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中國目前已進入信息時代，隨著眾多新興媒體的出現(xiàn)，人們的生活也發(fā)生著改變。作為快速發(fā)展的新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，微博的興起備受大學(xué)生青睞，日益成為大學(xué)生獲取新聞時事、人際交往、自我表達、社會分享以及社會參與的重要媒介，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。然而，在信息爆炸的今天，微博無疑是一把雙刃劍。如何充分認識并積極利用微博探索大學(xué)生思想政治教育新途徑，幫助大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上趨利避害，是高校思想政治教育工作者面對的緊迫課題。

一、微博的特點

微型博客(Microlog、Twitter，微部落格、微型網(wǎng)志)是一種結(jié)合即時消息和博客特點消息的系統(tǒng)，用戶可以及時更新140字之內(nèi)的簡短文本，微博的理念是用戶可以隨時隨地把自己的所見所聞、所思所想以只言片語的形式與人分享，用戶也可以上傳圖片或影音剪輯等信息[1]。如今，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機等即時通訊工具等諸多微博客戶端，自由地表達思想，分享信息，并且可以將人們的豐富的生活狀態(tài)全方位的呈現(xiàn)并記錄。微博是一種新型網(wǎng)絡(luò)傳播工具，在表現(xiàn)形式和功能上具有交互強、傳播快、成本低、易操作等突出特征。微博的“關(guān)注”、“評論”及“轉(zhuǎn)發(fā)”的功能充分展示了其強大的交互性，這種傳播極具個性化，也使人性化的小眾傳播和精細化傳播成為現(xiàn)實，從某種程度上說，微博已成為一種以實現(xiàn)個人的信息需求為目的的新媒體。由于微博具有獨特的性能，在微博問世后的幾年間，已在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，成為一種特別的文化現(xiàn)象。廣大青年大學(xué)生群體樂于接受先進、新鮮的事物，并在其使用過程中無意識地扮演了應(yīng)用者和推廣者的角色，這為微博的進一步普及，提供了重要的鋪墊和前提。微博在大學(xué)生中的使用規(guī)模迅速擴大，一方面是大學(xué)生善于接受新生事物，另一方面也與微博自身特點密切相關(guān)。微博的交流溝通方便快捷、內(nèi)容豐富多樣、具有個性化傳播的魅力，最大限度的提供了平等開放的人際交往平臺，滿足了大學(xué)生在與人、與物進行思想交流過程中的需要，也契合了青年人在交流過程中渴望表達自我，希望受到理解、得到關(guān)注的特質(zhì)。由此分析，越來越多的大學(xué)生使用微博，這種現(xiàn)狀為高校利用微博開展思想政治教育，打下了堅實的群眾基礎(chǔ)，也為高校創(chuàng)新教育載體應(yīng)用提供了必要條件。在微博迅速將言論自由引向深入的情況下，高校思政工作者必須直面這一快節(jié)奏的發(fā)展局面，抓住“微時代”帶來的機遇，應(yīng)對“微時代”構(gòu)成的挑戰(zhàn)。

二、“微時代”為高校思想政治工作帶來新的傳播方式

1．“微時代”創(chuàng)新高校思政教育模式，拓寬教育的渠道。中共中央16號文件提出，要在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法[2]。廣大高校教育工作者，以使用微博為契機，開展思想政治教育，不僅能夠把握了學(xué)生的思想脈搏，切實了解學(xué)生思想動態(tài)，也不斷創(chuàng)新了高校思政教育新模式，并開辟了思政工作的新渠道。教師微博在開展學(xué)生工作時，既可進行一對一的單向信息傳播，也可通過開通微群、博客圈等方式進行多樣化的互動交流；既可同步即時交流，也可異步延時交流，充分實現(xiàn)信息交換。同時也彌補了傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限性，有效結(jié)合學(xué)校教育與自我教育，課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育，使思想政治工作模式從傳統(tǒng)的“面對面”的模式，逐漸發(fā)展為“屏幕對屏幕”的交流模式，擴充了思政教育的新空間，豐富了思政教育的新內(nèi)容，也提供了思政教育的新方式。

2．“微時代”有效的整合了學(xué)校、家庭、社會的教育力量。“越分享越多”的利他性的共享精神是微博的魅力精髓。思想政治工作者也可以建立自己的微博，相互成為關(guān)注者，就工作中的問題展開探討，分享工作見解，共享實踐經(jīng)驗。同時，教育工作者經(jīng)過信息收集、提取，通過簡練的微博，學(xué)生可以對信息進行評論和引用，分享心得，形成廣泛的知識共享。有利于降低教育成本，提高工作效率。大學(xué)生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會各方的共同努力。在微時代下，家長也可以利用微博，建立與學(xué)校、教師、子女的信息連接，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時參與思想和意見的表達。只有通過學(xué)校、家庭、社會各界共同參與微博的互動和應(yīng)用，通過微博這面鏡子及時反映出學(xué)生思想動態(tài)，齊心協(xié)力做好大學(xué)生思想政治教育工作，才能使學(xué)生們能接受到廣泛的教育和熏陶，從而達到引導(dǎo)教育的效果。

3．“微時代”優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境。在我國，傳統(tǒng)的思想政治教育局限于教室、校園等一定的空間范圍，在固定的空間里傳播固定的思想內(nèi)容，總達不到與時俱進的效果，而微博的傳播方式是互動、立體、即時的，賦予了思想政治教育活動新的內(nèi)涵，具有較強的覆蓋性、滲透性，也延續(xù)了教育的效能。微博通過移動通訊工具傳播即時信息并關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)，擺脫了電腦網(wǎng)線的束縛，達到了方便、快捷的效果。這樣，思想政治教育活動便可以不受時間和地域的限制，學(xué)生們也可以隨時接受在線傳播和思想引導(dǎo)，這種形式的教育方式也可以在時間和空間上得到延伸。另外，大學(xué)生通過微博進行信息接收、傳遞、交流和對話，在遇到人生困境或困難時，通過微博進行自我傾訴、宣泄，關(guān)注者之間的交流、勸慰、贊賞、鼓勵，能夠有效的排遣消極情緒，釋放心理壓力，增強信心，使自己的心理趨于平和健康，成為一種“自我療愈”的好途徑。微博作為公認的“自媒體”[3]，在高校范圍內(nèi)，將教育者和受教育者放置在同一對話平臺上，雙方都有平等的權(quán)利就問題發(fā)表言論，針對具體問題進行討論，形成較為發(fā)散和交互的討論形式，這有利于各自表達真實的思想，加深理解與信任，達到有效的結(jié)果。因此，在一定程度上，“微時代”的到來，優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境。

三、“微時代”為高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)

1.信息傳播便捷化，傳統(tǒng)教育效果削弱。長期以來，高校的思想政治教育依靠高校中時間與空間的優(yōu)勢，運用傳統(tǒng)的教育模式，主要陣地是思想政治理論課，附之以主題班會、黨團活動、報告宣傳等形式開展思想政治教育活動。然而，微博的傳播突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了“時間無屏障”“空間無屏障”“資訊無屏障”的便捷化傳播，對傳統(tǒng)思想教育模式構(gòu)成了挑戰(zhàn)。同時，當(dāng)前微博成為最為即時性的信息傳播平臺。每個人都可以利用微博實時傳遞身邊的第一手信息，改變了過去由主流媒體主導(dǎo)傳播的格局。正是這種強大的功能，迎合了青年人的廣泛需求，青年人在“微博”里尋求彰顯自我的同時，更有可能不加辨別地接受錯誤思想。此時，若思政工作者在高校中對廣大青年學(xué)生所傳播的信息，是學(xué)生們早已知道，或是了解得更深刻，甚或是學(xué)生們嘴里蹦出的新名詞和新鮮事物，而這些信息卻可能是高校教育工作者聞所未聞的，這種現(xiàn)狀必然造成思政工作者在教育過程中的被動與尷尬。因此，微博傳播時間上的即時性無疑是“微博”給思想政治教育工作者帶來的新課題?！拔r代”信息傳播的特點，使大學(xué)生可以隨心所欲感興趣的信息，更是依照自己的自由意識獲取需要的內(nèi)容，對關(guān)注的各類政治、文化、軍事等事件發(fā)表評論。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，原有的思想教育模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)前形勢，傳統(tǒng)教育效果被削弱。

2.網(wǎng)絡(luò)信息海量化，易引發(fā)認知偏差。微博作為一種新興媒介，信息的傳播也更加碎片化。微博內(nèi)容簡短，傳播表達的信息，多數(shù)是個人瑣碎的生活細節(jié)，或新聞、事態(tài)的滾動進展，每一條單獨的內(nèi)容，都只能表達有限的信息。由于微博大多是只言片語碎片化的表達，因此各種各樣的海量信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，零散而瑣碎，大多內(nèi)容沒有經(jīng)過“篩選”和“過濾”，必然會造成一些不良信息污染泛濫。這會造成網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容與教育工作者所傳輸?shù)男畔⒉煌踔两厝幌喾吹默F(xiàn)象，因此也會引起年青人思想上的疑惑、混亂以至逆反。對于正處于成長階段、思想仍未成熟的大學(xué)生來說，面對“瞬間刷屏”的微博信息，會產(chǎn)生眼花繚亂，難辨真假好壞的錯覺，甚至還有很多學(xué)生因好奇和盲目追風(fēng)，而關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)虛假低俗信息。目前這個處處都是信息化的時代，學(xué)生每天與網(wǎng)絡(luò)打交道的時間，甚至比與同學(xué)老師交流的時間還要多，如若在網(wǎng)絡(luò)中與不健康的思想和文化接觸久了，必然會被這些不正確的價值觀念滲透，必會帶來思想上的沖擊，同時也會腐蝕青年人的心靈，很容易動搖其信仰、偏離社會主義主流價值理念。進而導(dǎo)致思想混亂，產(chǎn)生迷茫心理，引發(fā)認知偏差。

3.輿論主體多元化，思想引導(dǎo)難度加大。微博是一個自由、開放的平臺，每個用戶都是中心，呈現(xiàn)出輿論主體多元化和高度個性化的特點。通過微博，人們都可以在網(wǎng)上消息，發(fā)表意見，向大眾傳播自己所謂的獨特思想。借助微博交流的靈活性，每個用戶的發(fā)言都有可能被烘托、放大成一個觀點、一種輿論的聲音。很容易瞬間成為關(guān)注焦點，或者因一種新鮮的表達或觀念而被炒作。這一傳播特點，激發(fā)了人們的表達欲望，也誘導(dǎo)了很多青年人想一夜成名的想法成為現(xiàn)實。面對微博輿論主體的多元化和信息傳遞的放大效應(yīng)，無法進行事先審核，單純的灌輸教育很難奏效，一味的封堵只能是掩耳盜鈴，傳統(tǒng)的思想引導(dǎo)工作難度加大。

四“、微時代”對高校思想政治教育工作的啟示

1．積極接受新理念，拓寬“微時代”思想政治工作新領(lǐng)域。高校應(yīng)該充分認識到微博具有潛在的傳播價值觀念的強大政治功能，因此要端正態(tài)度，樹立積極研究微博應(yīng)用的新理念。我們的思想政治工作也應(yīng)理性的、客觀的、深入的介入到微博中，了解大學(xué)生的思想動態(tài)及需求，建立微博陣地，有效抑制不良觀念對大學(xué)生的侵蝕，通過微博的方式更好的傳播社會主義核心價值等信息，有效促進大學(xué)生的主流意識形態(tài)的形成。微博的興起拓寬了“微時代”思想政治工作的領(lǐng)域，這就要求教育工作者積極扮演好微博傳播者和應(yīng)用者的新角色。例如：建立特色微博群。微群的主題應(yīng)輕松活潑、議題應(yīng)時尚新穎，具備吸引力大、凝聚力強等特點，能吸納大量青年學(xué)生；嘗試保持“微博態(tài)度”，使用“微博語言”，積極利用網(wǎng)絡(luò)中的交流平臺，進行各種溝通方式，讓網(wǎng)絡(luò)世界成為教育者和受教育者值得信賴的精神交流家園，消除思政工作者一貫政治說教的刻板印象；教育者也要擅長“微博議政”，以年輕人的語言與方式，充分展示親和力和感召力，在自然生動的語境中營造主流輿論氛圍。[4]

2．提高思想政治教育工作者自身素質(zhì)，培養(yǎng)“見微知著”的新理念。首先，學(xué)校及各級教育部門可以對思政工作者做專題培訓(xùn)，提高傳播者掌握信息傳播技術(shù)的能力，加大對微博空間的監(jiān)管和引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)教育者樹立“見微知著”的意識[5]。人們的思想問題有一個逐漸形成、發(fā)展和暴露的過程，社會思潮的形成也有一個萌芽、醞釀和傳播的過程。因此，教育者不能被動地進行“善后”，應(yīng)持有警覺意識，增強預(yù)見性、前瞻性，必要的時候應(yīng)主動介入，充分利用微博平臺，從微小的信息預(yù)知學(xué)生的最新動態(tài)，善于體察學(xué)生內(nèi)心世界的細微變化，及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，將有害的成分及時化解、消滅，并引導(dǎo)其朝向健康的方向發(fā)展。只有讓學(xué)生真正體會到被關(guān)心、被尊重，才能獲取學(xué)生們的信任，這樣可以更好地在微博中聚攏人氣，提高網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。

3．通過網(wǎng)絡(luò)微博平臺，多樣化進行思想政治教育。教育者緊密跟蹤社會的熱點、焦點問題，通過微博即時熱點新聞、政策及理論學(xué)習(xí)心得的網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，如“兩會”精神、“雷鋒紀念日”“感動中國”“走基層”等話題和感想，關(guān)注當(dāng)下的新聞時事，策劃有價值的社會議題，引導(dǎo)學(xué)生對道德及價值觀念進行深度思考，并積極踐行；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思政教育內(nèi)容體系，增強思政工作的關(guān)注度和吸引力；另外，在微博上針對熱門話題發(fā)起討論，鼓勵學(xué)生積極的獨立思考，大膽發(fā)表真實想法，以此增強其學(xué)習(xí)政治理論的自覺性。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我組織能力。微博里的很多自發(fā)公益活動，都表現(xiàn)出蘊藏在廣大學(xué)生中巨大的行動力，同時也體現(xiàn)了大學(xué)生不斷增強的自我教育、自我管理的能力，以“主人翁精神”為支撐的社會參與意識不斷提升。再者，教育者必須堅持社會主義核心價值觀，在利用微博的過程中，也充分發(fā)揮社會主義主流文化內(nèi)容對“微時代”里各種亞文化內(nèi)容的統(tǒng)攝和整合作用，分析甄別微博空間里多樣的文化形態(tài)和多元的文化內(nèi)容，采用科學(xué)引導(dǎo)，納入主流文化的軌道。[6]

總之，大學(xué)生使用微博，為高校思想政治教育帶來了新的啟示與契機，為教育工作者轉(zhuǎn)變工作方式提供了新思路，也開啟了新的局面；但廣大青年學(xué)生使用微博過程中容易出現(xiàn)的種種問題不容忽視，應(yīng)引起高度重視。以客觀的態(tài)度正視“微時代”帶來的挑戰(zhàn)，在深入把握大學(xué)生傳播接受心理的基礎(chǔ)上，改進教育方式方法，開展多種形式的教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，搭建微博交流平臺，拓展大學(xué)生思想政治教育陣地，是當(dāng)前形勢下教育工作者的努力方向。