導(dǎo)語：淺談簡(jiǎn)筆畫教育意義以及訓(xùn)練方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫及其教學(xué)意義

1991年,國(guó)家教委[1991]8號(hào)文《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》提出,基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。簡(jiǎn)筆畫是近年來國(guó)家教委提出的中小學(xué)教師必須具備的基本技能之一。[1]前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說:“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的,甚至比色彩的圖畫來都有著很大的優(yōu)點(diǎn)”。的確,在筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn),簡(jiǎn)筆畫在某些時(shí)候也確實(shí)比畫報(bào)和幻燈還好用。這是因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是運(yùn)用極簡(jiǎn)的線條通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng),用概括物象的基本特征,提煉出物象的主要特點(diǎn),以簡(jiǎn)潔、流暢的線條,表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫,偶爾也可以用擬人和夸張的手段讓物象更加的生動(dòng)和有趣。

簡(jiǎn)筆畫這種簡(jiǎn)練、概括、直觀、迅速的形式,能在較短的時(shí)間內(nèi)將物象的主要特征表現(xiàn)出來。這就讓自然界中的很多事物都直觀地表現(xiàn)在了人們面前,為人們形象地理解知識(shí)與事物,提供了廣闊的空間。而我們的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫就是利用簡(jiǎn)筆畫的這種特點(diǎn)針對(duì)教學(xué)需要,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用簡(jiǎn)筆畫的形式將所需要的教學(xué)內(nèi)容形象地表達(dá)出來。因此教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在課堂教學(xué)中有著重要意義。

1.用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者所教的學(xué)校,教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是全校師范學(xué)生的公共必修課,因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,無論任何學(xué)科,師生之間的互動(dòng)與交流,除了口頭語言和肢體表達(dá)外,利用形象交流也十分的重要,比如講到唐代詩人賀知章的《詠柳》,“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?！碑?dāng)描繪到早春二月柳樹的婀娜多姿的美來自創(chuàng)造者“春風(fēng)”的時(shí)候時(shí),言傳意會(huì)就不如一副圖畫來表達(dá)更恰當(dāng)了。

2.激發(fā)學(xué)生的形象思維,豐富學(xué)生的想象力,讓學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到拓展想象空間,增強(qiáng)形象記憶。人的想象力是非常重要的,現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦就曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡覀儸F(xiàn)在的素質(zhì)教育卻常常抹殺著學(xué)生們的想象力。繪畫卻能夠很好的提高學(xué)生的形象思維能力,幫助學(xué)生擴(kuò)展想象的空間。形象的東西比抽象的更容易讓人記住。而且繪畫能使抽象的東西形象化,使枯燥乏味的邏輯理論變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

3.讓課堂氣氛更加活躍。通過生動(dòng)的形象豐富課堂教學(xué)內(nèi)容能活躍課堂氣氛和起到藝術(shù)感染力的效果,吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在不知不覺中就很好地消化了課堂內(nèi)容,使教師與學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù),從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。

由此可見,簡(jiǎn)筆畫看起來雖然不如油畫色彩那樣的絢麗,但是在課堂教學(xué)這塊土地上,它發(fā)揮著給人意想不到的效果。此,在教師教育中將教學(xué)簡(jiǎn)筆畫作為教師基本技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容是非常必要的。

二、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的主要內(nèi)容

簡(jiǎn)筆畫實(shí)際上是繪畫中線描的分支。和繪畫一樣,簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)范圍非常廣泛。只要能看到的萬事萬物都可以表現(xiàn)出來。大致上教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以分為靜物、植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景這樣幾個(gè)大的部分。其中靜物的范疇是最大的,包括我們生活中的家用電器、學(xué)習(xí)用具、交通工具、服裝等。這部分是最容易畫的,也是后面幾部分的基礎(chǔ),畫好靜物簡(jiǎn)筆畫是教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的入門級(jí)訓(xùn)練。因?yàn)殪o物大多是人造物品,為了便于使用,大多為基本幾何形來組成。所以對(duì)學(xué)生來講,只要會(huì)畫方、圓,這一部分就不難。對(duì)于學(xué)生來講比較難的部分就是動(dòng)物和人物部分。“夫犬馬,人所知也,旦暮罄于前,不可類之,故難。鬼魅,無形者,不罄于前,故易之也?！盵2]動(dòng)物種類繁多,每種動(dòng)物都有不同的特點(diǎn),就算是同一種類別的,并且它們還常以奔跑、跳躍等姿態(tài)出現(xiàn)。人物簡(jiǎn)筆畫也如此,必須通過對(duì)人的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特征等進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,同時(shí)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的概括方式對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)練概括的描繪,才能在課堂教學(xué)中得到充分的利用。以上均為教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的主要內(nèi)容,在教學(xué)的時(shí)候可以按難易分門類、課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、有效的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練方法

在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),要在短時(shí)間(一般只有一學(xué)期,36課時(shí))內(nèi),讓學(xué)生學(xué)好并能應(yīng)用,是我們師范院校教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的一個(gè)難點(diǎn)?！昂?jiǎn)筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng),提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn),以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法,表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫”[3]用眼睛觀察,用心分析,用手記錄并概括物象的客觀形象。那么,簡(jiǎn)筆畫寫生便成了畫好簡(jiǎn)筆畫的一個(gè)重要手段。

現(xiàn)在很多師范院校在教授教學(xué)簡(jiǎn)筆畫時(shí),大多都是在封閉的教室環(huán)境下完成的。教師示范,學(xué)生臨摹。大多學(xué)生依葫蘆畫瓢,只照著老師的線條畫,不用動(dòng)腦筋,當(dāng)離開課本和老師示范時(shí),就什么也不會(huì)畫了,這樣下來效果并不明顯。筆者在發(fā)現(xiàn)這一情況以后,試著把學(xué)生帶到教室外去寫生幾次以后,驚奇地發(fā)現(xiàn),實(shí)際上放手讓學(xué)生自己去看著實(shí)物畫比照著老師畫能畫的更好。但是也有一些同學(xué)即便是寫生也不能畫得很好,那么在畫簡(jiǎn)筆畫時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題呢?哪些才是最有效的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練方式呢?

1.選擇更有效的工具。每次開新課的時(shí)候筆者都會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們都會(huì)帶上鉛筆,橡皮這樣的工具來上課。同學(xué)們是動(dòng)了腦筋的,但是要在短時(shí)間內(nèi)就畫得很好,那就應(yīng)該選擇不允許讓人出錯(cuò)的繪畫工具。鋼筆或中性筆就是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)樗鼈兏静荒懿恋?所以才能逼迫同學(xué)們每一次都比上一次更認(rèn)真的畫,才不至于重新畫。

2.不斷的練習(xí)線條。線條是簡(jiǎn)筆畫的主要語言,許多繪畫種類都以線條為主,如速寫、素描、中國(guó)畫等,教學(xué)簡(jiǎn)筆畫也不例外。我們知道,用線可以概括出大自然中紛繁復(fù)雜的形象,不同的線條還能表達(dá)出不同的情感,如直線、橫線平穩(wěn)、剛勁有力,曲線優(yōu)美、活潑而富有變化,折線曲折、迂回而使人緊張。此外,線條的粗細(xì)、疏密、濃淡、虛實(shí)等都能使畫面產(chǎn)生不同的效果,都能使形象產(chǎn)生不同的感受。流暢不打結(jié)的線條是基本,要讓線條在練習(xí)本上跳舞,才能賦予物象更多的靈魂,才能使畫面更加的生動(dòng)和有趣。

3.先觀察,再分析。在我們的生活中,在形形色色的世界里,在紛紜繁雜的物象中,只要我們留心觀察就可知道許多復(fù)雜的形象,實(shí)際上都是由一些簡(jiǎn)單的幾何形構(gòu)成。有的一個(gè)幾何形就可構(gòu)成一個(gè)物象,如方形可構(gòu)成電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱等。有的復(fù)雜形體也是在幾何形體的組合下而產(chǎn)生的,如一些樹,就是由三角形或圓形和方形組合而成。又或者貓,就是由三角形的耳朵、圓形的頭部、橢圓形的鼻子等不同的幾何形組合而成。在對(duì)任何一個(gè)物體寫生之前,都要先觀察,概括出它都是由哪些幾何形組成的,它的主要外形是個(gè)什么形狀。再分析它和與它相似外形的別的物象區(qū)別在什么地方,最后才開始著手繪畫。

4.選好角度,合理的構(gòu)圖。形體構(gòu)圖是繪畫的最基本要素,每個(gè)物體都有它區(qū)別于別的物體的構(gòu)成因素及比例關(guān)系,用簡(jiǎn)筆畫的形式在二維平面上表現(xiàn)平面關(guān)系很容易,但是要在二維平面上表現(xiàn)立體關(guān)系,就比較難了。比如風(fēng)景寫生。就像照相,鏡頭會(huì)鎖定好看的風(fēng)景,而不是什么都照。寫生繪畫也是一樣,當(dāng)表現(xiàn)在畫面中時(shí),不能什么都畫,首先要先選好看的景。再要以刪繁就簡(jiǎn)為原則,選擇正視圖、側(cè)視圖、俯視圖或者周視圖。其次再以近景、中景、遠(yuǎn)景相互搭配,這樣才能產(chǎn)生層次,從而畫出立體效果。最后畫面要有主次關(guān)系,要抓住細(xì)節(jié),著眼全局。每一幅畫都要有一個(gè)主角,要有中心思想,要讓觀者看出畫面所要表達(dá)的意思是什么。有的同學(xué)就喜歡花大量的時(shí)間去刻畫每一個(gè)物體的細(xì)節(jié),而忘記了整幅畫主要要表達(dá)的是什么。從而顯得畫面非常雜亂,沒有重點(diǎn)。比如一幅描述以人為主的春游寫生,就不能花太多的筆墨去描繪旁邊本來為背景的盛開的花。

由此可見,教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合的學(xué)習(xí)。教師可以采取有效的分類練習(xí)加上大量的寫生相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),臨摹只是學(xué)習(xí)別人的概括與表現(xiàn)方式,以及運(yùn)用線條的各種方法。而寫生是對(duì)生活的了解,只有了解生活所表現(xiàn)出來的形象才真實(shí)可信,才具有可識(shí)性。同時(shí)還需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí),才能取得好的效果。對(duì)教師教育而言,師范生能熟練的掌握教學(xué)簡(jiǎn)筆畫,并能運(yùn)用于教學(xué)之中是教師基本技能訓(xùn)練的具體要求之一。因此,探索教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法是師范教育不可忽視的重要內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐證明,以上的練習(xí)步驟和方法能確實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫能力,因而是可行而有效的。