和情感交流，搭建起思想政治教育的主體和客體之間溝通的橋梁[3]，使學(xué)生在暢所欲言中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，在討論互動(dòng)中明辨是非，在思想交鋒中激發(fā)熱情，切實(shí)發(fā)揮好“思想領(lǐng)袖”的作用。

3.借力“微”元素增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。一是善用“微”語(yǔ)言。“微教育”流行的是平民性的、草根性的大眾話語(yǔ)體系，而思想政治教育需要向大學(xué)生傳遞主流的、權(quán)威的聲音，在微時(shí)代這樣一個(gè)“注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，主流的聲音也存在著被選擇性消費(fèi)的問題，思想政治教育工作者需在二者之間找到話語(yǔ)系統(tǒng)的平衡點(diǎn)和交融點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜多元的現(xiàn)代社會(huì)作出積極的回應(yīng)，通過(guò)對(duì)“微”話語(yǔ)的有效掌握和運(yùn)用彰顯其更符合時(shí)代特征的社會(huì)認(rèn)知與體悟[4]。思想政治教育者應(yīng)注重研究“微教育”的語(yǔ)言特色，善于運(yùn)用“微言微語(yǔ)”說(shuō)“微事微情”，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握生動(dòng)活潑、通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，善于以潤(rùn)物無(wú)聲的方式宣傳馬克思主義理論，實(shí)現(xiàn)教育話語(yǔ)體系向文風(fēng)簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富、主題新穎的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。二是借用“微”速度。堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)開展到哪里、教育就延伸到哪里，思想疑惑產(chǎn)生在哪里，教育疏導(dǎo)就跟進(jìn)到哪里，開展“碎片化閱讀”，使理論學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)有條件、處處有食糧。針對(duì)國(guó)際社會(huì)敏感、熱點(diǎn)問題和學(xué)生身邊發(fā)生的事，充分發(fā)揮“微教育”快速便捷的特點(diǎn)，第一時(shí)間通過(guò)信息確認(rèn)、熱帖談心、討論交流、思想引導(dǎo)的方式，把握受眾的思想共鳴點(diǎn)、同震點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使教育者的說(shuō)教行為化作緊貼大學(xué)生思想的內(nèi)需供給和“零距離服務(wù)”，及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分析，確保思想政治教育的時(shí)效性。三是活用“微”形式?！拔⒔逃钡暮?jiǎn)約語(yǔ)言風(fēng)格能產(chǎn)生短小精悍的思想沖擊力，圖文視頻并蓄的展示形式使教育內(nèi)容更加生動(dòng)形象，平等互動(dòng)的交流模式能充分調(diào)動(dòng)受教育者主體意識(shí)和參與的積極性。高校思想政治教育工作者要充分運(yùn)用“微教育”帶來(lái)的新手段、新方式，通過(guò)適時(shí)微信息，傳播主流價(jià)值；提倡微交流，合理滿足大學(xué)生參與教育的個(gè)性化需求；引導(dǎo)微見解，因勢(shì)利導(dǎo)大學(xué)生可能出現(xiàn)的偏激思想和行為；開展微討論，讓大學(xué)生在各抒己見、自發(fā)辯論中析事明理，使高校思想政治教育變“大”為“微”，變“一刀切”為“切幾刀”，在片語(yǔ)育人中潤(rùn)物無(wú)聲。

四、開展“微教育”應(yīng)把握的主要問題

1.培養(yǎng)“微教育”意識(shí)是前提。雖然微博、微信、QQ等“微”媒體出現(xiàn)已有多年，但運(yùn)用這些“微”媒體開展思想政治教育，尚屬起步階段，無(wú)論是對(duì)高校思想政治教育工作者，還是受教育的大學(xué)生群體，都是一個(gè)新課題。推廣運(yùn)用“微教育”，必須首先幫助廣大思想政治教育工作者從理念上進(jìn)行更新，讓他們從傳統(tǒng)課堂教育的禁錮中解放出來(lái)，樹立“微教育”的意識(shí)和理念，明白“越是普及運(yùn)用的信息媒體，越是最佳教育平臺(tái)；越是點(diǎn)滴灌輸、時(shí)時(shí)熏陶，越能獲得教育效果”的道理，以搶占陣地的緊迫感，積極探索運(yùn)用“微教育”創(chuàng)新思想政治教育的方法。

2.提升“微教育”能力是基礎(chǔ)?！拔⒔逃苯o高校思想政治教育工作提供新思路的同時(shí)，對(duì)教育工作者運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)和管理能力提出了更高的要求[5]。在“微教育”環(huán)境下，教育者不僅需要提升政治理論素養(yǎng)，還要了解現(xiàn)代傳媒、心理學(xué)、多媒體技術(shù)等拓展知識(shí)，更要掌握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境特點(diǎn)，善于把嚴(yán)謹(jǐn)理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，多一點(diǎn)深入淺出的剖析，少一點(diǎn)簡(jiǎn)單生硬的灌輸；多一點(diǎn)活潑生動(dòng)的探討，少一點(diǎn)照本宣科的枯燥；多一點(diǎn)貼近實(shí)際的關(guān)懷，少一點(diǎn)高高在上的空泛，進(jìn)一步提高教育的感染力和說(shuō)服力。

3.處理好傳統(tǒng)教育與“微教育”的關(guān)系是關(guān)鍵?！拔⒔逃彼槠奶攸c(diǎn)，決定了其不可能完全替代傳統(tǒng)課堂教育，在系統(tǒng)性、透徹性、方向性方面，課堂教育仍然占據(jù)優(yōu)勢(shì)。必須堅(jiān)持兼容并蓄的原則，將“微教育”模式與傳統(tǒng)思想政治教育、隨機(jī)性教育結(jié)合起來(lái)，因人施教、因時(shí)而異，以達(dá)到相得益彰的效果。傳統(tǒng)教育側(cè)重授人以“漁”，“微教育”側(cè)重授人以“魚”。立足集中教育解決共性問題和根本性問題，引入“微教育”側(cè)重針對(duì)不同大學(xué)生的思想實(shí)際，解決個(gè)別問題，使思想政治教育適應(yīng)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，滿足其成長(zhǎng)成才的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙欣“．微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]．烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（1）：89-92．

[2]秦嶄嶄．淺論微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育如何借力[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（8）：35-36．

[3]尚億軍，馬加名“．微時(shí)代”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地的探索與構(gòu)建[J]．思想政治教育研究，2014，（4）：123-125．

[4]馬建青，顧青青“．微”時(shí)代創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考[J]．思想理論教育，2014，（8）：77-80，107．

[5]胡明輝．微博———大學(xué)生思想政治工作的新載體[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（9）：158-160

作者:魏魏 單位:皖南醫(yī)學(xué)院