導(dǎo)語：90后思政教育措施及思想特征一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系日益多元化的大背景下成長起來的“90后”大學(xué)生在思想觀念、性格心理、理想信念、人生態(tài)度上所彰顯出來的新特征,已不可避免地成為高校思想政治教育面臨的新課題。必須深入分析“90后”大學(xué)生思想新特征,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高校思想政治教育的對(duì)策研究,以提高其針對(duì)性和實(shí)效性。

一、“90后”大學(xué)生的思想特征

(一)政治立場(chǎng)堅(jiān)定,但政治觀過于現(xiàn)實(shí)

“90后”大學(xué)生出生并成長的社會(huì)大背景是我國的改革開放與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這給國家與社會(huì)帶來了生機(jī)勃勃、不斷向上的活力與前景,使當(dāng)代大學(xué)生倍受鼓舞。因而絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定,認(rèn)同并擁護(hù)社會(huì)主義制度和黨的路線方針政策,熱切盼望改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷取得新的進(jìn)展和成果,于國家能夠早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,于個(gè)人能夠提供更多更好的發(fā)展機(jī)遇。但同時(shí),“90后”大學(xué)生在政治觀上卻表現(xiàn)得過于現(xiàn)實(shí),對(duì)關(guān)系到國家和社會(huì)發(fā)展前途的重大事件如黨的全國代表大會(huì)、全國人民代表大會(huì)等漠不關(guān)心,對(duì)競(jìng)選班干部和學(xué)生會(huì)干部卻表現(xiàn)出極大的熱情。對(duì)于他們而言,國家大事似乎顯得太過遙遠(yuǎn),而當(dāng)選班干部和學(xué)生會(huì)干部卻有著現(xiàn)實(shí)的利益。

(二)個(gè)性獨(dú)立,但過于以自我為中心

“90后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立,有較強(qiáng)的主體意識(shí)。他們生活在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、知識(shí)信息極大豐富的時(shí)代,優(yōu)越的物質(zhì)條件和海量的知識(shí)信息使他們充滿自信,對(duì)很多事物敢于持批判的態(tài)度;不“人云亦云”,習(xí)慣于通過自己的親身體驗(yàn)來判斷和接受前人的結(jié)論,而不是直接接受;自主意識(shí)強(qiáng)烈,不喜歡別人過多的干涉和打擾,喜歡用與眾不同的方式去獲得外界的關(guān)注,極力表現(xiàn)自身的與眾不同。但同時(shí),“90后”大學(xué)生過于以自我為中心,由于他們大都是獨(dú)生子女,是整個(gè)家庭的中心,從小受到整個(gè)家庭的完全照顧和愛護(hù),久而久之,便養(yǎng)成了張揚(yáng)、任性的個(gè)性。他們重視個(gè)人利益但社會(huì)責(zé)任感淡漠,渴望得到別人的尊重但又不懂得如何尊重別人,只注重自己的感覺而忽視他人的感受。

(三)渴望成功,但理想信念淡薄

近20年來,伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,涌現(xiàn)出一大批從一文不名到擁有巨額財(cái)富的商業(yè)精英,即所謂的“草根英雄”。出生并成長于這一背景下的“90后”大學(xué)生有著強(qiáng)烈的成功渴望,他們大都不再崇拜歌星影星,而以“草根英雄”諸如馬云、李彥宏、馬化騰、俞敏洪等為榜樣和偶像,談?wù)撨@些人的成功經(jīng)歷時(shí)或“眉飛色舞”或“慷慨激昂”,仿佛在談?wù)撟约旱拿魈?。但同時(shí),在“90后”大學(xué)生中又不同程度地存在著理想信念淡薄的現(xiàn)象。他們往往缺乏理想信念和人生規(guī)劃,抱著“得過且過”、“及時(shí)行樂”的生活態(tài)度,或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,或在課堂上呼呼入睡,逃課、補(bǔ)考成為部分大學(xué)生的生活常態(tài)。甚至于非常嚴(yán)肅的最能體現(xiàn)理想信念的“入黨”,也僅僅是為了今后有更好的發(fā)展。

(四)思想早熟,但心理承受能力不強(qiáng)

相對(duì)于“70后”和“80后”大學(xué)生而言,“90后”大學(xué)生成長于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、知識(shí)信息極大豐富、網(wǎng)絡(luò)文化日益繁榮的年代。他們過著相對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)生活,感受著社會(huì)日新月異的變化,通過互聯(lián)網(wǎng)接收著來自世界各地的信息和文化。物質(zhì)優(yōu)越和見多識(shí)廣使他們的思想和行為比“70后”和“80后”更加早熟,面對(duì)一些社會(huì)問題時(shí)表現(xiàn)得更為理性和寬容。但同時(shí),他們的心里承受能力和抗挫能力卻相對(duì)較弱。相對(duì)于“70后”和“80后”大學(xué)生而言,“90后”大學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越得多,在成長過程中受到的困難和挫折也相對(duì)較少。優(yōu)越的家庭環(huán)境、平坦順利的成長道路使他們?nèi)狈κ艽炷芰Φ腻憻?導(dǎo)致他們心理承受能力相對(duì)較弱,抗挫能力不強(qiáng),容易受到傷害,進(jìn)而產(chǎn)生自卑、焦慮、失落、迷茫、困惑和悲觀厭世等諸多心理問題。

(五)崇尚創(chuàng)新,但持久力不足

良好開明而的家庭教育、寬松自由的成長氛圍、思想觀念深刻變化的社會(huì)環(huán)境、信息爆炸網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時(shí)代背景使“90后”大學(xué)生的思想更為開放,易于接受新事物,他們大都崇尚創(chuàng)新精神和探索精神,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,渴望突破傳統(tǒng)、打破常規(guī),反對(duì)因循守舊,當(dāng)今開放多元的社會(huì)也為他們提供了展示創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。但同時(shí),“90后”大學(xué)生的持久力和專注力卻相對(duì)不足。一方面,由于每天都在接收來自于世界各地的、各個(gè)層面的豐富而龐雜的信息,面對(duì)各種各樣的選擇和誘惑,他們很難在某一事物上停留更多的時(shí)間,付出更多的精力;另一方面,由于他們的心理承受力和抗挫能力不強(qiáng),一旦在某一事件中遭遇挫折和打擊,他們就很難再有堅(jiān)持下去的勇氣和持久力,往往半途而廢。

二、思想政治教育的對(duì)策

(一)改革思想政治理論課的教學(xué),建設(shè)好主陣地

1、整合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容目前,高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容非常龐雜,涵蓋思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、中國近代史、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系、當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)與政治等各個(gè)方面。而思想政治理論課的總課時(shí)又較少,如果面面俱到,教學(xué)效果則很難實(shí)現(xiàn)。因此必須加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性研究,吸收社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)和文化建設(shè)中的最新成果,結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的國內(nèi)外正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化事件和社會(huì)熱點(diǎn)問題,使教學(xué)內(nèi)容能充分反映時(shí)代的特點(diǎn)和要求,切實(shí)解決學(xué)生遇到的思想和行為問題,并在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治辨別能力、道德判斷能力、邏輯思維能力、文化理解能力、研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上的理論性和實(shí)踐性、知識(shí)性和實(shí)效性、政治性和科學(xué)性的高度統(tǒng)一。

2、創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法思想政治理論課教師必須根據(jù)教育對(duì)象的新變化、新特征,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,改變陳舊的注入式教學(xué)、“滿堂灌”式教學(xué)、知識(shí)傳授式教學(xué),創(chuàng)新啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、能力培養(yǎng)式教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性。具體來說,可以采取案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、情景教學(xué)法、專題講座教學(xué)法、說理引導(dǎo)教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

(二)提高思想政治教育者的素質(zhì),打造好隊(duì)伍

1、提高思想政治理論課教師的素質(zhì)青年學(xué)生正處于政治意識(shí)的覺醒和政治觀點(diǎn)的形成時(shí)期,針對(duì)“90后”大學(xué)生政治觀過于現(xiàn)實(shí)、理想信念淡薄的特征,思想政治理論課必須承擔(dān)起政治引導(dǎo)的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和覺悟、樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。要完成這一任務(wù),作為馬克思主義傳播者的思想政治理論課教師,自身必須具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰和豐厚的馬克思主義理論素養(yǎng),才能在教學(xué)過程中感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從懷疑馬克思主義到信服馬克思主義到信仰馬克思主義。同時(shí)他們必須具有高尚的道德品質(zhì)和人格精神,以自身的道德力量和人格力量感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,課上課下、時(shí)時(shí)刻刻都要成為學(xué)生效仿的道德楷模和人格楷模。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)“90后”大學(xué)生思想行為的新變化,在當(dāng)前的思想政治教育工作中,輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)習(xí)教師和生活良師,對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了很高的要求。這就要求高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo),同時(shí)提高他們的學(xué)歷層次,引領(lǐng)他們走專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路。

(三)培育和諧健康的校園文化,營造好氛圍

“90后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立,思路敏銳,自我選擇性強(qiáng),趨同意識(shí)很淡,習(xí)慣于通過親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)過程來接受的結(jié)論,更容易受到周圍環(huán)境的影響。對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育,僅靠思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的“言傳身教”是不夠的,還要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。一個(gè)和諧健康的大學(xué)校園文化,不僅能發(fā)展學(xué)生的智力,擴(kuò)大視野,使個(gè)人特長得以發(fā)展,補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足;更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康,陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其人格。因此,必須培育和諧健康、積極向上的校園文化,營造進(jìn)行思想政治教育的良好氛圍。通過校園文化環(huán)境、文化氛圍、文化活動(dòng)來影響和教育學(xué)生,塑造其優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、積極向上的情緒和良好的心理狀態(tài),培養(yǎng)其持久力、堅(jiān)毅力和創(chuàng)新力。

(四)創(chuàng)新高校思想政治教育管理模式,建設(shè)好制度

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全校各部門的聯(lián)動(dòng)合作,形成合力?！?0后”大學(xué)生因其個(gè)性獨(dú)立、過于以自我為中心、抗挫能力弱,對(duì)他們教學(xué)思想政治教育尤其需要教學(xué)、管理、服務(wù)等各部門的通力合作。因此,必須創(chuàng)新高校思想政治教育管理模式,建設(shè)好制度,使各部門的合作更加緊密,充分實(shí)現(xiàn)各工作部門的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而適應(yīng)“90后”大學(xué)生思想特征的新變化,發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)其不足,將他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者。