導(dǎo)語(yǔ)：依托養(yǎng)成教育進(jìn)行思品教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文摘要：本文針對(duì)高職教育及學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了如何依托養(yǎng)成教育對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，探索了高職生養(yǎng)成教育的方法和措施。

論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;養(yǎng)成教育;思想政治教育

一、高職生的特點(diǎn)

(一)心理上的自卑感

職業(yè)院校的多數(shù)學(xué)生是升學(xué)考試的失敗者，對(duì)普通高中畢業(yè)生而言，進(jìn)人職業(yè)院校是他們無(wú)可奈何的選擇。他們感到前途無(wú)望，低人一等?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”和對(duì)職業(yè)教育的鄙薄，經(jīng)常侵襲著他們。而對(duì)于對(duì)口的高職生或五年制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能獲得高等教育是非常幸運(yùn)的。但由于他們從初中開(kāi)始在學(xué)業(yè)上就有挫折感，自身評(píng)價(jià)不高，因而缺乏信心。

(二)思維能力不強(qiáng)，接受能力欠缺

理性思維的培養(yǎng)需要知識(shí)基礎(chǔ)，高尚的道德追求依賴(lài)文化積淀。大多數(shù)高職生從中學(xué)開(kāi)始就沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。文化底蘊(yùn)的缺乏，使他們思維水平不高，接受能力不強(qiáng)。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏新思路、新視野，不善于或不能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì);面對(duì)抽象的人生問(wèn)題缺乏大氣度、大智慧，不能或不喜歡用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)。

(三)價(jià)值取向世俗化

相同的社會(huì)環(huán)境，對(duì)高職生和普通高校的學(xué)生就會(huì)有不同的影響。其中影響最大的是價(jià)值的認(rèn)同，普通高校學(xué)生想的是怎樣使自己的價(jià)值最大化，而很高高職生想的僅僅是怎樣使自己的財(cái)富最大化，需求更單一，目標(biāo)更現(xiàn)實(shí)，追求更直接。即使是相同的選擇，高職生和普通高校的學(xué)生也往往體現(xiàn)出不同的層次，高職生受世俗經(jīng)驗(yàn)的熏陶，功利意識(shí)較濃厚。

(四)行為方式需校正

思想決定行為，由于沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，致使很多高職生沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，很多學(xué)生在人校以后，身上暴露出很多毛病和問(wèn)題。普通高校，特別是重點(diǎn)大學(xué)，完全可以實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生被賦予很大的自由空間，因?yàn)樗麄冊(cè)缫研纬闪肆己玫男袨榱?xí)慣，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到“隨心所欲不逾矩”。高職院校一般實(shí)行集中式管理，甚至是半軍事化，對(duì)學(xué)生實(shí)行全天候的“貼身緊逼”，因?yàn)樯砸皇韬?，就?huì)有學(xué)生出問(wèn)題。

二、高職生養(yǎng)成教育的有效方法及措施

(一)注意強(qiáng)化理論在行為養(yǎng)成教育中的應(yīng)用

1.在行為養(yǎng)成教育中施以強(qiáng)化，即當(dāng)學(xué)生做出理想行為時(shí)，應(yīng)該及時(shí)予以強(qiáng)化。如果期望學(xué)生的某種行為得以形成并不斷增強(qiáng)和保持，在進(jìn)行思想理論先導(dǎo)教育的同時(shí)，要在學(xué)生的主觀體驗(yàn)中形成對(duì)該行為結(jié)果的充分強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生的理想行為或與理想行為效果類(lèi)似的行為得到強(qiáng)化后，學(xué)生就會(huì)不斷重復(fù)該行為，如此循序漸進(jìn)，教育者所期待的良好行為就會(huì)形成。

2.強(qiáng)化要及時(shí)。如果學(xué)生做出了符合要求的行為，卻沒(méi)有得到強(qiáng)化，學(xué)生就可能放棄這種行為選擇。以逃課現(xiàn)象的治理為例，僅靠點(diǎn)名不能杜絕無(wú)故缺課現(xiàn)象，如果對(duì)于出勤較好的學(xué)生不給予及時(shí)的強(qiáng)化，其中的一部分學(xué)生就有可能選擇偶爾逃課，這樣個(gè)別學(xué)生逃課后得以在宿舍睡覺(jué)，或是出去活動(dòng)，卻沒(méi)有受到任何懲罰。這些逃課學(xué)生的行為結(jié)果就會(huì)給其他對(duì)上課不感興趣的學(xué)生提供逃課行為的正強(qiáng)化。

3.強(qiáng)化要充分。當(dāng)良好行為出現(xiàn)時(shí)即予以充分的強(qiáng)化，而不是對(duì)良好行為的出現(xiàn)視若無(wú)睹，只有當(dāng)相反行為出現(xiàn)時(shí)才表現(xiàn)出關(guān)注。一些通常被認(rèn)為各方面表現(xiàn)都非常一般的學(xué)生往往會(huì)有出人意料的言行，其原因可能是他們希望以此來(lái)表明自己的不同尋常。如有些平時(shí)很少受到老師注意的學(xué)生可能會(huì)以在課堂上喧嘩或是開(kāi)玩笑來(lái)取得老師和同學(xué)的注意，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)真聽(tīng)講和遵守課堂紀(jì)律的行為并不能引起老師的注意。針對(duì)這類(lèi)渴望引起關(guān)注的學(xué)生，老師可以對(duì)他在課堂上的良好表現(xiàn)予以正強(qiáng)化，這樣他們就會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)遵守課堂紀(jì)律的行為。

(二)管理機(jī)制控制

學(xué)生進(jìn)人學(xué)校要有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。要注重對(duì)學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)，使其逐步做到自我服務(wù)、自我教毛、自我管理。同時(shí)，注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才的需要。

(三)輔導(dǎo)員指導(dǎo)講座

在新生人學(xué)后，可以采取講座的形式，從思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成才教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹、專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生不必自己摸索，減少?gòu)闹袑W(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)間。通過(guò)目標(biāo)教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標(biāo)，為大學(xué)生活確立奮斗方向。

(四)豐富校園文化生活

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻受到良好文化氛圍的熏陶。應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，形成自覺(jué)參與意識(shí)，并在活動(dòng)中充分鍛煉能力，展現(xiàn)個(gè)性。

(五)照顧到弱勢(shì)群體

國(guó)家提倡素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，并為特困生提供國(guó)家助學(xué)貸款。目前高校中大學(xué)生欠費(fèi)問(wèn)題成了“燙手的山芋”，一方面，國(guó)家規(guī)定大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué);另一方面，國(guó)家又強(qiáng)調(diào)不允許一個(gè)大學(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)。學(xué)校雖然實(shí)行了獎(jiǎng)、貸、緩、助、免等一系列政策，但是面對(duì)眾多困難學(xué)生，學(xué)校并沒(méi)有擺脫困難。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

(六)學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)構(gòu)成一個(gè)大學(xué)生思想教育的有機(jī)體系

做好學(xué)生的思想教育工作，僅靠學(xué)生工作一線的專(zhuān)職政治輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要調(diào)動(dòng)全校每一位教職工都來(lái)關(guān)心學(xué)生的思想教育。高校的教職員工都應(yīng)主動(dòng)地用自己的工作和言行去教育學(xué)生、感染學(xué)生。學(xué)校上下要努力為學(xué)生營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，按照“三育人”的目標(biāo)和要求，積極引導(dǎo)，正確把握，通過(guò)扎實(shí)全面的思想教育工作，為大學(xué)生察賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)訂T全社會(huì)各方面的力量，都來(lái)關(guān)心和關(guān)注大學(xué)生的思想教育，讓社會(huì)各界廣泛配合學(xué)校，為新時(shí)期高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。