導(dǎo)語：鄧小平教育思想研究思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略決策是實施素質(zhì)教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的“制高點”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行獨立學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)代人生存與發(fā)展的重要素質(zhì)，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的“制高點”。

搶占教育現(xiàn)代化的“制高點”，在經(jīng)濟欠發(fā)達的內(nèi)陸地區(qū)，就要立足本校、自力更生、艱苦奮斗、多渠道自籌資金、更新教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件，達到硬件裝備網(wǎng)絡(luò)化、軟件建設(shè)系列化，潛件開發(fā)利用現(xiàn)代化。

在紀念鄧小平同志逝世一周年的日子里，我懷著對這位世紀偉人深切懷念之情，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會他的教育要“三個面向”的思想，結(jié)合我校教育改革的實際，深深地感到這一理論對于促進基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

1983年鄧小平提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”這是他勝利地領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正，使我國教育事業(yè)的發(fā)展重新走上正軌之后，根據(jù)新的歷史時期國內(nèi)外客觀形勢發(fā)展的要求，從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度所作出的英明決策。這是新時期教育工作的戰(zhàn)略方向，是教育改革的總的指導(dǎo)思想?！叭齻€面向”是一個有機統(tǒng)一的整體，而面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ)和核心，是我們工作的出發(fā)點和立足點。

那么什么是教育現(xiàn)代化?教育現(xiàn)代化與今天的素質(zhì)教育是什么關(guān)系呢?“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝教育所有的部門，將與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的教育觀念、教學(xué)教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備逐步提高到現(xiàn)代化的世界先進水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際競爭與綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)的人才的過程?！苯逃F(xiàn)代化包含著兩個方面的要素，一是規(guī)定教育改革和發(fā)展的方向與目標；二是教育現(xiàn)代化是一個改革、創(chuàng)新、發(fā)展的過程。它強調(diào)的是過程和行動。而教育現(xiàn)代化的目標和方向的確立，是以社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化的現(xiàn)代化特征、趨勢為依據(jù)的。

經(jīng)濟發(fā)展需要高層次勞動力，社會分工的復(fù)雜需要復(fù)雜的教育結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)，教育人口的增加更需擴大教育規(guī)模。隨著國際貿(mào)易投資和技術(shù)轉(zhuǎn)讓總量的大幅度增加，促使經(jīng)濟競爭、貿(mào)易競爭國際化、集團化和區(qū)域化，造成人類貧富兩極分化日益嚴重，隨著經(jīng)濟競爭的加劇，同時造成了人類生存環(huán)境的日趨惡化。這對新世紀未來公民的素質(zhì)提出了全方位的新要求。我國教育把提高整個中華民族的素質(zhì)作為根本目標，并提出了由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略任務(wù)，這是適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)“兩個根本轉(zhuǎn)變”的需要，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略部署，提出了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總目標。為了實現(xiàn)這一目標又提出要“發(fā)展基礎(chǔ)教育”，做為提高民族素質(zhì)的奠基工程大力加強。由此我們可以看出實施素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略決策。

一、教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育

教育現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的方向和總目標，它根據(jù)時代要求提出教育體系的基本框架，而素質(zhì)教育是實現(xiàn)這一總目標所采取的戰(zhàn)略決策，是教育發(fā)展階段中的具體要求和內(nèi)容。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須提高全民族素質(zhì)，必須從基礎(chǔ)教育抓起，首先抓中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要把素質(zhì)教育不斷引向深入，向更高層次發(fā)展，又離不開現(xiàn)代化教育設(shè)備與條件，離不開現(xiàn)代化的教育思想和理論的指導(dǎo)，離不開現(xiàn)代化的教師隊伍和現(xiàn)代化的管理作支柱。所以，教育現(xiàn)代化的發(fā)展必將推進素質(zhì)教育的進程。教育現(xiàn)代化的基本特點為：

1、教育現(xiàn)代化具有前瞻性。以未來為導(dǎo)向，認真研究未來社會對人才素質(zhì)的要求，這正是素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容、方法等方面具有的強烈的時代感和超前性。

2、教育現(xiàn)代化具有全民性。注重落實受教育者機會均等，這是素質(zhì)教育全面性的思想基礎(chǔ)。要促進社會進步，民族振興，不能單單依靠少數(shù)英才，而要全民素質(zhì)的提高。

3、教育現(xiàn)代化具有人文性。這也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。21世紀是科技的新世紀，可能導(dǎo)致現(xiàn)代人心靈的刻板化，所以更應(yīng)著力轉(zhuǎn)變成“才”教育為成“人”教育。未來社會是“高技術(shù)和高情感的平衡統(tǒng)一?！币驗槿说男睦砜刂坪驼{(diào)節(jié)能力是其適應(yīng)社會生存及獲取成功的重要保證，成功的調(diào)節(jié)自我心理和情感，正確處理與他人的關(guān)系是對現(xiàn)代人的基本要求，對于現(xiàn)代人來說健全的人格，健康的心理，高尚的道德品質(zhì)是非常重要的素質(zhì)。而素質(zhì)教育更注重人的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。

4、現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢是邁向自由多元化。自由是尊重市場調(diào)節(jié)機能，多元化是提供多種不同的方式以供選擇。未來社會需要大量的各行各業(yè)各類型各層次的高素質(zhì)的人才，教育如何主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，從實際出發(fā)，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，更新教育內(nèi)容、方法，辦出有自己特色的學(xué)校，培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求的有特長的人才，這是使教育走上素質(zhì)教育的辦學(xué)軌道的根本指導(dǎo)思想。

5、現(xiàn)代化教育追求民主開放，重視教育民主。素質(zhì)教育的核心就是學(xué)生的主體性和個性發(fā)展的充分性。學(xué)生在認知活動中應(yīng)始終處于主體地位。因為學(xué)生的人格和情緒支配著他們的認知活動，所以在教學(xué)中應(yīng)注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)。同時，承認學(xué)生個性差異，理解學(xué)生需求的多樣化，考慮到不同的生理需求和心理需求，重視對學(xué)生的興趣愛好、潛能的開發(fā)，使學(xué)生在不同的方面獲得成功。

6、現(xiàn)代化教育是高效率、高效益、高質(zhì)量的教育。它是素質(zhì)教育追求的目標。素質(zhì)教育除了為更多的人提供更多的教育機會外，應(yīng)努力提高教育的效益和教育質(zhì)量，而現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用和開發(fā)則是必由之路。

7、現(xiàn)代化教育是終身教育。它要求教育工作者必須樹立起大教育觀，變?yōu)閷W(xué)生的考分負責(zé)為對學(xué)生的一生負責(zé)，干今天，想明天，增強社會責(zé)任感和使命感。注重學(xué)校與家庭、社會的有機配合，為優(yōu)化教育的內(nèi)外部環(huán)境做出不懈的努力。

二、提高學(xué)校現(xiàn)代化水平，實施高質(zhì)量的素質(zhì)教育

1、更新觀念。實施素質(zhì)教育，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一次教育思想的深刻變革，這要求教育工作者首先要更新觀念，樹立起現(xiàn)代化的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。不破不立，只有深入學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，用現(xiàn)代的教育思想和理論武裝廣大教師的頭腦，才能促進“四個轉(zhuǎn)變”，即①轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)思想，樹立為提高國民素質(zhì)服務(wù)的教育觀；②轉(zhuǎn)變考上大學(xué)就是龍，考不上大學(xué)就是蟲的思想，樹立為培養(yǎng)各種類型、不同層次的人才打好基礎(chǔ)，行行出狀元，個個能成才的人才觀；③轉(zhuǎn)變以考分、升學(xué)率作為唯一標準衡量學(xué)生和老師的教育質(zhì)量觀，樹立以學(xué)生的基本素質(zhì)的全面提高，個性特長協(xié)調(diào)發(fā)展為綜合評價標準的教育質(zhì)量觀；④轉(zhuǎn)變以書本、課堂、教師為中心，以傳播應(yīng)試知識和訓(xùn)練應(yīng)試技能為目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立以教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，促進學(xué)生各種基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的的現(xiàn)代教育觀。觀念具有先導(dǎo)作用，觀念不更新，再好的設(shè)備，也只能是一種華而不實的裝飾品，不能有效地發(fā)揮作用，其教育內(nèi)容、教育方式、方法也可能偏離正確的方向。因此，教育現(xiàn)代化，首先要化“人”，要更新教育觀念。

2、改善條件。實施素質(zhì)教育，需要提高學(xué)校設(shè)備條件水平，需要加大學(xué)校環(huán)境的影響力度，需要擴展學(xué)生活動的時空范圍，需要促進學(xué)生個性發(fā)展的條件、設(shè)施與環(huán)境，需要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，這就必須大力改善辦學(xué)條件，增添現(xiàn)代化教育設(shè)備，使教育設(shè)備和校園環(huán)境滿足實施素質(zhì)教育的各種需求。

3、培養(yǎng)隊伍。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，也就沒有素質(zhì)教育的高質(zhì)量。建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，應(yīng)下大氣力抓實抓好。提高教師隊伍整體素質(zhì)，需要做的工作很多，不僅要抓教師的教育思想觀念的更新，還要抓教師的知識能力結(jié)構(gòu)的更新，教育方式、方法的更新。

隨著信息高速公路的飛速建立，使得全球性資源共享正在成為現(xiàn)實。因而未來的人才必須具有以下這樣一些基本素質(zhì)：①能夠迅速地獲得需要的信息；②能夠準確、高效地傳遞和處理信息；③能夠很好地處理人際關(guān)系，善于合作。④能夠及時合理地調(diào)整自己。這就要求教師必須將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握與應(yīng)用作為必修內(nèi)容，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)“綜合型”的未來人才的需要。同時在教學(xué)過程中通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練操作與有效應(yīng)用，促進自己的教學(xué)能力水平不斷提高，促進自己的教學(xué)方法不斷改進，以適應(yīng)時展的需要。

4、科學(xué)管理。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，不單純是辦學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，更是教育與管理的運行機制的整體轉(zhuǎn)變，這對學(xué)校管理提出了更高的要求。實踐已證明：深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，實現(xiàn)“四制”改革，即校長負責(zé)制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、崗位責(zé)任制是推進素質(zhì)教育的必要條件，構(gòu)建為素質(zhì)教育服務(wù)的運行機制是促進學(xué)校管理現(xiàn)代化、科學(xué)化的基本途徑。為素質(zhì)教育服務(wù)的運行機制的構(gòu)建，主要包括目標導(dǎo)向機制、課程中介機制、競爭激勵機制、反饋調(diào)控機制等幾個方面的系統(tǒng)化。

注：①史根東“創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)示范學(xué)校，推進教育的現(xiàn)代化進程”《教育導(dǎo)刊》1994(1)

②潘克明《運用電化教育促進“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育》