導(dǎo)語：多重視角下思想政治教育主客觀關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的過程中得到了進(jìn)一步深化研究，對(duì)我國(guó)未來教育領(lǐng)域的進(jìn)步產(chǎn)生了十分重要的影響。我國(guó)思想政治教育是樹立正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的重要組成部分，是塑造高尚人格的關(guān)鍵。思想政治教育中主客觀的關(guān)系一直是我國(guó)教育領(lǐng)域研究的問題之一，根據(jù)思想政治教育的不同形式，在多重視角下所體現(xiàn)的主客觀關(guān)系也是不同的，本文旨在分析多重視角下我國(guó)思想政治教育的主客觀關(guān)系，從而深化對(duì)思想政治教育的進(jìn)一步研究，為其良好發(fā)展奠定寶貴基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；主客觀關(guān)系

思想政治教育的主客觀關(guān)系是其最為基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是最重要的部分之一，當(dāng)今我國(guó)對(duì)思想政治教育的主客觀關(guān)系研究眾說紛紜，各自具有各自的看法和依據(jù)，具有多樣性的特點(diǎn)，思想政治教育雖說內(nèi)容相同，不過，單單憑借其中某一視角來判斷思想政治教育，往往是不全面的，通過本文在多重視角下對(duì)思想政治教育主客觀關(guān)系的研究和分析，從而為思想政治教育構(gòu)建一個(gè)更為系統(tǒng)、全面的體系構(gòu)造，為提高我國(guó)思想政治教育的水平創(chuàng)造條件。

1思想政治教育的主客觀關(guān)系劃分

所謂思想政治教育，是指社會(huì)或者是社會(huì)上的群體人物通過一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對(duì)其成員實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其形成符合社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)今我國(guó)思想政治教育主客觀關(guān)系可分為三種說法：（1）單一主體說：這個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育的主體只有一個(gè)，而這一觀點(diǎn)也可細(xì)分為“教師主體說”和“學(xué)生主體說”。持有“教師主體說”觀點(diǎn)的人認(rèn)為思想政治教育的主體人物是老師，是思想政治教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者和承擔(dān)者，老師通過向傳播對(duì)象實(shí)施思想政治知識(shí)以達(dá)到教育目的。另外，持有“學(xué)生主體說”觀點(diǎn)的人認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，是認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，沒有學(xué)生就沒有老師。（2）雙主體論：這一觀點(diǎn)認(rèn)為在思想政治教育過程中，教育者和受教育者同是教育活動(dòng)的主體和客體，且共同承擔(dān)著教育活動(dòng)的整個(gè)過程。這一觀點(diǎn)打破了傳統(tǒng)思想政治教育中受教育者被忽視的不利局面，具有一定的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)意義。（3）主體間接說：這一觀點(diǎn)充分利用了交往行動(dòng)理論的相關(guān)內(nèi)容，旨在說明在思想政治教育過程中，教育者與受教育者沒有高低之分，二者具有平等的權(quán)利，都處于主體的地位。思想政治的教育者和受教育者都是主體對(duì)象，而教育內(nèi)容則為主體的教育對(duì)象。根據(jù)以上三個(gè)觀點(diǎn)顯示，我國(guó)對(duì)思想政治教育的研究主要停留在教育過程的主客體研究，依舊存在著一些片面性的問題，導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，阻礙著教育過程的有序開展。

2多重視角下思想政治教育的主客觀關(guān)系

以多重視角為基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治教育的主客觀關(guān)系研究，有利于促進(jìn)思想政治教育的整體化、全面化，進(jìn)而促進(jìn)其教育活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。馬克思主義在研究思想政治教育的主客觀關(guān)系時(shí)，對(duì)主體的劃分存在模糊性，不過，其中可以肯定的是主體一定存在于社會(huì)歷史之中，馬克思曾指出“主體是人，客體是自然?！敝骺腕w在現(xiàn)實(shí)生活中并不是單一存在著的，而是將個(gè)人主體、組織主體以及社會(huì)主體等多重主體的有機(jī)統(tǒng)一。馬克思主義的主體分層性表明思想政治教育的主體并不單單指的是單一存在的個(gè)體，而是一個(gè)層次性的概念，思想政治教育在不同實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)形式是不同的，這也就說明思想政治教育在多重視角下的主客觀關(guān)系具有差異性和多樣性。

2．1宏觀角度下的主客觀關(guān)系：思想政治教育的宏觀角度，是指在人類社會(huì)歷史的實(shí)踐活動(dòng)之中，思想政治教育屬于一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體處在其中的人。宏觀角度下的思想政治教育認(rèn)為主體和客體統(tǒng)一于人類的實(shí)踐活動(dòng)，是在人們長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷形成的。

2．2中觀視角下的主客觀關(guān)系：中觀視角下的主客觀關(guān)系認(rèn)為思想政治教育為人們意識(shí)形態(tài)的傳播活動(dòng)，其中的主客觀關(guān)系具有階級(jí)性、政治性的特點(diǎn)，從總體來講，中觀視角下的思想政治教育主客觀關(guān)系是不平等的，且具有一定的不公平性。

2．3微觀視角下的主客觀關(guān)系：微觀視角下的思想政治教育主客觀關(guān)系是通過思想政治教育的整個(gè)過程來分析的，微觀下的思想政治教育主客觀關(guān)系是最難以理解的，從微觀視角下分析思想政治教育主客觀關(guān)系需要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，出現(xiàn)特殊形態(tài)下的思想政治教育要從根本問題著手，準(zhǔn)確分析思想政治教育的全過程。結(jié)語：綜上所述，思想政治教育貫穿于我國(guó)整個(gè)教育領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)具有不可替代的重要作用，根據(jù)思想政治教育的主客觀關(guān)系，應(yīng)當(dāng)從其所處的環(huán)境出發(fā)，不應(yīng)局限于某一個(gè)角度，利用多重視角分析思想政治教育的主客觀關(guān)系更為精確和細(xì)致，為此，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的觀點(diǎn)和理論，嘗試著用多重視角的方法分析思想政治教育的主客觀關(guān)系。

作者:王雪 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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